KALB VALSTYBINI EGZAMIN 2013 m KRITERINIS VERTINIMAS Doc
KALBŲ VALSTYBINIŲ EGZAMINŲ 2013 m. KRITERINIS VERTINIMAS Doc. dr. Zita Nauckūnaitė UPC Kalbų ir meninio ugdymo poskyrio vedėja 2011 -06 -13
Vertinimo būdas priklauso nuo švietimo sistemos filosofijos (1) • Norminis vertinimas patogus sistemoms, kuriose lygybė suprantama kaip visiems vienodas mokymosi laikas, kurio pabaigoje mokiniai skiriasi pagal išmokimo kiekį ar lygį. • Kriterinis vertinimas reikalingas sistemoms, kurios aiškiai apibrėžia pageidaujamus mokymosi rezultatus (žinias, gebėjimus ar kompetencijas). Visuotinis mokinių pasiekimų vertinimas: lūkesčiai, nauda ir pavojai. ŠMM, 2006, p. 3. http: //www. smm. lt/svietimo_bukle/docs/pr_analize/Pasiekimu_vertinimas. pdf
Vertinimo būdas priklauso nuo švietimo sistemos filosofijos (2) • Kriterinio vertinimo galimybės priklauso nuo patenkina poreikį rūšiuoti, pageidaujamų rezultatų ranguoti. aprašymo. • Lyginant su kriteriniu, • Jo įvedimas skatina norminį vertinimą tobulinti ugdymo pasiekimų paprasčiau atlikti, o jo standartus, kurti pasiekimų rezultatai lengviau skales. suprantami nespecialistų. • Šis vertinimo būdas yra naudingas ugdant. • Norminis vertinimas Visuotinis mokinių pasiekimų vertinimas: lūkesčiai, nauda ir pavojai. ŠMM, 2006, p. 3. http: //www. smm. lt/svietimo_bukle/docs/pr_analize/Pasiekimu_vertinimas. pdf
Vertinimo tipų lyginimas Pagal tikslą įvertinimo Apibendrinamasis (konstatuojamasis) būdą Norminis • Kriterinis • • Įvertinti lyginant vienus su kitais Išrikiuoti, ranguoti, reitinguoti Atrinkti Atsiskaityti Pasiekimų lygiui nustatyti Pažangai matuoti Atsiskaityti Sertifikuoti Ugdymo programoms tobulinti Formuojamasis (ugdomasis) • Skatinti norą konkuruoti • • Mokymuisi tobulinti Mokytojo atliekamam vertinimui tobulinti Mokymui tobulinti • Visuotinis mokinių pasiekimų vertinimas: lūkesčiai, nauda ir pavojai. ŠMM, 2006, p. 3. http: //www. smm. lt/svietimo_bukle/docs/pr_analize/Pasiekimu_vertinimas. pdf
Norminio vertinimo paradoksai • Norint išrikiuoti vertinamuosius, jų pasiekimai turi būti skirtingo lygio – taip skatinama diferenciacija ir žemų pasiekimų tolerancija. • Rikiuojant vertinamuosius, neišvengiamai skiriamos pirmos ir paskutinės vietos, nors atotrūkis tarp jų gali būti vos pastebimas. • Jei bendras pasiekimų lygis žemas, net ir aukščiausios vietos rangų lentelėje nereiškia, kad pasiektas pageidaujamas kompetencijos lygis. • Vertinant norminiu būdu mokinys negali pagerinti savo rezultatų, nes nežino, kiek turi pasiekti norėdamas atsidurti sąrašo viršuje. Visuotinis mokinių pasiekimų vertinimas: lūkesčiai, nauda ir pavojai. ŠMM, 2006, p. 3. http: //www. smm. lt/svietimo_bukle/docs/pr_analize/Pasiekimu_vertinimas. pdf
Kriterijais pagrįsto testavimo trūkumai • neleidžia nustatyti testuojamo mokinio mokymosi rezultatų santykio su kitų testuojamųjų rezultatais; • sudėtinga apibūdinti kokybės kriterijus; • formuluojant kriterijus sunku juos susieti su mokymo tikslais ir numatomais mokymosi rezultatais; • ne kiekviena žinojimo sritis vienodai lengvai pasiduoda formalizacijai, t. y. matuojamų kriterijų žodiniam apibūdinimui. www. esec. vu. lt/lt/public/Didaktinis%20 testavimas. ppt
Kriterijais pagrįsto testavimo privalumai • galima įvertinti mokinio pasiekimus, nustatyti, kokių žinių įgijo, kokias kompetencijas išplėtojo; • leidžia nustatyti studijuoto dalyko supratimą, išmanymą; • sudaro mokiniams galimybes rinktis jų gebėjimus ir galias atitinkančius mokymo kursus ir užduotis; • teikia informacijos apie ugdymo turinio tinkamumą ir taikomų mokymo(si) metodų veiksmingumą; • teikia informacijos apie mokinių pažangą, padeda išryškinti spragas ir mokymosi problemas; • skatina mokinius bendradarbiauti, ne konkuruoti. www. esec. vu. lt/lt/public/Didaktinis%20 testavimas. ppt
Kriterinio KALBŲ vertinimo pagrindimas Kriterinis vertinimas tinka, kai vienu metu reikia įvertinti kelias kompetencijų sritis arba atskirus gebėjimus. Užsienio kalbų BE vertina gebėjimus • Klausyti • Skaityti • Rašyti (Kalbėjimas – įskaita)
Kriterinio KALBŲ vertinimo pagrindimas Kriterinis vertinimas tinka, kai vienu metu reikia įvertinti kelias kompetencijų sritis arba atskirus gebėjimus. Lietuvių kalbos ir literatūros BE integruota užduotimi vertinami gebėjimai • analizuoti ir spręsti problemas, interpretuoti, vertinti; • plėtoti temą, remiantis lietuvių kalbos ir literatūros programos žiniomis ir kultūrine patirtimi; • vartoti kalbą laikantis taisyklingos kalbos reikalavimų; • kurti rišlų argumentuotą tekstą.
Kriterinio vertinimo rengimas 1. Apibrėžiami kriterinio vertinimo lygiai (minimalus, pagrindinis, aukščiausias). 2. Sudaroma vertinimo skalė. 3. Suformuluojami vertinimo kriterijai, su kuriais bus lyginami mokinių mokymosi rezultatai.
Siūloma kriterinio vertinimo skalė (LKL VBE) Vertinimo sritys Lygiai III 7 6 II 5 4 3 I 2 1 0 TURINYS KALBOS TAISYKLINGUMAS TEKSTO RAIŠKA
Kadangi norminis modelis neteikia konkrečios informacijos apie mokinių pasiekimus, sparčiai populiarėja kriterijais grįstas vertinimas. www. esec. vu. lt/lt/public/Didaktinis%20 testavimas. ppt
Plg. Finland. The Finnish Matriculation Examination Laudatur (L). . . 7 Eximia cum laude approbatur (E). . 6 Magna cum laude approbatur (M). . . . 5 Cum laude approbatur (C). . . . . 4 Lubenter approbatur (B). . . 3 Approbatur (A). . . . . 2 Improbatur (I). . . . . 0 http: //www. ylioppilastutkinto. fi/en/index. html
Plg. Estonian. Upper secondary school final examinations
Plg. Estų kalbos valstybinis brandos egzaminas . . . . Turinys Rašyba (rezultatas dauginamas iš 9) (koeficientas 7) . . Žodynas / stilius Forma / Struktūra (koeficientas 3) (koeficientas 1) http: //www. ekk. edu. ee/vvfiles/0/eesti_keele_riigieksami_hindamisjuhend. pdf
Lietuvių kalbos ir literatūros BE specifika Bendras gimtakalbiams ir negimtakalbiams privalomas MOKYKLINIS VALSTYBINIS
Kaip atsižvelgta į negimtakalbius? 1. Supaprastinta egzamino struktūra ir pailginta trukmė. Lietuvių valstybinės kalbos brandos egzaminų programa (2006 m. ). Skaitymas – 2013 m. bendro BE projektas 50 min. Kalbos vartojimas – 50 min. Rašymas – 100 min. (250– 300 žodžių) Bendra trukmė min. – 3 val. 20 Rašymas (500– 600 žodžių) Trukmė – 4 val. (240 min. )
Kaip atsižvelgta į negimtakalbius? 2. Išlaikyta to paties pobūdžio rašymo užduotis Lietuvių valstybinės kalbos BE rašymo užduotis visada reikalavo remtis lietuvių grožine literatūra! Pvz. : Rašinys „Svarbu visada išlikti oriam“ Straipsnis „Grožinė literatūra – šaltinis Lietuvos kultūrai pažinti“ • patvirtinkite arba paneikite pasirinktą teiginį; • grįsdami savo mintis, remkitės lietuvių grožine literatūra; be šio šaltinio, dar galite remtis ir kitais: kitų tautų grožine literatūra, filmais, spektakliais, visuomenės gyvenimo realijomis; • sugalvokite patrauklų, rašinio pagrindinę mintį atitinkantį pavadinimą. http: //www. egzaminai. lt/failai/2049_Lietuviu_v_k_VBE_pagr_2011. pdf http: //www. egzaminai. lt/failai/1042_uzduotys_2009_VBE_liet_k_valst. pdf
Kaip atsižvelgta į negimtakalbius? 3. Leista naudotis žodynais • aiškinamaisiais • dvikalbiais 4. LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA (projektas) nurodo: 22. Kalbos taisyklingumo normų aprašas kandidatų iš mokyklų tautinės mažumos mokomąja kalba darbams vertinti pereinamuoju laikotarpiu yra nustatomas pagal Nacionalinio egzaminų centro tyrimų duomenis ir skelbiamas svetainėje www. nec. lt iki 2012 m. , 2013 m. ir 2014 m. lapkričio 15 d.
Kuo kriterinis vertinimas palankus negimtakalbiams? Esant kriteriniam vertinimui sumažėja tiesioginė kandidatų konkurencija.
- Slides: 20