KEMAHIRAN BELAJAR GKB 1053 ALATALAT CORT IV PEMIKIRAN

KEMAHIRAN BELAJAR (GKB 1053) ALAT-ALAT CORT IV (PEMIKIRAN KREATIF) SIDA ANAK TINGGOM J 1. 5

ISI KANDUNGAN Kesimpulan PENGENALAN Kompenan Alat-Alat Cor. T

PENGENALAN Alat-alat Cognitive Research Trust (Co. RT) dalam kalangan pendidikan. Diperkenalkan oleh Edward De Bono dan dikenali dalam istilah sebagai alat pemikiran lateral. Pemikiran lateral ialah merupakan salah satu proses mengubah persepsi untuk mengubah teknik kita melihat atau menghasilkan sesuatu. Co. RT menggalakkan seseorang individu untuk berfikir secara meluas dengan kreatif dan inovatif

KOMPONEN ALAT-ALAT Co. RT Program Co. RT mengandungi enam bahagian program: i. Co. RT 1: Keluasan Persepsi ii. Co. RT 2: Organisasi Proses Berfikir iii. Co. RT 3: Interaksi, Argumen, Pemikiran Kritis iv. Co. RT 4: Pemikiran Kreatif v. Co. RT 5: Maklumat Perasaan vi. Co. RT 6: Tindakan

Komponen Alat Co. RT IV “YA””TIDAK” dan “PO” Sesuatu fakta yang dapat dinyatakan secara YA atau TIDAK, ia telah mantap dan kukuh. Tidak dapat diubah dan dipindah. Co. RT IV memperkenalkan satu konsep baru yang dipanggil PO. PO menunjukkan bahawa kita beroperasi di luar sistem penilaian iaitu, kita menilai sesuatu kemungkinan sama ada betul atau salah. batu loncatan (Stepping stone) Batu loncatan merupakan idea yang kreatif dan berani dijadikan idea yang baharu. *PO: dalam acara baling gasing, kedua-dua pelajar harus menang. Walaupun idea ini dianggap tidak memanfaat, namun boleh menjadi batu loncatan untuk idea kreatif: dalam pusingan kedua-pelajar tersebuat menang acara tersebut.

Input Rawak Apakah cara-cara alternatif? Memilih satu konsep, cabar konsep itu untuk memastikan sama ada hanya satu cara untuk membuat sesuatu Konsep: “Teksi berjalan mengikut bilangan pemandu yang ditetapkan” Alternatif: Teksi menunggu penumpang cukup dan berjalan apabila penumpang cukup. Cabaran Konsep Mengaitkan dua perkara yang tidak berkaitan secara rawak untuk mencetus idea-idea baru. “Buku PO durian” Setiap bab disimpan dalam pangsa berasingan. Keluarkan pangsa buku untuk dibaca. Simpan kembali bab dalam Pangsa selepas membaca. Tamsilnya, buku PO durian.

Idea Dominan Takrifan Masalah Dalam sesuatu situasi, terdapat satu idea dominan (paling mustahak). Elakkan daripada idea-idea ini dan mencari idea-idea baru Takrifkan masalah dengan teliti dan tepat. Masalah ‘Hidup di asrama banyak gangguan emosian mental’. Idea dominan bagi sesuatu kursus: amali Hapuskan amali, terapkan nilai-nilai murni dan banyakkan dorongan serta cadangan untuk mencapai kejayaan dalam kursus tersebut. Penyelesaian: sesi kaunseling dengan pelajar yang mengalami masalah emosi yang terganggu.

Singkirkan kecacatan Kombinasi Kenal pasti semua kecacatan yang ada lalu singkirkan kecacatan-kecatatan berkenaan. Kecacatan: Masalah guru yang lambat atau tidak masuk mengajar di dalam kelas Penyelesaian: Guru besar membuat mesyuarat dan menasihati guru supaya jangan ponteng waktu mengajar. Gabungkan beberapa perkara menjadi sesuatu yang bernilai tambah Gabungan idea kuih dan sambal daging : kuih cara berlauk

Keperluan Mengenal pasti semua keperluan situasi supaya idea yang dibentuk menepati keperluan-keperluan berkenaan. Keperluan pelajar yang berpindah sekolah: bergaul dengan rakan-rakan baru, menyesuaikan diri dengan keadaan sekolah baru, bertanya guru tentang sukatan pembelajaran yang sudah lepas. Penilaian Menilai sama ada idea tersebut boleh dilaksanakan atau tidak, sama ada keperluan yang ada dipenuhi dan apa kelemahannya Untuk mengatasi buta IT, ‘KELAS KOMPUTER’ dijalankan kerana menepati keperluan. Keperluan: zaman berteknologi tinggi, negara semakin maju, melahirkan rakyat yang celik IT.

Kesimpulan Kekuatan daya ingatan tidak mungkin dimiliki secara sama oleh semua individu. Dalam penghasilan idea yang kritis dan kreatif seseorang individu tersebut harus pandai dalam menggubahkan teknik Co. RT dalam mengaplikasikan mata pembelajaran atau bidang yang diceburi.

SEKIAN TERIMA KASIH….