KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BENGKEL PEMENTORAN RAKAN ELIT BAHARU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BENGKEL PEMENTORAN RAKAN ELIT BAHARU KOHOT 2 -4 PENSYARAH IPG 2019 RE IPG

Kefahaman melalui Reka bentuk … connecting heart and mind to the standard REIPG

HASIL PEMBELAJARAN • Merungkai standard kandungan dan standard pembelajaran • Membina Idea Utama • Membina Soalan Pencetus Idea REIPG

KRITERIA KEJAYAAN • • REIPG Mengisi lampiran senarai semak standard Menghasilkan Idea Utama Menulis Soalan Pencetus Idea Membentangkan Idea Utama dan Soalan Pencetus Idea

MODEL KMR (ELEMEN PEMBELAJARAN BERMAKNA) REIPG

Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani cabaran semasa dan masa hadapan. REIPG

BPSH KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA SAHSIAH KEWARGANEGARAAN REIPG

KONSEP PENDEKATAN MODULAR DALAM KSSR & KSSM PENDEKATAN MODULAR SECARA LINEAR Ø Standard Kurikulum (SK) & Standard Pembelajaran (SP) disampaikan secara TURUTAN seperti yang dinyatakan dalam DSKP. PENDEKATAN MODULAR SECARA BUKAN LINEAR Ø Standard Kurikulum (SK) & Standard REIPG Pembelajaran (SP) disampaikan TIDAK MENGIKUT TURUTAN seperti yang dinyatakan dalam DSKP. Penggerak Pembelajaran Bermakna …

PENDEKATAN MODULAR DALAM Pd. P MENDATAR MERENTAS MENDATAR DALAM MATA PELAJARAN (Horizontal Across (Horizontal Within Subjects) Subject) PELAKSANAAN PENDEKATAN MODULAR BUKAN LINEAR MENEGAK DALAM MATAMENEGAK MERENTAS MATA PELAJARAN (Vertical Across Subjects) (Vertical Within Subjects) REIPG

MENENTUKAN KEMENJADIAN MURID: KERANGKA RIGOR DAN RELEVANCE P ER AN AN G UR ARAS PEMIKIRAN U REIPG DA N M UR I D TAHAP TINDAKAN Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase student performance. New York: ICLE.

Bagaimana Km. R menjadi sebahagian Pd. P? REIPG • Rancang secara modular • Masukkan dalam RPH semasa interaksi (berapa jumlah RPH bergantung kepada pentaksiran yang ditetapkan MAKA GURU PERLU • Rancang Awal (sebelum semester bermula) • RPT tidak relevan (merujuk Task Force KPM) • Tentukan Pentaksiran

REIPG

REIPG 6. Tentukan tugasan pembelajaran setiap subjek 2. Kenal pasti Standard Kandungan (SK) & Standard Pembelajaran (SP) 7. Pastikan setiap tugasan ada evidens, proses, produk bagi pengetahuan, kemahiran & 6 C 3. Kenal pasti pengetahuan & kemahiran 8. Menyediakan rubrik atau kriteria 9. Bina Pelan Pembelajaran 4. Bina Idea Utama 10. Pindah & lengkapkan maklumat ke Templat PBL, Tema, ringkasan projek (GRASPS), Sandard Prestasi (TP 6) 5. Bina Soalan Pencetus Idea 11. Bina projek & laksanakan showcase PENTAKSIRAN 1. Kenal pasti beberapa subjek PEDAGOGI KURIKULUM CARTA ALIR Km. R - PBL

CARTA ALIR Km. R – PBL 1. Kenal pasti beberapa subjek 2. Kenal pasti Standard Kandungan (SK) & Standard Pembelajaran (SP) 3. Kenal pasti pengetahuan & kemahiran 4. Bina Idea Utama REIPG 5. Bina Soalan Pencetus Idea KURIKULUM – (peringkat 1)

PROSES MERUNGKAI KURIKULUM Beberapa guru berlainan subjek duduk bersama. Tentukan subjek tuan rumah untuk PBL. Tentukan standard yang hendak di rungkai dari setiap subjek dan rungkai ke dalam templat (Lampiran 1) Tentukan TP 6 bagi standard yang dipilih di setiap subjek Bina idea utama dari semua standard yang dirungkai REIPG Bina Soalan Pencetus Idea dari Idea utama untuk subjek masing-masing

MERUNGKAI KURIKULUM (Unpacking the Curriculum) Menyusun semula Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) ke dalam pelan pembelajaran mengikut keupayaan murid semasa pelaksanaan Pd. P dengan menggunakan pedagogi yang bersesuaian bagi mencapai objektif pembelajaran REIPG

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM & PENTAKSIRAN (DSKP) APA REIPG MENGAPA • Satu dokumen • Membantu yang untuk mengintegrasikan memudahkan kurikulum dan guru pentaksiran. melaksanakan pentaksiran • Standard dalam proses Kandungan (SK); Pd. P. Standard Pembelajaran (SP); & Standard Prestasi (SPi) BAGAIMANA • Guru melaksanakan Pd. P & menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja. • Guru mentaksir perkembangan & pencapaian murid melalui Standard

FAHAMI DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) STANDARD KANDUNGAN (SK) STANDARD PEMBELAJARAN (SP) STANDARD PRESTASI (SPi) Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekola. Ahan merangkumi aspek pe. Angetahuan, kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai. 5. 0 : KERAJAAN ALAM MELAYU STANDAR D KANDUNG AN STANDARD PEMBELAJARAN 5. 1 Kerajaan Alam Melayu Murid boleh: STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASA AN 5. 1. 1 Menjelaskan konsep Alam Melayu. 1 Mengetahui sejarah kerajaan Alam Melayu 2 Mempamerkan kefahaman tentang sejarah kerajaan Alam Melayu 3 Menggunakan pengetahuan sejarah tentang kerajaan Alam Melayu dalam pelbagai situasi 4 Menganalisis maklumat berkaitan kerajaan Alam Melayu 5 Membuat penilaian tentang sejarah kerajaan Alam Melayu 6 Melahirkan idea yang berasas tentang sejarah kerajaan Alam Melayu 5. 1. 2 Menerangkan kewujudan kerajaan Alam Melayu. 5. 1. 3 Memerihal kerajaan-kerajaan Alam Melayu yang masyhur. K 5. 1. 5 Menghuraikan kepentingan kedudukan strategik yang menyumbangkan kepada kemajuanse sebuah kerajaan. DS K TIN P SEJ ARMenerangkan kepentingan kebijaksanaan RE- GK K 5. 1. 6 A H kemajuan negara. pemimpin TA Auntuk IPG N 1 TAFSIRAN

REIPG

APA ITU… IDEA UTAMA? v suatu topik yang mendapat perhatian ramai v suatu topik yang menjana lebih banyak pemikiran, penerokaan, penemuan sesuatu yang penting, bermakna dan bermanfaat v sesuatu yang perlu diambil peduli, di luar batasan bilik darjah REIPG

CIRI-CIRI IDEA UTAMA • • antara 5 hingga 10 patah perkataan Ringkas • tidak boleh di jawab secara ya atau tidak atau dengan fakta • bermakna • bermanfaat Konseptual & Bermakna REIPG • tiada jawapan yang betul atau salah, semua jawapan boleh diterima dari berbagai perspektif Terbuka tiada tempoh had masa dan idea itu sentiasa relevan dan boleh digunapakai untuk mana bidang pembelajaran yang lain. Berkekalan (Enduring)

• Cahaya sumber kehidupan R √ KM √ T √ K √ PETUNJUK: • Dunia kurang bermakna tanpa cahaya • Cahaya di alam kita • Ketepatan maklumat REIPG Contoh Penulisan Idea Utama

Aktiviti 1: TOOLKIT S 1–A 1 Merungkai DSKP • Tentukan subjek dan subjek tuan rumah di dalam kumpulan anda. • Bahagikan kertas mah-jong kepada empat bahagian dan tuliskan subjek masing-masing di setiap bahagian tersebut. • Rungkaikan DSKP anda dengan menulis SK, SP, Spi (TP 6) pada bahagian masing. • Tinggalkan ruang untuk menulis pengetahuan, kemahiran, Idea Utama dan Soalan Pencetus Idea REIPG

BAGAIMANA MERUNGKAI KURIKULUM - CONTOH Pilih SK (katakan 5. 3) dan SP (katakan 5. 3. 4) dan keluarkan kata nama, kata kerja dan kata sifat ke dalam jadual. Pilih SPI TP 6 untuk standard itu. SPi – TP 6 : Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang inovasi alat yang mengaplikasikan sifat cahaya bagi menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian SAINS TAHUN 4 KATA NAMA KATA SIFAT KATA KERJA cahaya pembiasan menjelaskan pemerhatian lakaran kreatif TMK penulisan REIPG MURID PERLU TAHU MURID BOLEH BUAT

BAGAIMANA MERUNGKAI KURIKULUM - CONTOH Pilih SK (katakan 2. 4) dan SP (katakan 2. 4. 3) dan keluarkan kata nama, kata kerja dan kata sifat ke dalam jadual. Pilih SPI TP 6 untuk standard itu. SPI – TP 6 : Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ramalan, menjanakan idea, dan membuat penilaian pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan BM TAHUN 4 KATA NAMA KATA SIFAT KATA KERJA maklumat tersurat membaca bahan tersirat memahami respons pelbagai memberi respons betul membuat penilaian tepat REIPG MURID PERLU TAHU MURID BOLEH BUAT

Aktiviti 2: TOOLKIT S 1–A 2 Mengenal pasti pengetahuan dan kemahiran • Semak SK dan SP yang anda pilih • Kenal pasti pengetahuan dan kemahiran yang terdapat dalam standard kandungan • Tentukan pengetahuan dan kemahiran yang terdapat dalam standard kandungan REIPG

SOALAN PENCETUS IDEA (SPI) v Meneroka makna yang lebih mendalam v Menetapkan tapak untuk lebih banyak persoalan v Memupuk perkembangan pemikiran kritikal, pada aras yang tinggi v Memerlukan murid menghasilkan satu pelan tindakan v Memerlukan murid membuat keputusan, menentukan arah penyelidikan v Sangat “powerful”, membuatkan murid berfikir secara kritis melalui siasatan REIPG

Soalan Pencetus Idea (SPI) soalan yang dibina perlu memenuhi kriteria yang ditetapkan: o Core-focused ( berfokuskan teras) o Inquiry-based ( berdasarkan inkuiri) o Reinforce thinking skills ( mengukuhkan kemahiran berfikir) o Inter-disciplinary ( merentas disiplin) o Engaging (melibatkan) Terdapat 2 jenis Soalan Pencetus Idea o Topical Essential Question (berdasarkan kepada kandungan) • The subject is specific (Matapelajaran adalah spesifik) • Mengikut mata pelajaran (fakta, pengetahuan & kemahiran ttg setiap subjek) o Overarching Essential Question • Beyond the content given (melangkaui kandungan yang REIPG diberi) • Contoh: Kenapa kita perlu sihat?

TERBUKA MENCETUSKAN PERBINCANGAN, MENCABAR MINDA SOALAN ARAS TINGGI TERARAH KEPADA KEPENTINGAN IDEA YANG BOLEH DIPINDAHKAN DALAM SESUATU BIDANG 5. MENJANA SOALAN LAIN DAN MENCETUSKAN PERSOALAN LAIN DI MINDA 6. MEMERLUKAN SOKONGAN DAN JUSTIFIKASI, BUKAN SEKADAR JAWAPAN. 7. BERULANG KEMBALI SELEPAS BEBERAPA LAMA, (SOALAN TERSEBUT BOLEH DIULANG DAN DISEMAK SEMULA REIPG CIRI SOALAN PENCETUS IDEA (SPI) 1. 2. 3. 4.

v What do good readers do when they do not comprehend a text? v Kenapakah sesuatu kritikan dikatakan boleh membina atau membunuh? v Sejauh manakah peribahasa mencerminkan budaya masyarakat setempat? REIPG CONTOH SOALAN v Sejauh manakah sikap merosakkan alam sekitar boleh mengganggu keseimbangan ekosistem? PENCETUS IDEA v Bagaimanakah apa yang kita mengukur mempengaruhi cara kita mengukur?

Aktiviti 3: TOOLKIT S 1–A 3 Soalan Pencetus Idea • Selepas mengenal pasti pengetahuan dan kemahiran dalam standard kandungan, tuliskan soalan pencetus idea bagi setiap mata pelajaran. • Kongsikan hasil perbincangan dalam aktiviti gallery walk. REIPG

REIPG