Kaarten thema Water Aarde Lucht en Vuur Waar

Kaarten thema Water, Aarde, Lucht en Vuur.

Waar ben ik mee bezig. Theoretisch onderzoek naar de hoofd- en deelvragen Welke vormen van toetsing passen het best bij Topondernemers en De Kolkstede in relatie met de kerndoelen? Welke visie heeft Topondernemers op kennis en kennisverwerving? Wat is toetsing, welke vormen zijn er? Wat is er al bekend over toetsen van zaakvakken? Hoe is binnen Topondernemers toetsing vormgegeven? Hoe willen de leerkrachten toetsing vormgeven? Welke kaarten moeten aangeboden worden om de ontbrekende kennis bij de CITO toets aan te vullen? Wat is volgens de PPON de ontbrekende kennis? Welke onderdelen op de Entree toets en eindtoetsen scoren zwak op De Kolkstede? Hoe kunnen de aandachtsgebieden extra geoefend worden? Toetsen ontwerpen/uitproberen/bijstellen/afnemen. Voorbereiden op het thema Digitaal middel site maken.

Hoe willen jullie toetsing vormgeven? Jullie zijn geïnterviewd, de conclusie daaruit is: De optie toetsen via meerkeuze vragen aan de hand van effe checken in combinatie met een soort opstel sprak jullie erg aan. Dit is vooral een toetsvorm voor in groep 5/6. In groep 7/8 kunnen meerder toetsvormen gebruikt worden opties van Marcel.

Groep 5/6 De kaarten Kaart 1: Tot je neus in het water. Kaart 2: Waterland? Kaart 3: Boot of luchtbed? Kaart 7: Aardbevingen. Kaart 9: De poort van Europa. Kaart 11: Woei, woei Kaart 14: Het dondert en bliksemt! Kaart 15: Ik ben een waterdruppel. Kaart 13: de begrippen wel bespreken (rivier, kanaal, sloot en beek) Groep 7/8 Kaart 1: Een vuurspuwende berg Kaart 6: Een reisje langs de Rijn Kaart 8: De watersnoodramp Kaart 9: De kringloop van het water Kaart 10: Heel zwaar en toch vliegen? Kaart 11: De bewegende aarde Kaart 13: Klimaat? Als de zon maar schijnen gaat Kaart 14: Luchtvervuiling Kaart 15: Brrr, wat koud!

Groep 5/6 Kan ook een andere werkvorm zijn. kerndoel Titel kaart Doel Werkvorm Eindproduct Kaart 1: Tot je neus in het water. Weten over de watersnoodram van 1953 Groep Maquette van de watersnoodramp Kaart 2: Waterland? Weten hoe wij ons in Nederland beschermen tegen hoog water Groep Tekening Nederland in Ruimte 1900 en Nederland nu Uitlegplaat polders Kaart 3: Boot of luchtbed? Weten waarom boten Groep drijven Proefjes over drijven Natuur en techniek Kaart 7: Aardbevingen. Weten hoe een aardbeving ontstaat Artikel over gevolgen aardbeving Natuur en techniek Kaart 9: De poort van Europa. Weten over de haven Duo van Rotterdam Blad met informatie over Rotterdam Ruimte Kaart 11: Woei, woei Weten over de windrichting en het weer Weten over bliksem en onweer Duo Windwijzer. Verslag over windrichting en weer Verslag over onweer Natuur en techniek De weg van het water kennen Individueel Verhaal waterkringloop Mens en samenleving Kaart 14: Het dondert en bliksemt! Kaart 15: Ik ben een waterdruppel. Duo Individueel Ruimte en tijd Natuur en techniek

Groep 7/8 Titel Kaart 1: Een vuurspuwende berg Doel Weten hoe een vulkaan werkt Werkvorm Groep Eindproduct Berg met informatie over vulkaanuitbarstingen Kerndoel Ruimte Kaart 6: Een reisje langs de Rijn Weten hoe schoon de Rijn is Duo Kaart van het stroomgebied van de Rijn Ruimte Kaart 8: De watersnoodramp Weten waarom de Deltawerken gebouwd zijn Duo Muurkrant over de Deltawerken Tijd en techniek Kaart 9: De kringloop van het water Kaart 10: Heel zwaar en toch vliegen? Kaart 11: De bewegende aarde Weten van de kringloop van het kraanwater Duo Presentatie van een waterkringloop Natuur en techniek Weten hoe het kan dat een vliegtuig vliegt Duo Presentatie over het vliegen van een vliegtuig Natuur en techniek Weten over het verschijnsel aardbeving Duo Uitlegplaat over hoe een aardbeving ontstaat Natuur en techniek Kaart 13: Klimaat? Als de zon maar schijnen gaat Kennen van verschillende Europese klimaten Individueel Klimaatkaart van Europa Ruimte Kaart 14: Luchtvervuiling Kaart 15: Brrr, wat koud! Weten wat luchtvervuiling is Individueel Krantenartikel over luchtvervuiling Posters over Noord en Zuidpool Mens en samenleving Weten van verschillen tussen Individueel Noord en Zuidpool Ruimte

Gekozen omdat. . Meeste kerndoelen zijn gedekt Algemene kennis De kennis komt terug in de CITO toets. Groep 5/6 Groep 7/8

Welke kerndoelen worden gedekt in groep 5/6? Onderdeel Natuur en techniek Mens en samenleving Ruimte Tijd Kerndoel gedekt Hoeveel kerndoelen er gedekt worden 42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en 2 van de 5 natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het 1 van 1 milieu. 47: De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de 2 van de 3 eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid. Amerika. 48: Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken. 52: De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de tijdvakken. In dit geval: Televisie en computer. 1 van 1

Welke kerndoelen worden gedekt in groep 7/8? Onderdeel Natuur en techniek Kerndoel gedekt Hoeveel kerndoelen er gedekt worden 42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige 3 van de 3 verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. 44: De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik Mens en samenleving 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. 1 van 1 Ruimte 48: Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken. 49: De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren 50: De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen eigentijds geografisch wereldbeeld. 51: De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de tijdvakken. In dit geval: Televisie en computer. 52: De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis. 3 van de 4 Tijd 2 van de 2

Organisatie Boeken voor informatie Bieb boeken pakket Materialen voor de kaarten

Bedankt voor de aandacht! Zijn er nog vragen?