Kiisel Yazlar Dr r Ayegl Bayraktar 2242021 1

  • Slides: 24
Download presentation
Kişisel Yazılar Dr. Öğr. Ü. Ayşegül Bayraktar 2/24/2021 1

Kişisel Yazılar Dr. Öğr. Ü. Ayşegül Bayraktar 2/24/2021 1

Kişisel Yazılar Yazmanın Amaçları Öğrenciler/Yazarlar arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların takdir edilmesi, değer verilmesi n

Kişisel Yazılar Yazmanın Amaçları Öğrenciler/Yazarlar arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların takdir edilmesi, değer verilmesi n Yeteneklerin ve deneyimlerin göz önüne çıkarılması n Kendi ve başkalarının özel ve farklı becerilerinin paylaşılması n 2/24/2021 2

Kişisel Yazı Türleri: «Benimle İlgili Her şey» Kitabı n Deneyimlere Dair Anekdotlar n Otobiyografi

Kişisel Yazı Türleri: «Benimle İlgili Her şey» Kitabı n Deneyimlere Dair Anekdotlar n Otobiyografi ve Biyografi n Arkadaşça Mektuplar ve Tebrik Kartları n Hatıralar n Kişisel Anlatılar n 2/24/2021 3

2/24/2021 4

2/24/2021 4

2/24/2021 5

2/24/2021 5

Uygulanabilecek Etkinlikler: Adınız için Akrostiş şiir yazma n «Ben» Şiiri yazma n Kişilerin isimleriyle

Uygulanabilecek Etkinlikler: Adınız için Akrostiş şiir yazma n «Ben» Şiiri yazma n Kişilerin isimleriyle «Antet» oluşturma n Sınıf arkadaşına mektup yazma (Selamlama, giriş, arkadaş hakkında olumlu görüşler, kapanış ve imzaya da yer verme) n 2/24/2021 6

BEN VE AİLEM Amaç: Yazarın ailesini sanatsal bir yolla tanıtarak yaratıcılığını geliştirmesi. 2/24/2021 7

BEN VE AİLEM Amaç: Yazarın ailesini sanatsal bir yolla tanıtarak yaratıcılığını geliştirmesi. 2/24/2021 7

Eğer kendi aileniz hakkında hazırladığınız bir örnek varsa, onun kapağını gösterip sizce içinde neler

Eğer kendi aileniz hakkında hazırladığınız bir örnek varsa, onun kapağını gösterip sizce içinde neler olabilir diye sorun. Öğrenciler, öğretmenlerinin hayatını merak ettikleri için hem soru sormaya hem de alınan yanıtları dinlemeye motive olacaklardır. 2/24/2021 8

Akordeon şeklinde kâğıtların katlanmasıyla oluşan aile kitabınızın her sayfasına bir aile üyesinin resmini çizin

Akordeon şeklinde kâğıtların katlanmasıyla oluşan aile kitabınızın her sayfasına bir aile üyesinin resmini çizin ya da fotoğrafını yapıştırın. Ev hayvanlarına da birer sayfa ayrılabilir. Daha sonra her bir üyenin betimlenmesini, onlarla ilgili bir anının ya da öykünün yazılmasını isteyin. Anasınıfındaki öğrenciler tez sözcüklük etiketlemeler yapabilirler. Öğrencilerin sınıf seviyelerine göre yazının uzunluğu ve içeriği farklılık gösterir. Öğrencilerin aileleri ile ilgili öykülerini birbirleriyle paylaşmaları ve sorular sorabilmeleri için yüreklendirin. 2/24/2021 9

Odaklanılan Konu: Konu Seçimi: Öğretmen yazma konularını nasıl seçtiğine model olur (Sesli düşünme yapar)

Odaklanılan Konu: Konu Seçimi: Öğretmen yazma konularını nasıl seçtiğine model olur (Sesli düşünme yapar) n Ses/İfade: Yazarların ifadelerinin etkili olduğu metin/kitap örnekleri sınıfta okunur (konu, sözcük seçimi, cümle yapıları ve çeşitliliği, uzunluk vb. örnekleri verilir) n 2/24/2021 10

Uygulanabilecek Etkinlikler: n Konu Seçme n n Birkaç konu listele ve onları kısaca açıkla

Uygulanabilecek Etkinlikler: n Konu Seçme n n Birkaç konu listele ve onları kısaca açıkla Kendi seçtiğin konuyu sınıfa açıkla O konuyu seçme nedenini belirt Tartışma Sorusu n Yazma için çocuklara konu verme konusunda neler düşünüyorsunuz? Yazı öğretimcisi Graves bu konuda ne düşünüyor? 2/24/2021 11

Uygulanabilecek Etkinlikler: Yazarın ifadesinin inceleneceği metinler belirleme: n Resmi, gerekçeli, ciddi, nesnel, otoriter n

Uygulanabilecek Etkinlikler: Yazarın ifadesinin inceleneceği metinler belirleme: n Resmi, gerekçeli, ciddi, nesnel, otoriter n Gayri resmi, sohbet havasında, arkadaşça, renkli, ilgi çekici 2/24/2021 12

Gerçekçi Kurgular n Karakterleri kurmaca (kurgusal) olsa da karakterlerin başından geçenler öğrencilerin yaşamlarıyla ilgilidir

Gerçekçi Kurgular n Karakterleri kurmaca (kurgusal) olsa da karakterlerin başından geçenler öğrencilerin yaşamlarıyla ilgilidir n n n Metin ve gerçek yaşam arasında ilişki kurulur Farklılıkları ve çeşitlilikleri temsil eden kitaplar seçilir Fikirleri teşvik eden, yazamaya ilham eden veren kitaplar seçilir 2/24/2021 13

Yazma n Okuyucu kitlesi ve amaç göz önünde bulundurulur Acaba okuyucular/dinleyiciler bu konu hakkında

Yazma n Okuyucu kitlesi ve amaç göz önünde bulundurulur Acaba okuyucular/dinleyiciler bu konu hakkında neleri bilmek isterler? n Okuyucular/dinleyiciler bu konu hakkında neleri biliyor olabilir? n Neler okuyucuların konuyu daha iyi anlamalarına yardımcı olabilir? n Neden bu konu hakkında yazıyorum? n 2/24/2021 14

Ön Yazı Aşaması n Farklı öğrenme türlerine göre çeşitli etkinlikler yapılabilir: Çizme/Kavram haritaları kullanma

Ön Yazı Aşaması n Farklı öğrenme türlerine göre çeşitli etkinlikler yapılabilir: Çizme/Kavram haritaları kullanma n Gözlem ve informal yazılar yazma n Müzik dinleme n Drama yapma, uygulamalarla deneyim kazanma n Konuşma n Okuma n 2/24/2021 15

Yazma Model olma n Grup ile yazma n Bireysel yazma n 2/24/2021 16

Yazma Model olma n Grup ile yazma n Bireysel yazma n 2/24/2021 16

Gözden Geçirme Yeniden başlama n Yeniden organize etme n Açıklama n Ayrıntı ekleme n

Gözden Geçirme Yeniden başlama n Yeniden organize etme n Açıklama n Ayrıntı ekleme n Gereksiz detayları silme n Fikirleri değiştirme, ekleme ve çıkarma yapma n 2/24/2021 17

Dil Bilgisi Kuralları n Sözcükler ve Cümleler n n n Cümle yapıları Deyimler Kısaltmalar

Dil Bilgisi Kuralları n Sözcükler ve Cümleler n n n Cümle yapıları Deyimler Kısaltmalar n Noktalama İşaretleri n n n Büyük Harf Kullanımı n 2/24/2021 Kesme İşareti Ünlem Özel isimler 18

Yazma Grupları ve Paylaşım Kişisel, duygusal ve ilişkisel dönütler verme n İçerik hakkında konuşma

Yazma Grupları ve Paylaşım Kişisel, duygusal ve ilişkisel dönütler verme n İçerik hakkında konuşma n Neler hakkında daha fazla bilgi istenildiği hakkında konuşma n En çok beğenilen kısmı paylaşma n 2/24/2021 19

Değerlendirme n Yazar/Öğrenci n n n Edebiyata, okuma/yazmaya ilgi Kişisel bilgiler Okul ile ilgili

Değerlendirme n Yazar/Öğrenci n n n Edebiyata, okuma/yazmaya ilgi Kişisel bilgiler Okul ile ilgili bilgiler Genel alışkanlıklar ve tarz Öğrenme stilleri Ebeveyn iletişim 2/24/2021 n Süreç n Yazma sürecinin gözlenmesi n Kendi kendini izleme: neleri biliyor, bilmiyor, neler kolay, neler zor, amacı ne n Kendi kendini düzenleme: farklı görevler için stratejiler kullanma 20

Değerlendirme n Metin/Ürün n n Uzunluğun ve düzeltmelerin kontrolü Yapılan işin miktarı Kişisel yazı

Değerlendirme n Metin/Ürün n n Uzunluğun ve düzeltmelerin kontrolü Yapılan işin miktarı Kişisel yazı türü Altı özellik 2/24/2021 n Ortam n n Çalışma alışkanlıkları Zamanı kullanma Geri Bildirim Dersin yapısı • Rehberli, paylaşımlı, etkileşimli, bağımsız 21

Uygulanabilecek Etkinlikler: n Yazılan metni paylaşıp aşağıdaki sorulara yanıt alma: Bir yazar olarak bu

Uygulanabilecek Etkinlikler: n Yazılan metni paylaşıp aşağıdaki sorulara yanıt alma: Bir yazar olarak bu metin sana neler söylüyor? Yazarın güçlü yönleri neler? n Yazarın sahip olduğu beceriler neler? Metnin geliştirilmesi için neleri önerirsiniz? n 2/24/2021 22

ÇAĞRIŞIMLARI YAZMA 2/24/2021 23

ÇAĞRIŞIMLARI YAZMA 2/24/2021 23

Öğretmen sınıfa bir/birkaç resim, fotoğraf ya da nesne getirir, bunu/bunları öğrencilerin görebileceği bir yere

Öğretmen sınıfa bir/birkaç resim, fotoğraf ya da nesne getirir, bunu/bunları öğrencilerin görebileceği bir yere koyar ve bu nesnenin/nesnelerin çağrıştırdığı duygu ve düşünceleri yazıya dökmelerini ister. Örneğin, sınıfa bir bavul ya da bavul resmi getirir, öğrencilerden bunun çağrıştırdığı duyguları, düşünceleri anlatmaları istenir. “Bavul sizde ne gibi çağrışımlar yapıyor vb. sorular yönetilerek yazma çalışması başlatılır. 2/24/2021 24