Kemp Morrison ve Ross Modeli Kemp Morrison ve

Kemp, Morrison ve Ross Modeli

Kemp, Morrison ve Ross Modeli

Öğretim Problemlerinin Tanımlanması İşlemler Tanımlamalar İhtiyaç değerlendirme • Belirli bir iş ya da görevle ilgili ihtiyaçlar tanımlanır. Performansı nelerin etkilediği tanımlanır. • Önemli mali etkiler, güvenlik, iş ya da öğrenme ortamını etkileyen faktörler belirlenir. • Öncelikler belirlenir. • Öğretimin etkililiğinin değerlendirilmesi ile ilgili temel veriler sağlanır. (Ölçüte dayalı, karşılaştırmalı, duyumsanan, açıklanmış, geleceğe yönelik, kritik olay ihtiyacı) Hedef analizi • • Performans değerlendirme Performans problemlerini tanımlamak için kullanılır. İhtiyacın var olduğu varsayıldığında kullanılır. Problemle ilgili girdi sağlar. Öğretimin başlangıç noktasına karar verilir. Öncelikleri belirlemek için kullanılır.

Performans Problemlerinin Nedenleri Neden Müdahale Bilgi ve beceri eksikliği Öğretim ya da yetiştirme Motivasyon ya da özendirme eksikliği Motivasyonu arttırma Ortamla ilgili faktörler Ortamı düzenleme ya da görevleri kolaylaştırmak üzere ortamı değiştirme Yönetimle ilgili faktörler Yönetim uygulamalarını değiştirme ya da yöneticileri yetiştirme Kişilerarası ilişkilerle ilgili faktörler İş ortamını değiştirme, çatışmaları çözümleme, yönetim uygulamalarını ya da politikaları değiştirme

Öğrenen Özelliklerinin Belirlenmesi �Öğrenen özellikleri � Genel özellikler: cinsiyet, yaş, iş deneyimleri, öğrenim düzeyi, kültürel yapı (etnik köken) vb. � Belirli giriş yeterlikleri � Öğrenme stilleri �Akademik bilgileri � Öğrenim sürecindeki notları �Sosyal ve kişisel özellikleri � Yaş, gelişim düzeyi, motivasyon düzeyi, konuya ilişkin tutumu, beklentileri, mesleki yönelimi, becerileri vb. �Bağlam analizi � Öğrenenin, öğretime getireceği bilgi, beceri ve tutumunu içeren uygum bağlamı � Fiziki çevrenin ve öğretim ortamının planlanmasına yönelik aydınlatma, gürültü, sıcaklık, oturma düzeni, donanımlar, konaklama, ulaşım vb. � Öğrenilen yeni bilginin transfer edileceği (kullanılacağı) ortam

Görev Analizi İhtiyaçlar Genel hedefler Görev analizi Ders içeriği Öğrenen özellikleri �Konu analizi � İçeriğin yapısı: Olgular, kavramlar, kurallar ya da ilkeler, işlemler, iletişim becerileri, tutumlar �Prosedürel analiz � Öğrenen ne yapacak? , Öğrenen her bir adımı yaparken hangi bilgiye ihtiyacı olacak? , Bir problem oluştuğunda ne tür ipuçlarına ihtiyaç duyulacak ya da farklı adımlara ihtiyaç var mı? �Kritik olay analizi � Kişiler arası etkileşim ve tutumlarla ilgili içerikler belirlenir.

Öğretim Hedeflerinin Belirlenmesi Bilişsel Alan Duyuşsal Alan Psikomotor Alan Değerlendirme Bir değer ya da değerler bütünü ile nitelenmişlik Yaratma Sentez Örgütleme Uyarlama Analiz Değer verme Karmaşık dışa vuruk faaliyetler Uygulama Tepkide bulunma Alışkanlık Kavrama Alma Kılavuz Denetiminde Yapma Bilgi Hazırlanma Algılama

Öğretim Hedeflerinin Belirlenmesi Performans – İçerik Matrisi

İçeriğin Sıralanması �Öğrenmeyle ilişkili sıralama � Ön koşul bilgiler, benzerlikler, güçlükler, öğrenen ilgisi, öğrenenin bilişsel özellikleri �Dünyayla ilişkili sıralama � İçerikteki yer, zaman ve fiziksel ilişkiler �Kavramlarla ilişkili sıralama � Kavramların birbirleriyle ilişkileri � Kesirli sayılarda toplama işleminden önce tam sayılarda toplama işlemini öğretme � Öğrencinin yakın çevresinde görebileceği memelilerden örnekler verme � Karmaşık bir tablo ile ilgili alıştırma yaptırmadan önce basit bir tablo üzerinde alıştırma yaptırma � Tüfeğin nasıl temizleneceğini öğretmeden önce tüfekle nasıl ateş edileceğini öğretme � Tarihsel olaylarda öncekilerden sonrakilere doğru öğretme � Bir bitkinin bölümlerini öğretirken çiçekten başlama � Mod, medyan ve ortalamayı öğretmeden önce merkezi eğilim kavramını öğretme � Standart sapma kavramını öğretmeden önce ortalama kavramını öğretme

Öğretim Stratejilerinin Belirlenmesi � Olgu: � Nesnelere, olaylara ve kişilere verilen isimler ve semboller ile bunlar arasında gözlemlenebilen ya da önceden gözlemlenmiş olan ilişkileri anlatan ifadelerdir. � Türkiye’nin başkenti Ankara’dır. � Gümüşün simgesi Ag’dir. � Kavram: � Benzer özellikleri paylaşan nesne, görüş ve olaylara verilen ortak isimdir. � Hayvan, bilgisayar, demokrasi, ulaşım araçları, çiftçi, elektronik devre. � ? ? ?

Öğretim Stratejilerinin Belirlenmesi �Yüzeysel öğrenme (phonemic) �Anlamsal öğrenme (semantic) �Başlangıç stratejileri �Üretici stratejiler

Öğretimsel Mesaj Tasarımı �Ön-öğretim stratejileri �Ön testler, davranış hedefleri, gözden geçirme, ileri düzenleyiciler �Metinler için mesaj tasarımı �Resimler ve grafikler için mesaj tasarımı

Öğretim Materyallerinin Tasarımı

Değerlendirme Türleri ve Araçları