KBAT KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI iran h a
KBAT KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
iran h a Kem rfikir Be Kemahi r Dwibah an asa Aspirasi Murid PPPM an Etika d n nia Keroha PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA Iden t Nasi iti onal Pen get Kem Me ahira mim n pin ahu an
Apa itu KBAT adalah singkatan kepada ? Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Higher Order Thinking Skills – HOTS). Guru perlu memperbanyakkan aktiviti berbentuk KBAT di kalangan murid ketika sesi Pd. P. Aktiviti yang dikategorikan KBAT adalah yang memerlukan murid mengeluarkan idea kreatif dan inovatif dalam memberi jawapan/maklum balas. Dalam bahasa ringkas, murid mesti BERFIKIR, untuk menjayakan aktiviti KBAT.
? DEFINISI KBAT Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
? Mengapa KBAT Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif bagi memenuhi cabaran Abad Ke-21 agar negara mampu bersaing di persada dunia If we want students to develop the capacity to think, reason and problem solve then we need to start with high level cognitively complex tasks. Stein & Lane 1996
Pelaksanaan KBAT Perubahan Kurikulum Ditulis secara eksplisit dalam dokumen kurikulum Disokong Kokurikulum Pentaksiran Pedagogi Pelbagai stragegi Pd. P yang menerapkan KBAT seperti alat berfikir, soalan aras tinggi dan inkuiri Sokongan Komuniti & Swasta Bina Upaya Pentaksiran Soalan berbentuk aras tinggi dalam peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50% SPM tahun 2016) Sumber • Peringkat sekolah: PBS • Peringkat Kebangsaan: UPSR, SPM • Penilaian peringkat antarabangsa: contoh : TIMSS & PISA Murid dapat membuat keputusan, menyelesai masalah, menginovasi dan mencipta
Sikap Positif Engaging Pelbagai Pendekatan Pelbagai Perkaitan Non-algorithmic Pemikiran Reflektif Komunikasi Kritikal & Analitikal KBAT menuntut Penerokaan & Penyiasatan Penaakulan & Pembuktian Membuat & Menguji konjektur Peruntukan Masa Kreatif Inovatif Pelbagai Strategi Kefahaman Mendalam
Komunikasi arahan - Sediakan masalah serta soalan yang memerlukan murid berfikir menjangkau kebiasaan. Strategi menggalakkan KBAT semasa pdp Menggunakan perancah - Perancah melibatkan pemberian sokongan kepada murid pada awal pengajaran dan secara beransur-ansur menyerahkan tanggungjawab kepada murid untuk meneruskan pembelajaran. Pengajaran secara langsung – Gunakan kuliah pendek dan ringkas sambil diselang-selikan dengan soalan, tunjuk cara, perbincangan, tayangan berkaitan atau kuiz untuk mengelakkan kebosanan. Penyoalan - soalan yang dikemukakan seharusnya dapat menghasilkan jawapan yang menarik dan belum diketahui. Maklum balas - Berikan maklum balas segera, spesifik dan bersifat pembetulan menggunakan intonasi positif. Aktiviti kumpulan - Bentuk kumpulan yang berkesan dapat menjana pemikiran aras tinggi termasuklah pembelajaran koperatif, tutor rakan sebaya, perbincangan kumpulan kecil.
Adakah ini? Adakah kaki dan leher zirafah itu panjang atau pendek? Kaki dan leher zirafah itu panjang kerana kaki dan lehernya tak pendek.
Atau ini? Apakah yang akan berlaku sekiranya zirafah tidak mempunyai kaki dan leher yang panjang? Terangkan. Tentu sukar untuk zirafah itu memakan pucuk-pucuk kayu dan memerhatikan musuh yang datang. Tentu ia tidak dinamakan zirafah tetapi diberi nama lain. Bla bla bla…………
Strategi Menyoal Perlunya keseimbangan antara soalan rutin dengan bukan rutin RUTIN BUKAN RUTIN Penekanan kepada soalan bukan rutin penting bagi: üMembentuk modal insan yang berfikrah üMerealisasikan hasrat negara untuk mencapai satu pertiga teratas dalam TIMSS dan PISA
Contoh Soalan KBAT BUKAN RUTIN KBAT Soalan B RUTIN Soalan A Ahmad membeli sekotak susu dengan harga RM 1. 55 dan sebungkus biskut dengan harga RM 1. 70. Berapakah jumlah wang dibayar oleh Ahmad? Ahmad membeli sekotak susu dengan harga RM 1. 55 dan sebungkus biskut dengan harga RM 1. 70. Dia memberikan RM 4. 00 kepada Jurujual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Ahmad sekiranya jurujual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda.
Contoh Soalan KBAT RUTIN Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan • tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut dan kereta terlalu banyak. • Ahmad terus melintas jalan sendirian. Ali membantu • orang tua itu melintas jalan. • Siapa yang nampak orang tua di tepi jalan? • Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu? • Siapakah dibantu oleh Ali untuk melintas jalan? BUKAN RUTIN KBAT Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan? Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang tua itu? Apakah pendapat anda tentang tindakan Ahmad dan Ali? • Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali. • Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya tiada Ali?
Bahasa Pemikiran Kata Kerja Mengingat Saya boleh ingat semula maklumat Mengecam, mengulang, menyenaraikan, menerangkan. Mengenal pasti, menamakan Memahami Saya boleh ingat semula dan menjelaskan idea dan konsep Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, membuat kesimpulan awal, menunjukkan pemahaman, menterjemah Mengaplikasi Saya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan biasa atau baharu Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, menggunakan Menganalisis Saya boleh mengeluarkan idea-idea penting Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun Menilai Saya boleh membuat pertimbangan dan keputusan Menyemak, mempertimbangkan, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis Mencipta Saya boleh memikirkan idea dan cara baharu untuk menggunakan maklumat Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasilkan Kata kerja Kompleksiti Pemikiran
Soalan Kompleks Soalan Mudah Pembinaan Soalan KBAT Kompleksiti Pemikiran Bahasa Pemikiran Soalan Pemula Mencipta Mereka bentuk, mencipta, menambah baik merancang, membina, menggubah Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk…? Bolehkah kita menambah…? Apa yang akan berlaku jika…? Menilai Menentukan kedudukan, menyimpul, menilai, mentaksir, menentukan Mengapa anda berfikir tentang…? Mengapa anda suka ini…? Apakah yang terbaik…. ? Menganalisis Membanding beza, mengelas, menyusun, meneliti, menganalisa Bagaimana mereka sama/ membeza? Bagaimana ia berfungsi…? Apakah bukti…? Mengaplikasi Menunjukkan, menggunakan, mengaplikasi, membina, menggambarkan Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini? Memahami Menyatakan semula, menerangkan, mentafsir, menterjemah, merumus Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan? Mengingat Mengulangi, menamakan, meningat semula, menyatakan, menyenaraikan Siapakah…? Apakah. . ? Dimanakah…? Apabila…? Yang manakah…?
KBAT Terima Kasih
- Slides: 16