Kamarai frum Alapdiplomsok ante portas Bazsa Gyrgy a
Kamarai fórum Alapdiplomások ante portas Bazsa György a MAB elnöke Budapest 2009. január 16.
Miről szól Bologna? (Prága, Berlin, Bergen, London, Leuven …) • Európai Felsőoktatási Térség (EHEA) – önkéntes harmonizáció, 29 ország kezdte, ma 46 vállalja • 3 szintű végzettség összehasonlítható rendszerben • minden végzett „tanulás és munkaképes” legyen • hallgató (nem tanár) központú képzés • (oda-vissza) mobilitás (hallgatói, oktatói) • eszközök: ECTS, DS, QF, közös képzések • minőség: ESG (Quality Assurance) • szoros kapcsolat a kutatással (ERA) • szociális dimenziók, esélyegyenlőség, LLL • az EHEA társadalmi és nemzetközi vonzereje nő (? )
Merre halad Európa és a világ? • általános globalizáció, verseny mindenütt • a felsőoktatás nyitott társadalmi alrendszer legyen, erős társadalmi támogatottsággal; • a képzés figyel a társadalmi és korkihívásokra: nyelvek, kommunikáció, informatika, kompetenciák vs. ismeretek; pálya-változtatás képessége (LLL), (nem termelni, eladni nehéz!); • esélyegyenlőség – általános hozzáférési esély a felsőoktatáshoz: tömegek a kapuk előtt és a kapukon belül is; • a szelekció a szférán belül történik: sokaknak rövidebb képzési idő, kevesebbeknek (jobbaknak) magasabb képzés, végül szakmai elitképzés;
• minőség-orientáltság erősödik; • megszorítások a közpénzekben, közvetlenül és közvetetten érintettek hozzájárulás-kényszere; • elszámoltathatóság, átvilágíthatóság, cost/benefit elemzések; • felelős(ségre vonható) menedzsment; • gyors reagálás a munkaerőpiac igényeire;
A képzési piramis Szakirányú továbbképzés Mesterképzés (2 -5 félév) Alapképzés (6 -8 félév) Főiskolát végzettek
A bolognai képzési piramis szerkezete (vertikális metszet) Alapszak: (bachelor) zömmel 180 vagy 180+ 30*(gyakorlati) ritkán 210/240 kredit + szakirányok. Mesterszak: zömmel 120, ritkán 90, néhány (master) manager szakon csak 60 kredit. + igen sok szakirány! de A+M: minimum 300 kredit kell (nincs kivétel!) Osztatlan M: orvosok (360), fogász, gyógyszerész, állatorvos, építész (300) – szakirányok nélkül!!! Doktori képzés & Ph. D fokozat: formálisan 180 kredit oktatásra és kutatásra (3 éves állami ösztöndíjjal) & disszertáció és védés (1993 óta így megy).
Szaklétesítési és indítási statisztika Szakértői feladat Össz. T NT NT% 150 141 9 6% 1. 082 805 277 23% Mesterszak létesítés 416 322 94 23% Mesterszak indítás 907 653 254 28% Alapszak létesítés Alapszak indítás
A képzési piramis kiegészítő elemei Ø Felsőfokú szakképzés: ebből egy alapszak 30 vagy 60 kreditet elismer. Nem ad felsőfokú végzettséget! De van rá munkaerőpiaci igény. Nincs intézményrendszere! Két szék között? Ø Szakirányú továbbképzés (zömmel fizetős): min. 60 – max. 120 kredit (2 – 4 félév). Nem emel végzettséget! És csak igényre indul! Pedagógusképzés: - óvodapedagógusok: alapképzés – 180 kredit - tanítók: 1 -4. o. alapképzés – 240 kredit - tanárok: 5 -12. o. mesterképzés – 300 + 30* 1 tanári mesterszak – 2 szakképzettség
A képzési piramis szerkezete Szakirányú továbbképzés Mesterképzés (2 -5 félév) Alapképzés (6 -8 félév) Főiskolát végzettek
A piramis hallgatólétszám arányai Munkaerőpiac 35% Főiskolát végzettek ? % Felsőfokú szakképzés ~12. 000
2009: az első „teljes” alapszakos garnitúra végez Képzési terület Agrár Utolsó éves Képzési terület 1. 643 Műszaki Utolsó éves 3. 412 Bölcsészet 6. 386 Orvos + eü-i Társadalomtud. 4. 548 Pedagógus 1. 392 Informatika 1. 875 Sport/testkult. 1. 181 Jog / igazgatás 2. 007 Természettud. 2. 284 Gazdaságtud. 2. 711 Összesen Kommun. & médiatud. : 2. 198 óvodapedagógus: 1. 056 Gazdálk. és menedzsm. : 877 294 28. 182 andragógia: 1. 514 igazg. szervező: 994 gépészmérnök: 830
A 2006 -ban kezdett első „teljes” alapszakos garnitúrából 2009 -ben „utolsó éves” 28. 182 fő. 2 -3 évig átmeneti hiány lesz, utána egyensúly. Most hiány lesz, mert közülük (külön-külön) több ezer: K 7. félévben még külső gyakorlatra megy, L nem szerez 180 kreditet 6 félév alatt, L a záróvizsgát tevők jelentős hányada nyelvvizsga hiányában nem kap oklevelet J Az ezek után oklevelet szerzők 21. 700 államilag finanszírozott mesterszakos helyen továbbtanulhatnak, L egy kis részük nem talál szimpatikus munkahelyet, J a maradék ? ezer jelenik meg a munkaerőpiacon! J Vannak még egyetemi és főiskolai végzősök is.
Mit tud, mire képes az alapdiplomás? Képzési és kimeneti követelmények (KKK): http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 0500289. KOR http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 0600015. OM • a szak neve, a végzettség szintje és a szakképzettség; • félévek, ill. össz kreditek száma és azok bontását (törzsanyag, szakirány, választható, gyakorlat, szakdolgozat, külső gyakorlat) • a szak képzési célja, a megszerzendő szakmai kompetenciák: - tudáselemek, a megszerzett ismeretek, - a személyes adottságok, készségek, valamint - a szakképzettség konkrét környezetben, tevékenységrendszerben történő alkalmazásának követelményei; • általános kompetenciák; • a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök; • az idegennyelv-ismeretre vonatkozó követelmények.
Az alapképzésben szerezhető végzettségi szint jellemzői Alapképzésben alapfokozatot az szerezhet, aki a) a képzés során az ismereteket illetően bizonyította, hogy - a képzési területéhez tartozó ismereteket elsajátította és olyan ismereteket szerzett, amelyek alapján az adott és más képzési területen folyó mesterképzésbe léphet; - képes a választott képzési ág összefüggésein kívül eső alapfogalmak és alapelvek önálló elsajátítására, alkalmazására és egy adott munkakörben való felhasználására; - ismeri a tanulmányi területre érvényes ismeretszerzés módjait, a legfontosabb ismeretszerzési forrásokat; - képes eldönteni, hogy egy adott problémát milyen megközelítésben lehet megoldani, és ez adott esetben milyen mértékben alkalmas a probléma sikeres megoldására; b) ismereteit illetően alkalmas - szakképzettségének megfelelő munkakör ellátására; - az információk kritikus elemzésére és sokoldalú feldolgozására; - idegen nyelven és az informatika legújabb eszközeivel is hatékonyan kommunikálni, és az információkat, érveket és elemzéseket különböző nézőpontok szerint bemutatni; - a képzési ágon belül elsajátított problémamegoldó technikák hatékony alkalmazására; - önálló továbbtanulással vagy szervezett továbbképzések segítségével meglévő készségei fejlesztésére és olyan új kompetenciák elsajátítására, amelyek segítségével alkalmassá válhat egy szervezeten belül felelősségteljes munkakör vállalására; - a tanulást illetően képes összefüggő szöveg, valamint vizuális jelekkel, tipográfiai eszközökkel, ikonokkal tagolt szövegek, táblázatok, adatsorok, „vizuális szövegek” (mozgó-, állóképek, térképek, diagramok stb. ) megértésére, értelmezésére; - saját tanulási folyamatainak hatékony megszervezésére; - a legkülönbözőbb tanulási források felhasználására; c) a szakmai attitűdök és magatartás terén rendelkezik - olyan személyes tulajdonságokkal és együttműködési készséggel, amelyek a személyes felelősséget és az egyéni döntéshozatalt is megkövetelő munkakörökhöz szükségesek; - minőségtudattal és sikerorientáltsággal; - saját tevékenysége kritikus értékelésének képességével; - értékek kialakítására és megtartására törekvő céltudatos magatartással.
- Slides: 14