KLASIFIKACIJA OBLIKA UENJA Predmet Psihologija uenja i inteligencije

KLASIFIKACIJA OBLIKA UČENJA Predmet: Psihologija učenja i inteligencije Mirjana Beara, saradnica u nastavi

Neka pitanja za početak: n n Zašto je važno upoznati klasifikaciju oblika učenja? Kako treba da izgleda dobra klasifikacija neke pojave? Na osnovu kojih kriterijuma možemo napraviti klasifikaciju oblika učenja? Koje klasifikacije oblika učenja postoje?

Uslovi dobre klasifikacije 1. 2. 3. Mora postojati jedan i samo jedan precizno definisan princip deobe - na osnovu koji se vrši raspodela u klase Podela na klase treba da bude iscrpna – podelom treba da budu obuhvaćeni svi slučajevi iz domena u kome se klasifikuju Klase se ne smeju međusobno preklapati

Jedna klasifikacija životinja n n n n a) one koje pripadaju Caru, b) mirišljave, c) pripitomljene, d) male svinje, e) sirene, f) čudovišta, g) pse lutalice, h) one koje su uključene u ovu klasifikaciju, i) koje se ponašaju kao ludaci, j) bezbrojne, k) nacrtane tankom kičicom od kamilje dlake, l) i tako dalje, m) koje su slomile krčag, n) koje iz daljine liče na muve

Klasična podela oblika učenja Jednostavno učenje: - klasično uslovljavanje - instrumentalno učenje (putem pokušaja i pogrešaka) n Složeno učenje: - motorno učenje - verbalno učenje - učenje putem rešavanja problema n

Da li je navedena klasifikacija dobra?

Jedna bolja klasifikacija oblika učenja I. Na osnovu mehanizama (načina) učenja 1. Jednostavni oblici učenja - Uslovljavanje - Mehaničko učenje (verbalnog) gradiva 2. Složeniji oblici učenja - Učenje putem pokušaja i pogrešaka - Učenje putem uviđanja

II Na osnovu onoga šta se uči: 1. Motorno učenje 2. Verbalno učenje (ali ovo nisu jedni oblici učenja. . . ) n Dakle, ova klasifikacija je nepotpuna, ali ima jasne principe razvrstavanja i klase se ne preklapaju.

Klasifikacije kojih ćemo se držati n n I: OPERACIONALNO DEFINISANI OBLICI UČENJA II: PRINCIPIJELNI, TEORIJSKI DEFINISANI OBLICI UČENJA III: KLASIFIKACIJA NA OSNOVU MATERIJE KOJA SE UČI (IV: tzv “PROBLEMATIČNI” ili “PRELAZNI” OBLICI UČENJA)

I. OPERACIONALNO DEFINISANI OBLICI UČENJA Oblik učenja se određuje specifikacijom S i R varijabli, tj. opisuje se ponašanje organizma (R) u određenim uslovima (S): n Klasično uslovljavanje n Instrumentalno učenje n Učenje lavirinta n Učenje razlika n Učenje putem uviđanja n Učenje po modelu

II. PRINCIPIJELNI, TEORIJSKI DEFINISANI OBLICI UČENJA Oblik učenja koji je određen osnovnim mehanizmom, načinom učenja: n Učenje po principu dodira (asocija po dodiru, prostornom i vremenskom) n Učenje putem potkrepljenja (princip efekta, uči se ono ponašanje koje dovodi do koristi) n Kognitivne teorije negiraju princip dodira (uče se odnosi među dražima, a ne asocija između draži i odgovora)

Još malo o teorijama učenja Dva osnovna sukoba: I. Asocijanističke (S-R teorije) nasuprot kognitivnim (S – S) teorijama II. Unutar asocijanističkih teorija, postoji sukob između “asocijanista po dodiru” (prost vremensko-prostorni dodir S i R) i “asocijacionista po potkrepljenju” (efektu, koristi po organizam) Postoji i pokušaj pomirenja sukoba unutar asocijanističkih teorija: teorija dva faktora (dodira I potkrepljenja)

Pregled teorija učenja n q - S-R teorije: Teorija dodira Teorija potkrepljenja Teorija dva faktora S- S teorije (Kognitivne teorije učenja): Geštalt teorija Tolmanova teorija (očekivanje i kognitivna mapa) Pijažeova razvojna teorija itd.

III KLASIFIKACIJA NA OSNOVU MATERIJE KOJA SE UČI n n n Učenje motornih veština Verbalno učenje Učenje sentimenta Učenje motiva Sticanje crta ličnosti itd

IV tzv “PROBLEMATIČNI” OBLICI UČENJA Oblici učenja koji se tek istražuju, ne mogu se svrstati u prethodne, ili čak nema pouzdanih nalaza da li su uopšte učenje: n Rano učenje n Ekspoziciono učenje n Utiskivanje n Habituacija n Senzitizacija

JOŠ NEKE KLASIFIKACIJE n n n Razranova: reaktivni, asocijativni, integrativni i simbolički oblici učenja Voronjinova: sumacione reakcije (senzitizacija), reakcije gašenja (habituacija), nepostojani uslovni refleks, pravi uslovni refleks, kombinacioni uslovni refleks, apstraktno- logičke veze Ganjeova klasifikacija: učenje signala, učenje veze između draži i reakcije, lančanje motornih reakcija, diskriminativno učenje, učenje pravila

pauza

Teme za seminarski rad: Istorijat i razvoj psihologije učenja (str 59 – 67) 2. Životinje u psihologiji učenja (69 – 82) 3. Prikaz S – R teorija učenja (94 – 104) 4. Prikaz kognitivnih teorija učenja (104 – 112) 5. Prikaz i upoređenje Razranove, Voronjinove i Ganjeove klasifikacije oblika učenja (112 – 122) Poželjno je koristiti i druge izvore i literaturu u vezi sa odabranom temom 1.