KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN Oleh Prof Dr Yusufhadi Miarso

KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN Oleh ; Prof. Dr. Yusufhadi Miarso M. Sc. 1

KONSEP UMUM TEKNOLOGI • PROSES untuk memperoleh nilai tambah (added value) • SUMBER yang digunakan / dihasilkan • SISTEM dimana proses dan sumber dikembangkan dimanfaatkan sebagai bagian integral 2

KONSEP KHUSUS TEKNOLOGI PENDIDIKAN • • • PROSES • Mengatasi berbagai masalah belajar • Meningkatkan kinerja dan hasil belajar SUMBER DALAM PEMBANGUNAN PENDIDIKAN DI INDONESIA • Pesan & bahan • Alat, fasilitas & biaya • Sumberdaya Manusia dan lingkungan SISTEM • Filosofi & Teori Sistem • Berpikir Sistem • Pendekatan Sistem 3

MENGAPA DIPERLUKAN • TUNTUTAN GLOBAL • KONDISI OBYEKTIF INDONESIA • PERKEMBANGAN KEBUTUHAN • PERKEMBANGAN TEKNOLOGI • KONDISI PENDIDIKAN 4

TUNTUTAN GLOBAL • PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT • TERBENTUKNYA MASYARAKAT BELAJAR • • & BERPENGETAHUAN PARADIGMA PENDIDIKAN ALTERNATIF JARINGAN PROGRAM & KELEMBAGAAN KESELARASAN DENGAN KEMAJUAN ZAMAN – TERMASUK PERDAGANGAN BEBAS PENDAYAGUNAAN TEKNOLOGI 5

KONDISI OBYEKTIF • LUAS WILAYAH INDONESIA • PERTUMBUHAN PENDUDUK • PERSEBARAN PENDUDUK • PERUBAHAN LINGKUNGAN • MAKIN TERBATASNYA SUMBER TRADISIONAL • KURANGNYA TENAGA AHLI & PROFESIONAL 6

PERKEMBANGAN KEBUTUHAN • PERLUASAN & PEMERATAAN KESEMPATAN PENDIDIKAN • PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN • PENYEMPURNAAN SISTEM • PARTISIPASI MASYARAKAT • DESENTRALISASI PENGELOLAAN • EFISIENSI PENYELENGGARAAN • INTERAKSI DENGAN PEMBANGUNAN 7

PERKEMBANGAAN TEKNOLOGI • BERAGAMNYA TEKNOLOGI YANG POTENSIAL • TERSEDIANYA TEKNOLOGI YANG SEMAKIN • • • CANGGIH POTENSI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI YANG SANGAT BESAR BIAYA SATUAN RELATIF RENDAH DALAM JANGKA PANJANG TEKNOLOGI = CERMIN KEMAJUAN BUDAYA 8

KONDISI PENDIDIKAN • MUTU PENDIDIKAN YANG MASIH RENDAH – KUALIFIKASI SDM – KURANGNYA SARANA & PRASARANA – PROSES PEMBELAJARAN KONVENSIONAL • KETERBATASAN ANGGARAN PENDIDIKAN • BELUM MERATANYA KESEMPATAN MEMPEROLEH • • PENDIDIKAN BELUM SERASINYA DENGAN PERKEM-BANGAN KEBUTUHAN BELUM EFISIENNYA PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN 9

OBYEK FORMAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN BELAJAR ORG MASY T. IBADAH T. KERJA KLG PRIBADI PT KB TK SD SL & M 10

TEKNOLOGI PENDIDIKAN TEORI & PRAKTEK PERANCANGAN PENGEMBANGAN PROSES PEMANFAATAN SUMBER PENGELOLAAN SISTEM PENILAIAN PENELITIAN UNTUK BELAJAR 11

KOMPONEN TEKNOLOGI PENDIDIKAN PERANCANGAN PROSES, SUMBER & SISTEM BELAJAR PENELITIAN PROSES, SUMBER & SISTEM BELAJAR PENGEMBANGAN PROSES, SUMBER & SISTEM BELAJAR TEORI & PRAKTEK PENILAIAN PROSES, SUMBER & SISTEM BELAJAR PEMANFAATAN PROSES, SUMBER & SISTEM BELAJAR PENGELOLAAN PROSES, SUMBER & SISTEM BELAJAR 12

KAWASAN PERANCANGAN • Model cetak-biru (blue-print models) : fisikal, koseptual, prosedural • Strategi pembelajaran : mandiri, kelompok, tatap-muka, terbuka, jarak jauh, massa • Rancangan pesan : warna, tata-letak, ilustrasi, gerak dll. • Karakteristik pemelajar, bahan ajar, kondisi (latar) pembelajaran 13

KAWASAN PENGEMBANGAN • Teknologi cetak : bahan belajar terprogram, • • • modul untuk belajar mandiri Teknologi audio : rekaman audio, video & digital Teknologi berbasis komputer : CAI (Computer Assisted Instrction), CMI (Computer managed Instruction) Teknologi jaringan (telematika) : multi-mode learning, e-learning 14

KAWASAN PEMANFAATAN • Penggunaan aneka sumber belajar : orang, • • • media, lingkungan Inovasi : gagasan alternatif, program reformatif Pelembagaan : SD PAMONG, SLTP Terbuka, SMU Terbuka, Universitas Terbuka, Paket A, B & C, Konsep-konsep dan prosedur TP Pengakuan dan pengukuhan 15

KAWASAN PENGELOLAAN • Pengelolaan kegiatan : pembelajaran, perintisan • • • proyek, penyebaran hasil Pengelolaan sumber : SDM, SDF, SDB (saranaprasarana termasuk media) Pengelolaan sistem penyampaian : fisik dan virtual Pengelolaan informasi : penyediaan dukungan data, penyusunan peraturan perundangan, sosialisasi gagasan & peraturan yang ada dan dihasilkan, penyusunan rencana strategik 16

KAWASAN PENILAIAN • Pengkajian masalah : penelusuran kebutuhan, • • • analisis kesenjangan Pengukuran berbasis patokan : penguasaan (mastery), kompetensi Penilaian formatif : perbaikan proses, penyempurnaan produk Penilaian sumatif : efektivitas, efisiensi, ketepatan konseptual, kelayakan, aplikabilitas, akseptabilitas, otentik 17

KAWASAN PENELITIAN • Positivistik : eksperimen, korelasi dll. • • • Berbentuk penelitian kuantitatif Pasca-positivistik : naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik – lebih bersifat kualitatif Pengenbangan : model, produk dan sistem Penilaian : kebutuhan, hasil dan program 18