Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag Stedelijk

  • Slides: 23
Download presentation
Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag Stedelijk onderwijs Gent 08 u 45 –

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag Stedelijk onderwijs Gent 08 u 45 – 09 u 45 10 u 15 – 10 u 45

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag Werk aan relatie-opbouw Geef aandacht aan wat

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag Werk aan relatie-opbouw Geef aandacht aan wat de leerling zelf weet en wilt. Hou de groep in evenwicht. GRENSAANVAARDEND GEDRAG

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Werk aan relatie-opbouw. • • Positieve

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Werk aan relatie-opbouw. • • Positieve aandacht/Hulp en ondersteuning. Maak iedere dag (opnieuw) contact. De kracht van afzondering/tijd. Geef emotionele steun. (h)Erken inspanning (ook in negatief gedrag). Voorkom statusverlies/statusverlagingen liggen aan de basis van ordeverstoringen. Voorkom het “ervaren van onrecht”/achter ieder negatief gedrag, liggen goede intenties.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • De kracht van afzondering • Praktische

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • De kracht van afzondering • Praktische toepassing • Alle peuters zitten rond de tafel voor het middageten. Marieke heeft ontdekt hoe leuk het is om met de balletjes met tomatensaus te schieten. Je geeft aan dat Marieke ermee moet stoppen, maar Marieke gaat onverstoord verder.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • De kracht van afzondering • Praktische

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • De kracht van afzondering • Praktische toepassing • Mieke heeft moeite om zich aan de regels van de leerkracht te houden. Wanneer de leerkracht haar verbiedt de kastdeurtjes steeds weer te openen en te sluiten, wordt ze ontzettend boos en schreeuwt onaardige dingen naar de leerkracht en gaat met haar hoofd tegen de muur bonken.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Positieve aandacht/Hulp en ondersteuning • Praktische

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Positieve aandacht/Hulp en ondersteuning • Praktische toepassing • Piet hangt gedurende de ganse les op zijn tafeltje, wiebelt met zijn stoel vervaarlijk achterover en is ondanks meerdere waarschuwingen niet stil te krijgen.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Hulp en ondersteuning • Praktische toepassing

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Hulp en ondersteuning • Praktische toepassing • Mathieu één van de kinderen uit de leefgroep vergeet stelselmatig om zijn jas aan de kapstok te hangen. De opvoeder van de leefgroep vraagt Mathieu om zijn jas aan de kapstok te hangen: “Mathieu zou je je jas aan de kapstokwillen hangen? ” Waarop Mathieu antwoordt: “ Neen, ik ben veel te moe” en loopt door naar zijn lessenaar en slaat zijn leesboek open.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Hulp en ondersteuning • Praktische toepassing

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Hulp en ondersteuning • Praktische toepassing • Johan speelt op de computer. De opvoeder komt zijn kamer binnen en geeft aan dat het tijd is om de computer uit te schakelen. Johan doet alsof hij niets hoort en speelt verder. De opvoeder zegt scherp: “Johan, ik zei dat het tijd was om de computer uit te schakelen”. Johan gilt: “ Ik ben nog aan het spelen!”, hij springt op en stompt naar de opvoeder.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Positieve aandacht/Hulp en ondersteuning • Praktische

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Positieve aandacht/Hulp en ondersteuning • Praktische toepassing • Je wil een klassikale instructie geven. De meeste leerlingen reageren hierop maar 4 leerlingen blijven doorpraten.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Iedere dag opnieuw contact maken. •

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Iedere dag opnieuw contact maken. • Praktische toepassing • De leerkrachten lopen over de speelplaats en doen niet eens de moeite om de leerlingen die ze kruisen vriendelijk te groeten.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Geef emotionele steun • Praktische toepassing

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Geef emotionele steun • Praktische toepassing • De afspraak is dat de leerlingen tijdens de pauze naar de speelplaats gaan. Je merkt dat een leerling is achtergebleven in de gang. Je verwijst naar deze afspraak en vraagt de leerling om naar buiten te gaan waarop de leerling antwoordt: “Moei je met jouw eigen zaken”.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Voorkom statusverlies • Statusverlagingen liggen aan

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Voorkom statusverlies • Statusverlagingen liggen aan de basis van ordeverstoringen. • Praktische toepassing • Je spreekt Jan aan op zijn GSM-gebruik; waarop Jan met stelligheid aangeeft: “Van meneer Janssens kan GSM –gebruik wel zolang het zich beperkt tot een berichtje lezen of sturen”. 12

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Voorkom het ervaren van onrecht •

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Voorkom het ervaren van onrecht • Achter ieder negatief gedrag, liggen doorgaans goede intenties • Praktische toepassing • Je spreekt Piet aan maar Piet onderbreekt jou met de smalende opmerking “Mens, bij welke kapper ben jij geweest!”. 13

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Geef aandacht aan wat de leerling

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Geef aandacht aan wat de leerling zelf weet en wilt. • Maak regels persoonlijk waardevol. • Benadruk de keuzevrijheid. • Neem bezwaren van de leerling mee.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Keuzevrijheid/zelfsturing benadrukken • Praktische toepassing •

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Keuzevrijheid/zelfsturing benadrukken • Praktische toepassing • Wat zou je ervan vinden als ik zeg dat ik het leuk vind om onvoldoendes te halen en dat ik niet van plan ben om hard te studeren omdat jij het mij vraagt. 15

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Bezwaren van de leerling meenemen. •

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Bezwaren van de leerling meenemen. • Praktische toepassing • Een leerling overtreedt verschillende malen de regels op school. Je besluit een gesprek met deze leerling te voeren. 16

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Hou de groep in evenwicht. •

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Hou de groep in evenwicht. • • Help de groep positieve groepsnormen (socio-emotioneel niveau) vastleggen. Help leerlingen de verantwoordelijkheid voor de goede werking van de groep op te nemen. Help leerlingen met positieve gedragslijnen het leiderschap van de groep opnemen. Blijf rustig en vriendelijk bij aanvallen op jouw autoriteit. 17

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Help de groep positieve groepsnormen (socio-emotioneel

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Help de groep positieve groepsnormen (socio-emotioneel niveau) vastleggen. • Positieve groepsnormen • Eensgezindheid over het groepsdoel • Samenwerkingsbereidheid • Respect • Medeverantwoordelijkheid

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Help leerlingen de verantwoordelijkheid voor de

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Help leerlingen de verantwoordelijkheid voor de goede werking van de groep op te nemen. • Laat de klasgroep - zowel op taakniveau als op socio-emotioneel niveau – vastleggen: • hoe ze er gaan voor zorgen dat eenieder zich aan de afspraken houdt. • wat er gebeurt als iemand zich niet houdt aan de gemaakte afspraken. • wat ze doen als ze het niet eens zijn met elkaar.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Aanvallen op jouw autoriteit (één op

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Aanvallen op jouw autoriteit (één op één) • Praktische toepassing • Je legt aan de leerlingen uit waarom een bepaalde activiteit niet kan plaatsvinden en één van hen behoorlijk gefrustreerd - onderbreekt jou met de woorden: “Wat een drogreden is dat!”

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • (h)Erken inspanning en de meerwaarde ervan

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • (h)Erken inspanning en de meerwaarde ervan op de groep • Praktische toepassing • Een leerling blijft maar kletsen ondanks een aantal verwittigingen. Je vraagt aan de leerling zijn agenda te overhandigen. De leerling legt haar agenda op de bank intussen mompelend: “Klootzak”.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Aanvallen op jouw autoriteit ( meerdere

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Aanvallen op jouw autoriteit ( meerdere groepsleden) • Praktische toepassing • Na meermaals gestoord te zijn geweest tijdens de uitleg vraag je aan Max om zijn GSM af te leggen. De GSM blijft echter bellen. Op hetzelfde moment merk je dat een aantal andere leerlingen met moeite hun leedvermaak kunnen inhouden.

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Aanval op jouw autoriteit als leerkracht

Kinderen en jongeren stimuleren tot grensaanvaardend gedrag • Aanval op jouw autoriteit als leerkracht ( de ganse groep) • Praktische toepassing • Een leerling uit kritiek op jou als leerkracht en de ganse groep treedt de kritiek van hun medeleerling bij.