KEPELBAGAIAN PELAJAR KPD 4033 ANALISIS CARA MENGAJAR 3

KEPELBAGAIAN PELAJAR (KPD 4033) ANALISIS CARA MENGAJAR 3 PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR DISEDIAKAN OLEH: • SITI ROSMAINI • JOANNA DHAYAAL • SITI NUR WASILAH • NURULHIDAYAH

ELEMEN UTAMA PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR • • MOTIVASI KAEDAH PENGAJARAN PENYOALAN JENIS LATIHAN

SEKIAN TERIMA KASIH

Motivasi

Apa itu motivasi? ?

• Motivasi merupakan suatu dorongan semula jadi yang wujud dalam diri manusia. • Ia mendorong individu melakukan sesuatu bagi mencapai sesuatu tujuan tertentu yang dapat memberikan kepuasan kepadanya.

Tujuan bahan Merangsang minat pelajar ke arah Isi pelajaran Pengajaran guru

Kenapa perlu motivasi? • Tidak dapat fokus pada masa yang lama • Cepat bosan

minda Kepelbagaian elemen motivasi minat emosi

• Aspek penting untuk menyuburkan minat pelajar : Berkebolehan menggunakan pelbagai kaedah Mempelbagaikan bentuk peneguhan Berkebolehan mengaitkan pelajaran baru Menggunakan kemahiran mengajar dengan berkesan Haruslah ikhlas dan adil Memikirkan aktiviti yang menarik

Penglibatan dan latihan untuk pelajar melalui KAEDAH MENGAJAR

PENGERTIAN KAEDAH MENGAJAR • Teknik mengajar diertikan sebagai kemahiran guru dalam pengelolaan & pelaksanaan kaedah mengajar dalam sesuatu aktiviti P & P. • Satu strategi yang harus dirancang oleh guru untuk melibatkan pelajar sewaktu P&P • Dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang harmoni, lebih jelas, lebih meyakinkan dan lebih digemari atau merangsangkan.

CONTOH KAEDAH MENGAJAR • • • Belajar sambil main Main peranan Sumbang saran Tematik Koperatif/kolaboratif Pemudahcaraan Perbincangan Inkuiri Tunjuk Cara Penyelesaian masalah Pembelajaran masteri

BELAJAR SAMBIL BERMAIN

Belajar sambil main 1. Perancangan – penentuan jenis aktiviti/permainan, peraturan permainan/masa permainan. 2. Permulaan –penerangan tujuan/peraturan/cara/masa permainan. 3. Permainan – murid-murid bermain/guru mengawas, memerhati & membimbing. 4. Penilaian – guru menilai hasil permainan. 5. Perbincangan – guru membimbing murid-murid membuat rumusan. 6. Penutupan – murid-murid mencatat rumusan/kutip & simpan alat permainan.

KAEDAH BERCERITA

1. Pilih cerita yg sesuai dengan minat/ kebolehan/ umur/ pengalaman murid. 2. ABM seperti kad-kad perkataan/ gambar/ topeng/ patung harus disediakan untuk tarik minat/perhatian murid. 3. Pandangan terus ke muka murid secara bergilir supaya melibatkan murid. 4. Pastikan suara jelas/lantang & variasi ransangan aspek nada/intonasi. 5. Semasa sesi bercerita, guru boleh mengemukakan soalan. 6. Selepas bercerita, aktiviti susulan arus diadakan.

Penglibatan & Latihan Untuk Pelajar Penyoalan

Penyoalan pernyataan atau perlakuan yang memerlukan maklumbalas murid Soalan berbentuk lisan, ekspresi muka, isyarat dan konteks fizikal. Maklumbalas interaksi yang berlaku dalam bilik darjah. alat untuk mencapai matlamat dan merangsang aktiviti mental. Reaksi Selepas Maklum Balas

Kebaikan penyoalan Merangsang pembelajaran Memandu kepada idea yang jelas Mengembangkan potensi berfikir murid Menggerakkan imaginasi Insentif kepada tindakan

Mental Keperluan sesuatu mata pelajaran Faktor kuantiti soalan dan kualiti penyoalan Pengalaman murid Psikologi Persekitaran

Tujuan penyoalan Menilai kemajuan murid Menguji kebolehan murid Merangsang penglibatan murid Menentukasn sejauh manakah objektif pembelajaran tercapai Mengawal tingkah laku murid Mengulangkaji Menarik minat murid Menyokong sumbangan idea murid Merangsang murid untuk berbincang Melibatkan murid untuk berfikir secara kreatif Meningkatkan kognitif dan metakognitif murid

Aplikasi Kefahaman Analisis Sintesis Penilaian Aras-aras penyoalan Pengetahuan

Kekerapan Masa Menunggu Ciri-ciri Penyoalan Penggerak Taburan Yang Saksama

Pengurusan Penyoalan Apakah soalan yang perlu ditanya? Bagaimana menyoal soalan? Tindak balas guru terhadap jawapan pelajar.

Strategi Pelaksanaan Penyoalan Soalan bertulis Soalan kumpulan kecil Soalan untuk individu Soalan untuk kelas

membantu guru mendapat maklum balas daripada pelajar secara terus membantu guru mengetahui sejauh mana pelajar telah memahami sesutu konsep atau kemahiran Rumusan melibatkan pelajar yang tidak mengambil bahagian dalam sesuatu perbincangan menggalakkan pelajar mencari jawapan, menguji kefahaman, dan meransang pemikiran

Mengapakah kita perlu berhati-hati apabila memilih rakan? A B C D Supaya dapat menolong kita pada bila-bila masa. Supaya kita dapat mengadu masalah kepada rakan. Supaya kita tidak terpengaruh dengan aktiviti negatif. Supaya kita boleh mengambil kesempatan terhadap rakan

Apakah peranan utama rakan sebaya? A B C D Untuk menggembirakan Untuk menghindaripada gejala negatif Untuk berkongsi kegembiraan dan kesedihan. Untuk meminta bantuan apabila diperlukan

Setiap orang perlu membuat keputusan secara rasional. Mengapakah sikap rasional penting apabila membuat keputusan? A Agar kita mendapat pujian daripada orang lain. B Agar kita berpeluang membetulkan kesilapan kita. C Agar kita tidak perlu meminta bantuan daripada orang lain. D Agar kita tidak melakukan kesilapan seterusnya menyesal pada kemudian hari.

PENGLIBATAN DAN LATIHAN UNTUK PELAJAR *JENIS LATIHAN* LATIHAN

• Perlu ada nilai sebenar & sumbang kpd kefahaman dan pengalaman pelajar • Panduan Memberi Tugasan 1. Dirancang awal 2. Mengandungi arahan khusus dan jangkaan masalah yg mungkin timbul perlu dibincangkan 3. Beri masa kpd pelajar menyalin tugasan 4. Minat pelajar kpd tugasan yg diberi 5. Soal pelajar sama ada mereka faham atau tidak tentang tugasan diberi. Beri masa untuk menyoal guru 6. Beri masa pelajar mulakan tugasan dalam kelas.

KESUKARAN Penilaian Sintesis Tahap Kesukaran Meningkat Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Peringkat Taksonomi Bloom KATA KUNCI Mendefinisi, menjelaskan, mengenalpasti, tahu, melabel, menyenarai, memadankan menamakan, menggariskan, mengingat kembali, mengenali, menyatakan semula, memilih, menyatakan

KESUKARAN KATA KUNCI Penilaian Sintesis Tahap Kesukaran Meningkat Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Peringkat Taksonomi Bloom Memahami, menukar, membezakan, menganggar, menjelaskan, menghurai, membuat generalisasi, memberikan contoh, membuat inferens, membuat interpretasi, memparafrasa, menjangka, menulis semula, merumus, menterjemah.

KESUKARAN KATA KUNCI Penilaian Sintesis Tahap Kesukaran Meningkat Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Peringkat Taksonomi Bloom Menggunakan, mengubah, membina, membuat, demonstrasi, modifikasi, menjangka, menyediakan, menghasilkan, mengaitkan, menunjukkan, menyelsaikan, menemui, melaksanakan.

KESUKARAN Tahap Kesukaran Meningkat Penilaian KATA KUNCI Sintesis Menganalisis, membanding, membezakan, mendikriminasi, membuat ilustrasi, membuat inferens, memilih, memisahkan, membahagikan, mengaitkan Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Peringkat Taksonomi Bloom

KESUKARAN Tahap Kesukaran Meningkat Penilaian KATA KUNCI Sintesis Analisis Mengkategori, menggabungkan, mencantum, menghasilkan, mengubahsuai, menyusun/ membina semula, mengulangkaji, merancang, menghimpun. Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Peringkat Taksonomi Bloom

KESUKARAN Penilaian Sintesis Tahap Kesukaran Meningkat Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Peringkat Taksonomi Bloom KATA KUNCI Menghargai, membuat kesimpulan, mengkritik, membuat justifikasi, mendiskriminasi, menyokong

PEMBIMBINGAN Definisi: /Sebahagian daripada proses menolong. Ia melibatkan usaha memberi arahan secara teratur serta mengandungi maklumat sesuai bagi menentukan agar sesuatu matlamat tercapai oleh orang yang menerimanya. Othman Mohamed (2000)

Konsep Pembimbingan Mengandungi pembayang jawapan Perkaitan jawapan dan objektif pembelajaran Meningkatkan pemahaman

PENTAKSIRAN Definisi: /Satu proses mendapatkan maklumat seterusnya membuat penghakiman tentang produk atau sesuatu proses pendidikan

Konsep Pentaksiran /Pentaksiran proses aktiviti: merupakan satu episod dalam pembelajaran yang merangkumi /menghurai, /mengumpul, /merekod, /memberi skor, /menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seorang sesuatu tujuan pelajar bagi

Tujuan Pentaksiran /Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran /Menilai aktiviti yang dijalankan semasa P&P /Mendapatkan melalui P&P /Memperbaiki maklumat secara berterusan pengajaran-pembelajaran