Kennsluaferahugtaki bein kennsla Ingvar Sigurgeirsson Menntavsindasvii Hskla slands

Kennsluaðferðahugtakið – bein kennsla Ingvar Sigurgeirsson Menntavísindasviði Háskóla Íslands

Bókin Litróf kennsluaðferðanna Handbók fyrir kennara á öllum skólastigum – en grunnskólamiðuð Yfirlit um helstu kennsluaðferðir Tilraun til að leggja grunn að sameiginlegum orðaforða kennara Tengist upplýsingavef á Netinu: Kennsluaðferðavefurinn

Nokkrar lykilspurningar um kennsluaðferðir ü Hvað er kennsluaðferð? ü Hverjar eru helstu kennsluaðferðirnar? (Hvað eru t. d. helstu aðferðirnar margar? ) ü Hverjar eru bestu kennsluaðferðirnar? ü Hvaða aðferðir henta best í ykkar greinum?

Kennsluaðferðir - kennsluhættir • Er merkingarmunur á þessum tveimur hugtökum? Enski orðaforðinn • Teaching / Instructional. . . models, methods, strategies, techniques, tactics

Nokkur mikilvæg atriði um kennsluaðferðir • Kennsluaðferðir hafa ólík markmið • Engin kennsluaðferð er fullkomin • Áríðandi er að kennarar þekki eiginleika, styrk og veikleika helstu kennsluaðferða • Hugsanlegt er að kennsluaðferðir henti kennurum misvel • Kennsluaðferð verður að laga að viðkomandi nemendahópi og aðstæðum

Mikilvæg atriði þvert á allar kennsluaðferðir Tjáning Raddbeiting Framkoma Augnsamband Miklar væntingar + kröfur Jákvæð samskipti Virk hlustun Líkamstjáning Markvissar spurningar Sanngirni Hlýleiki kímni Smitandi áhugi Skýrt skipulag Góðar útskýringar Niðurstöður rannsókna

Nokkur dæmi um kennsluaðferðir? Fyrirlestur Vettvangsferð Hópvinna Sýnikennsla Efniskönnun Sýning Púslaðferð Námsleikur Sjónsköpun Verklegar Spurnaraðferð Hugarflug Þankahríð Sagnalist Hlutverkaleikur æfingar Hermileikur Þrautalausn Söguaðferð (Storyline) Endurtekningaræfing

Mismunandi „eðli“ kennsluaðferða Hver tekur ákvarðanir - ræður ferðinni- er ábyrgur? Námsefni Kennsluaðferðir Viðfangsefni Kennarinn Miðlar þekkingu Námsumhverfi „Bein kennsla“ Námsmat Nemandinn Aflar sér þekkingar „Óbein kennsla“

Dæmi um flokkun á kennsluaðferðum „Bein“ kennsla Fyrirlestrar „Innlagnir“ Sýnikennsla Samræðuaðferðir Spurnaraðferðir Samskiptaaðferðir Leitaraðferðir Lausnaleit Leikræn tjáning Hlutverkaleikir Sjálfstæð vinna nemenda Sjálfstæð heimildavinna Skapandi verkefni Tilraunir Að hluta byggt á Lemlech 1990

Bein kennsla Gagnvirk kennsla Sjálfsnám Óbein kennsla Reynslunám Annað dæmi um flokkun á kennsluaðferðum

Flokkun IS: Hinir níu aðalflokkar kennsluaðferða 1. Útlistunarkennsla 2. Þulunám og þjálfunaræfingar 3. Verklegar æfingar 4. Umræðu- og spurnaraðferðir 5. Innlifunaraðferðir og tjáning 6. Þrautalausnir 7. Leitaraðferðir 8. Hópvinnubrögð 9. Sjálfstæð skapandi viðfangsefni Þessi flokkun byggir á greiningu á markmiðum aðferðanna og þeim kröfum sem þær gera til kennara og nemenda Litróf kennsluaðferðanna - Kennsluaðferðavefurinn

Dæmi um aðferðir til að bæta kennsluhæfni sína § § § § Hugsun - ígrundun (!) Samræður / samvinna Félagamat (tveggja eða þriggja manna teymi) Fylgjast með kennslu Lestur handbóka – fagrita Prófa mismunandi aðferðir skipulega Upptökur Viðhorfakannanir

Heimildir á Netinu Kennsluaðferðavefurinn Edmund Sass: Learning Theories and Teaching Models Glossary of Instructional Strategies Skref í átt til einstaklingsmiðaðs náms

Fyrirlestur sem kennsluaðferð • Hversu algengir eru fyrirlestrar? • Hversu góð kennsluaðferð er fyrirlesturinn?

Mótsögnin mikla! K Engin kennsluaðferð er meira notuð en fyrirlestrar (a. m. k. í framhaldsskólum, háskólum og á námskeiðum í fullorðinsfræðslu) L Engin kennsluaðferð hefur sætt harðari gagnrýni en einmitt fyrirlestrar

Álitamál tengd fyrirlestrum. . . Áheyrendur eru óvirkir Erfitt að halda athygli – athygli eru takmörk sett Erfitt að meta hvort áheyrendur skilja Rætt er við alla sem einn Miklar kröfur til fyrirlesara Ofuráhersla á þekkingarmiðlun / mötun / yfirborðsatriði § Tímafrek aðferð § Ofnotuð aðferð § Aðrar aðferðir eru betri (!? ) § § §

Góðir fyrirlestrar. . . § § . . . henta vel til að miðla upplýsingum (t. d. nýrri þekkingu). . . henta vel til að reifa mál, til að veita yfirlit eða taka saman meginatriði. . . geta kveikt áhuga (og drepið hann!). . . geta vakið til umhugsunar

Mikilvægt § § § Huga að kveikjum, upphafi og niðurlagi Varast langar einræður (muna athyglishléin) Ætla sér ekki um of Skrá (birta, sýna) ný hugtök, heiti, formúlur Brjóta upp – tilbreyting Mynd tekin af heimasíðu MA

Að brjóta upp fyrirlestraformið • Varpa fram spurningum • Kalla eftir spurningum • Leggja fram álitamál • Þrautalausn • Biðja nemendur að taka efnið saman eða vinna úr því með öðrum hætti • Stutt hópverkefni • Einn, fleiri, allir aðferðin (Think - Pair – Share) • Æfingar, dæmi • Stutt próf, könnun • Þankahríð (Brainstorming)

Hver er ykkar skoðun á þýðingu fyrirlestra sem kennsluaðferðar?