KEMAHIRAN BERFIKIR ALATALAT BERFIKIR Co RT IV Disediakan

KEMAHIRAN BERFIKIR ALAT-ALAT BERFIKIR Co. RT IV Disediakan oleh: NURUL ADILA BINTI JAMRI J 1. 8

PENGENALAN • Alat pemikiran lateral telah dipelopori oleh Edward de Bono • Pemikiran Lateral adalah Proses mengubah persepsi iaitu mengubah cara melihat sesuatu perkara • Meningkatkan kreativiti minda seseorang

Konsep PO. • Po- Digunakan secara kreatif untuk mencari idea baru atau cara baru untuk mengkaji sesuatu • Berasal dari perkataan poetry (puisi)Idea-idea ganjil yang dicantum untuk mencapai kesan • Sebagai supposition (andaian) dan hipotesis- iaitu idea-idea yang belum dibuktikan untuk merangsang pemikiran

Komponen Co. RT IV Penerangan, Kaedah & Contoh Latihan 1. YA, TIDAK, PO Penilaian • Benar/ Betul- “YA”. • Salah/ Palsu- “TIDAK”. “YA”, “TIDAK”/ “PO”. Tiada Penilaian • Idea, Khayalan/ Cadangan Kreatif- “PO”. • Cuti lebih menarik daripada bersekolah. YES NO PO YES-NO-PO • 5 + 6+ 12 • Anjing melompat menangkap ikan. • Semua guru berperangai baik. Buat kenyataan po ttg kereta, kaki, kantin.

Komponen Co. RT IV 2. BATU LONCATAN (STEPPING STONE) Penerangan, Kaedah & Contoh Idea berani boleh digunakan sbg batu loncatan utk mendapat idea baru. “PO: Kedua-dua pasukan harus menang dalam satu pertandingan bola. ” Idea ini mungkin pandir, tetapi boleh mjd batu loncatan utk idea kreatif: *Bahagikan setiap pertandingan mjd 2 pertandingan berasingan. Maka kedua 2 pasukan boleh menang. Latihan Gunakan kenyataan berikut sebagai batu loncatan mdpt idea kreatif: • Roda kereta patut bersegi empat. • Rumah dibina tanpa tandas. • Buku sedap dimakan. • Bas ditarik oleh lembu. Bentuk 3 kenyataan batu loncatan untuk mendapat idea kreatif.

Komponen Co. RT IV 3. INPUT RAWAK (RANDOM INPUT) Penerangan, Kaedah & Contoh Latihan Kaitkan 2 perkara yang tidak berkaitan scr rawak utk mencetus idea 2 baru. • Anda ingin mencari idea baru tentang sifat guru, gunakan input rawak: “Guru po air” • Untuk dapatkan idea baru tentang rumah, gunakan input rawak “jam”: “Rumah po jam” • Guna input rawak untuk dapatkan idea baru tentang “internet, “bestari”, “gigi”. “Buku Po Durian” Buku dicipta spy mempuntai pangsa spt durian. Setiap bab disimpan dlm pangsa berasingan. Keluarkan pangsa buku utk dibaca. Simpan kembalu bab dlm pangsa slps membaca.

Komponen Co. RT l. V 4. CABARAN KONSEP Penerangan, Kaedah & Contoh Latihan Pilih satu konsep, cabar konsep itu untuk memeriksa sama ada hanya terdapat satu cara sahaja untuk membuat sesuatu. Apakah cara-cara yang alternatif? Konsep “Bas berjalan mengikut jadual tetap. ” Alternatif: Sebuah bas berhenti di setiap stesen. Bas berjalan sebaik sahaja dipenuhi penumpang. Caabar konsep-konsep berikut: • Kereta mempunyai stering. • Sekolah mempunyai bilik darjah yang tertutup. • Tak kenal maka tak cinta. Pilih dan cabar tiga konsep tentang komputer.

Komponen Co. RT l. V Penerangan, Kaedah & Contoh 5. IDEA DOMINAN Dalam kebanyakan situasi, terdapat satu idea yang dominan (paling mustahak). Untuk mencari idea-idea baru, elak daripada idea dominan. Idea Dominan bagi sekolah: peperiksaan Latihan Apakah idea dominan dalam perkara berikut? Bagaimana elakkan idea dominan berkenaan? • Reka bentuk komputer. • Tugas guru besar. • Masalah lepak di Hapuskan kalangan pelajar. peperiksaan • Gusti.

Komponen Co. RT l. V 6. TAKRIFKAN MASALAH Penerangan, Kaedah, Contoh Untuk memudahkan penyelesaian masalah, takrifkan masalah dengan tepat dahulu. Masalah “Persekitaran rumah tidak sesuai untuk belajar” ditakrif dan diberi penyelesaian: • “Ibu bapa tidak mahir membimbing” > Guru sebagai pembimbing. • “Tiada bilik khusus untuk belajar” > Dirikan perpustakaan desa. Latihan Kenal pasti dan takrifkan masalah yang sebenar: • Disiplin pelajar sekolah. • Harga makanan semakin meningkat. • Pemilihan kerjaya di kalangan murid. • Tayar kereta perlu ditukar.

Komponen Co. RT l. V 7. SINGKIRKAN KECACATAN Penerangan, Kaedah & Contoh Untuk memperbaiki keadaan, kenal pasti semua kecacatan yang sedia ada lalu singkirkan kecacatan-kecacatan berkenaan. Kecacatan pada reka bentuk kerusi & cara membaiki: • Kaki senang patah > kaki berbentuk silinder besar. • Tempat duduk keras > alas kusyen. • Terlalu tinggi untuk kanak-kanak > ketinggian boleh diubah. Latihan • senaraikan lima kecacatan tentang zoo dan cadangkan cara membaiki. • Cari tiga kecacatan tanggungjawab ibu bapa sekarang yang boleh menyebabkan masalah delinkuen. Cadangkan cara membaiki keadaan ini.

Komponen Co. RT l. V 8. KOMBINASI Penerangan, Kaedah & Contoh Gabungan beberapa perkara untuk menghasilkan sesuatu yang bernilai tambah. • Gabungan idea kereta dan rumah > rumah kereta. • Gabungan telefon dan komputer > telesidang. • Gabungan kuih dan durian > dodol. Latihan • Gabungan idea guru dan komputer, apakah idea yang boleh didapati? • Seorang budak terjatuh ke dalam sungai. Pilih dua daripada benda berikut untuk menyelamatkannya: payung, bola sepak, basikal, tali. . • Gabungan idea-idea basikal untuk menggubal sebuah cerita: inflasi, pensel, taman bunga, cepat, hairan.

Komponen Co. RT l. V 9. KEPERLUAN Penerangan, Kaedah & Contoh Idea yang tidak menepati keperluan sesuatu situasi adalah tidak berguna. Oleh itu, adalah penting untuk mengenal pasti semua keperluan situasi supaya idea yang dibentuk dapat menepati keperluan-keperluan berkenaan. Keperluan guru permulaan: menguasai mata pelajaran yang diajar, mengajar dengan berkesan, mahir membimbing kegiatan kokurikulum, dapat bergaul dengan rakan-rakan sejawat, dihormati oleh murid. L atihan Susun keperluan menerbitkan akhbar yang berikut mengikut keutamaan: ØMenguntungkan Ø Berita yang benar Ø Mendidik pembaca Ø Mempunyai iklan Ø Tidak berat sebelah Ø Suka dibaca Anda diminta mereka bentuk sejenis permainan baru. Seneraikan keperluan-keperluan permainan mengikut keutamaan.

Komponen Co. RT l. V 10. PENILAIAN Penerangan, Kaedah & Contoh Latihan Menilai sama ada sesuatu idea boleh dilaksanakan, sama ada keperluan-keperluan dipenuhi, dan kekuatan dan kelemahannya. Untuk mengatasi kebosanan, “hobi” dicadangkan kerana menepati keperluan: • Memenuhi masa lapang. • Boleh dibuat bila-bila masa mengikut kesukaan. • Rasa kepuasan. • Semakin menarik kalau dibuat selalu. • Untuk mengatasi kebosanan pelajar berad di sekolah, pelajar berumur 15 yang dapat membaca, menulis dan mengira boleh henti bersekolah. Apakah keperluan-keperluan yang dipenuhi dan tidak dipenuhi? Adakah anda bersetuju? • Kerajaan perlukan lebih banyak pendapatan, maka cukai pendapatan dinaikkan. Apakah idea ini baik?