Katalikyb ir pasaulio religijos Giedr Rugeviit Atnaujinimo prieastys
Katalikybė ir pasaulio religijos Giedrė Rugevičiūtė
Atnaujinimo priežastys (1) Programa perstruktūrizuota ir pakoreguota: • Katalikų tikybos mokymas nukreiptas į dvasinį ir kultūrinį asmens ugdymą • Ugdymo turinys orientuotas į bendrųjų gebėjimų, vertybinių nuostatų ir būtinų kompetencijų ugdymą • Programa grindžiama ekumeninio ir tarpreliginio pažinimo principu atsakant į dabarties iššūkius
Atnaujinimo priežastys (2) • Programa siekiama padėti mokiniams suprasti mokymosi ir tolimesnius savo gyvenimo tikslus, puoselėjant vidinę mokinio motyvaciją. • Moduliu mokiniai skatinami geriau pažinti ir suprasti mokslo, kultūros, religijų ir socialinio gyvenimo kryptis, bendrauti ir kurti įsisąmoninant savo tapatybę.
Ekumeninis ugdymas • • • Ėjimas vienybės link Tyrimo procesas Auklėjimo procesas grįstas Meilės Įsakymu Mokymosi procesas skirtas visiems Šio ugdymo esmė – tikėjimas Jėzaus malda ir tarpusavio pasitikėjimas siekiant vienybės ir susitaikymo • Ekumenizmas yra kelias į taiką
Modulio tikslas Padėti mokiniams būti ir veikti visuomenėje vadovaujantis krikščioniškosiomis vertybėmis, kelti, analizuoti ir ieškoti atsakymų į egzistencinius žmonijos klausimus remiantis krikščionybės ir didžiųjų pasaulio religijų patirtimi, suvokti savo gyvenimo misiją, įsisąmoninti asmeninį, religinį, socialinį tapatumą, kurti tolerantiškus, pozityvius, atsakingus santykius su kitais žmonėmis ir pasauliu.
Uždaviniai (1) • analizuoti ir išreikšti egzistencinę žmogaus patirtį, kelti klausimus ir ieškoti atsakymų gilinantis į gyvenimo prasmės paieškas, vertinti šiuos klausimus apmąstant filosofijos, religijos, mokslo, kultūros ir dabarties visuomenės patirtį, apibendrinat įžvalgas krikščionybės požiūriu; • suprasti ir išreikšti savo jausmus ir mintis, būti jautriam kitam asmeniui ir vertinti jo pažiūras bei patirtį, veikti kartu siekiant bendro gėrio, nagrinėti ir vertinti šeimos, visuomenės, religijų pasaulėžiūras ir gerbti žmonių skirtingumus;
Uždaviniai (2) • gilintis į monoteistinių religijų mokymą, aptarti šventraščius, religinės patirties simbolius, analizuoti kultūros ir religijos sąsajas, skirti tiesos lygmenis moksle (faktas), etikoje (vertybinė nuostata), religijoje (egzistencinė tikrovė); • svarstyti tapatybės, pasaulėžiūros, religinio sąmoningumo klausimus, atrasti krikščionių tikėjimą kaip žmogaus orumo šaltinį, egzistenciškai apsispręsti priimant pašaukimą profesijai, mokytis pagrįsti savo krikščioniškąją poziciją, įsisąmoninti savo reakcijas, žodžius ir veiklą.
Modulio kompetencija (1) Ekumeninio ugdymo ir tarpreliginio dialogo kompetencija remiasi mokinių gebėjimais: • kelti egzistencinius klausimus ir ieškoti atsakymų moksle, kultūroje ir religijose • suprasti, analizuoti, apibendrinti aktualius gyvenimo klausimus pasaulio religijų ir krikščionybės požiūriu • vertinti religijų savitumą ir ieškoti pagrįstų gyvenimo problemų sprendimo jų požiūriu
Modulio kompetencija (2) • dalyvauti dialoge ir poliloge mokantis būti ir veikti kartu • kritiškai mąstyti ir diskutuoti pagarbiai išklausant įvairias pozicijas • suprasti ekumeninio judėjimo siekį ir solidariai veikti bendradarbiaujant • suvokti tarpreliginio dialogo aktualumą ir atsiverti susitikimui su kitu tiesoje • gebėti susitelkti, apmąstyti savo religinį tapatumą ir vadovautis moralinėmis vertybėmis
Modulio kompetencija (3) • apgalvoti ir argumentuoti savo poziciją ir nuostatas gyvenimo klausimais • įsisąmoninti savo santykį su Dievu ir gerbti kitokią pasaulėžiūrą bei įsitikinimus • pozityviai mąstyti, įprasminti savo buvimą ir prisiimti atsakingą poziciją kuriant bendrą gėrį
Modulio kompetencija (4) Modulio kompetencijas sudaro aprašyti mokinių pasiekimai (vertybinės nuostatos, gebėjimai, žinios ir supratimas), grindžiami religijų pažinimu ir egzistencinės tikrovės suvokimu renkantis gyvenimo kryptį.
Mokinių pasiekimai Laukiami mokinių pasiekimai yra ugdymo ir ugdymosi veiklos rezultatai, pateikiami: • vertybinėse nuostatose • esminiame gebėjime • dalyko gebėjimuose • žiniose ir supratime
Turinio apimtis Teminės gairės užrašytos probleminiais klausimais • Programa kreipiama į aktyvų ugdymo proceso organizavimą • Ugdymo turinys pateikiamas 5–iose ugdomosios veiklos srityse (gyvenimo klausimų nagrinėjimas tikėjimo požiūriu, bendravimas ir sutarimas, Šv. Rašto ir tikėjimo pažinimas, atsiliepimas į Dievo ir Bažnyčios kvietimą, dvasinį augimą)
Vertinimas • vertinimo nuostata – teigiamo mokinių savivertės ir pagarbos kitam asmeniui skatinimas, mąstymo ugdymas ir gebėjimų lavinimas • Tikybos mokymo(si) pasiekimų vertinimas daugiau yra formuojamasis • Siūloma taikyti kaupiamąjį mokinių veiklos vertinimą
“Dievo galia, Jo amžinybė, Jo ramybė, Jo pilnatvė ir Jo šlovė kažkokiu būdu paslapčia turi rasti kelią į mūsų gyvenimus, kol mes dar esame čia, kad būtume Jame amžinai atrasti tokie, kokius Jis mums skyrė būti. ” (Tomas Mertonas)
- Slides: 15