KAPATILMA SREC VE SONRASINDA TIP ETM ANABLM DALLARI
KAPATILMA SÜRECİ VE SONRASINDA TIP EĞİTİMİ ANABİLİM DALLARI
Son üç yıldır, Tıp Eğitimi (ve Bilişimi) Anabilim Dalları (TEAD) arasındaki, – ilişkilerin geliştirilmesi, – deneyim ve bilgi paylaşımı, – ortak bir yol haritası oluşturulması amaçları ile Tıp Eğitimcilerin katılabildiği Tıp Eğitimi Kış Okulu düzenlenmektedir.
İlk iki kış okulunda Tıp Eğitimi Anabilim Dallarının işlev ve sorumlulukları tartışılmış ve – “Eğitim” ana başlığı altında beş, – “Hizmet” ana başlığı altında iki ve – “Araştırma ve geliştirme” ana başlığı altında iki olmak üzere, toplam 9 görev belirlenmiştir.
Yükseköğretim Kurulu’nun geçen yıl aldığı TEAD’ların Tıp Fakültelerinde kapatılması kararı ülkemiz tıp eğitimi için çeşitli olumsuzluklar yaratmıştır. Ancak Danıştay’ın Yürütmeyi Durdurma kararı ile bu olumsuz durum aşılmıştır.
AMAÇ Bu çalışmada, kapatılma sürecinin TEAD’ların görev ve sorumlulukları üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır.
YÖNTEM Çalışma 2 -4 Nisan 2010 tarihleri arasında 37 Tıp Eğitimcisinin katılımı ile gerçekleştirilen 3. Kış Okulu’nda yapılmıştır. Veriler 16 farklı Üniversitenin TEAD temsilcilerinin doldurduğu bir anket formu aracılığı ile toplanmıştır.
YÖNTEM • İlk iki kış okulunda belirlenen 9 görev başlığı bağımlı değişkenleri oluşturmuş, her görev başlığı için, “kapatılma süreci öncesi”, “kapatılma süreci” ve “yürütmenin durdurulması süreci sonrası” değişiklik olup olmadığı sorgulanmış, anket sonuçları kış okulunda bir araya getirilerek değerlendirilmiştir. • Ayrıca her bir görevin toplamda %100 olacak şekilde anabilim dalının toplam iş yükü içerisinde % kaçlık işini oluşturduğu sorgulanmıştır.
Bulgular ve Sonuç Kapatılma sürecinin sadece üç TEAD’ın işlevinde kısmen bir değişime yol açtığı, ancak bu değişimde büyük ölçüde aslında kapatılma ile ilişkili olmadığı (biri hariç) ve Anabilim Dallarının büyük çoğunluğunda kapatılmanın işlevlerin yerine getirilmesini etkilemediği belirlenmiştir.
Görevler Ortalama % Mezuniyet öncesi ve sonrası (öğrenci ve asistan) eğitimine katılım Eğitici eğitimi, eğitici gelişimi sistemi ile ilgili programlarının geliştirilmesi, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi Eğitim Mezuniyet öncesi, sonrası ve sürekli mesleksel gelişim ile ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi 60, 2 Tıp eğitimi alanında sertifika, yüksek lisans ve doktora programlarının geliştirilmesi, sürekli mesleksel gelişim programlarının uygulanması ve değerlendirilmesi Ulusal, kurumsal, öğrenci ve program değerlendirme etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesi Tıp fakültelerinde eğitimle ilgili her düzeydeki kurul ve komisyonda aktif görev alarak çalışmalara bilgi ve danışmanlık desteğinin sağlaması Hizmet Araş. ve Gelş. Tıp eğitimi ile ilgili tüm paydaşlara eğitim öğretim danışmanlığının sunulması (fakülteler arası hizmet sunumu paylaşımı ve öğretim üyesi değişimi) Tıp eğitimi alanında projeler ve araştırmalar planlayarak uygulanması, araştırma sonuçlarının sunulması, yayınlanması ve uygulanması; yeni eğitim araştırma yöntemlerinin geliştirilmesi (temel ve uygulamalı araştırmalar) Tıp eğitiminde yeni eğitim-öğretim yöntemlerinin oluşturulması, izlenmesi, geliştirilmesi, kullanılması, yaygınlaştırılması 24, 9 14, 9
Mezuniyet öncesi ve sonrası (öğrenci ve asistan) eğitimine katılım Eğitici eğitimi, eğitici gelişimi sistemi ile ilgili programlarının geliştirilmesi, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi Eğitim 8, 6 Mezuniyet öncesi, sonrası ve sürekli mesleksel gelişim ile ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi 9, 8 Tıp eğitimi alanında sertifika, yüksek lisans ve doktora programlarının geliştirilmesi, sürekli mesleksel gelişim programlarının uygulanması ve değerlendirilmesi 3, 6 Ulusal, kurumsal, öğrenci ve program değerlendirme etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesi 11, 9 Tıp fakültelerinde eğitimle ilgili her düzeydeki kurul ve komisyonda aktif görev alarak çalışmalara bilgi ve danışmanlık desteğinin sağlaması Hizmet Araş. ve Gelş. 26, 3 19, 6 Tıp eğitimi ile ilgili tüm paydaşlara eğitim öğretim danışmanlığının sunulması (fakülteler arası hizmet sunumu paylaşımı ve öğretim üyesi değişimi) 5, 3 Tıp eğitimi alanında projeler ve araştırmalar planlayarak uygulanması, araştırma sonuçlarının sunulması, yayınlanması ve uygulanması; yeni eğitim araştırma yöntemlerinin geliştirilmesi (temel ve uygulamalı araştırmalar) 8, 3 Tıp eğitiminde yeni eğitim-öğretim yöntemlerinin oluşturulması, izlenmesi, geliştirilmesi, kullanılması, yaygınlaştırılması 6, 6
Mezuniyet öncesi ve sonrası (öğrenci ve asistan) eğitimine katılım Eğitici eğitimi, eğitici gelişimi sistemi ile ilgili programlarının geliştirilmesi, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi Eğitim 8, 6 Mezuniyet öncesi, sonrası ve sürekli mesleksel gelişim ile ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi 9, 8 Tıp eğitimi alanında sertifika, yüksek lisans ve doktora programlarının geliştirilmesi, sürekli mesleksel gelişim programlarının uygulanması ve değerlendirilmesi 3, 6 Ulusal, kurumsal, öğrenci ve program değerlendirme etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesi 11, 9 Tıp fakültelerinde eğitimle ilgili her düzeydeki kurul ve komisyonda aktif görev alarak çalışmalara bilgi ve danışmanlık desteğinin sağlaması Hizmet Araş. ve Gelş. 26, 3 19, 6 Tıp eğitimi ile ilgili tüm paydaşlara eğitim öğretim danışmanlığının sunulması (fakülteler arası hizmet sunumu paylaşımı ve öğretim üyesi değişimi) 5, 3 Tıp eğitimi alanında projeler ve araştırmalar planlayarak uygulanması, araştırma sonuçlarının sunulması, yayınlanması ve uygulanması; yeni eğitim araştırma yöntemlerinin geliştirilmesi (temel ve uygulamalı araştırmalar) 8, 3 Tıp eğitiminde yeni eğitim-öğretim yöntemlerinin oluşturulması, izlenmesi, geliştirilmesi, kullanılması, yaygınlaştırılması 6, 6
Mezuniyet öncesi ve sonrası (öğrenci ve asistan) eğitimine katılım Eğitici eğitimi, eğitici gelişimi sistemi ile ilgili programlarının geliştirilmesi, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi Eğitim Hizmet Araş. ve Gelş. 26, 3 8, 6 Mezuniyet öncesi, sonrası ve sürekli mesleksel gelişim ile ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi 9, 8 Tıp eğitimi alanında sertifika, yüksek lisans ve doktora programlarının geliştirilmesi, sürekli mesleksel gelişim programlarının uygulanması ve değerlendirilmesi 3, 6 Ulusal, kurumsal, öğrenci ve program değerlendirme etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesi 11, 9 Tıp fakültelerinde eğitimle ilgili her düzeydeki kurul ve komisyonda aktif görev alarak çalışmalara bilgi ve danışmanlık desteğinin sağlaması 19, 6 Tıp eğitimi ile ilgili tüm paydaşlara eğitim öğretim danışmanlığının sunulması (fakülteler arası hizmet sunumu paylaşımı ve öğretim üyesi değişimi) 5, 3 Tıp eğitimi alanında projeler ve araştırmalar planlayarak uygulanması, araştırma sonuçlarının sunulması, yayınlanması ve uygulanması; yeni eğitim araştırma yöntemlerinin geliştirilmesi (temel ve uygulamalı araştırmalar) 8, 3 Tıp eğitiminde yeni eğitim-öğretim yöntemlerinin oluşturulması, izlenmesi, geliştirilmesi, kullanılması, yaygınlaştırılması 6, 6
Mezuniyet öncesi ve sonrası (öğrenci ve asistan) eğitimine katılım Eğitici eğitimi, eğitici gelişimi sistemi ile ilgili programlarının geliştirilmesi, uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi Eğitim 8, 6 Mezuniyet öncesi, sonrası ve sürekli mesleksel gelişim ile ilgili eğitim programlarının geliştirilmesi 9, 8 Tıp eğitimi alanında sertifika, yüksek lisans ve doktora programlarının geliştirilmesi, sürekli mesleksel gelişim programlarının uygulanması ve değerlendirilmesi 3, 6 Ulusal, kurumsal, öğrenci ve program değerlendirme etkinliklerinin planlanması ve yürütülmesi 11, 9 Tıp fakültelerinde eğitimle ilgili her düzeydeki kurul ve komisyonda aktif görev alarak çalışmalara bilgi ve danışmanlık desteğinin sağlaması Hizmet Araş. ve Gelş. 26, 3 19, 6 Tıp eğitimi ile ilgili tüm paydaşlara eğitim öğretim danışmanlığının sunulması (fakülteler arası hizmet sunumu paylaşımı ve öğretim üyesi değişimi) 5, 3 Tıp eğitimi alanında projeler ve araştırmalar planlayarak uygulanması, araştırma sonuçlarının sunulması, yayınlanması ve uygulanması; yeni eğitim araştırma yöntemlerinin geliştirilmesi (temel ve uygulamalı araştırmalar) 8, 3 Tıp eğitiminde yeni eğitim-öğretim yöntemlerinin oluşturulması, izlenmesi, geliştirilmesi, kullanılması, yaygınlaştırılması 6, 6
Sonuç Kapatma kararının asıl olumsuz etkisinin, karar sırasında yeni kurulacak olan TEAD’lara olduğu değerlendirilmiştir.
Teşekkürler
- Slides: 15