K reikia ianalizuoti problem Kuo problema skiriasi nuo

Ką reiškia išanalizuoti problemą? Kuo problema skiriasi nuo klausimo?

s i g y Il 16 -35 I s i g y l I 36 -85 s i yg l I II 86 -100 Samprotavimo rašinyje temos analizė be problemos keliauja į I lygį

Ar visada BE pateikiamos rašinių formuluotės suponuoja problemos analizę?

Samprotaujamųjų BE rašinių formuluotės Atvirieji klausimai: Ø Kas žmogui teikia ramybę? Ø Kodėl žmogui svarbi jo kilmė? Ø Kam žmogui duota vaizduotė? Ø Kaip suprantamas vyriškumas? Ø Ką gali juokas? Tas, tas. . . Todėl, todėl. . . Tam, tam. . . Taip, taip. . . Tą, tą. . . Ar tokie klausimai įgalina diskutuoti, polemizuoti, įžvelgti problemą?

Ką reiškia atsakyti į klausimą I-III lygiais?

Kodėl piemuo ieškomą avi myli labiausiai? Dievo karalystė panaši į piemenį, ganantį 100 avių. Viena iš jų pasiklydo, ir tai buvo pati didžiausia. Piemuo paliko 99 ir ieškojo jos vienos, kol nerado. Pavargęs jis tarė aviai: „Aš myliu tave labiau nei likusias 99“. V. Masalskytė, Filosofija, žmogus – klausianti būtybė, Šiauliai: Lucilijus, 2007

III lygis. Tik maištaujantys, laisvi, neinantys tradiciniu keliu kuria pažangą, keičia pasaulį (susieta su kontekstu). II lygis. Pasiklysta geriausias, drąsiausias, tik jis bandys prieštarauti, neigti. Vidutinybė visada paklusni (dvasinis lygmuo); I lygis. Pasiklydusi avis buvo „pati didžiausia“. Vadinasi, riebiausia, turinti daugiausia mėsos (fizinis, buitinis lygmuo);

Kas yra problema? Platonas kalbėjo apie du arklius, tempiančius į skirtingas puses – gerąjį ir blogąjį. . .

Problemos analizės schema

Skaitome probleminės pastraipos pavyzdį P. 118 -119

Kaip problemos analizę susieti su lygiais?

III. (aukščiausiasis) Platesniame kontekste, prieštaravimai vertinami, siejami su vertybinėmis nuostatomis, polemizuojama, įžvelgiami problemos sprendimai. III (aukštesnysis) Nagrinėjama esmingiau (jos priežastys, pasekmės, sąsajos su poreikiais ir siekiais, įžvelgiami prieštaravimai). Matomos abi pusės, ji apibendrinama. II. Apibūdinama, aiškinamas jos turinys interpretuojama. Dažniausiai akcentuojama viena problemos pusė. I. Problema atpažįstama, įvardijama, bet nesvarstoma (įžangoje)

1 užduotis. Remdamiesi schemą, suformuluokite problemą. K. Donelaičio lietuvninkų būrų tautinės tapatybės išsaugojimo globalioje Rytų Prūsijoje problema

Poreikiai, tikslas, troškimai Sprendimas Nr. 1 Stygius, apribojimai, kliūtys Vertybinės nuostatos Sprendimas Nr. 2

Noras išsaugoti tapatybę: avėti vyžas, valgyti lietuviškus valgius, rengtis lietuviškai, būti moraliam. . . Prarasti tapatybę, germanizuotis Nepalankios sąlygos: kolonistų įtaka, jaunų žmonių neatsparumas, karaliaus įsakymas. . . Tėvų tradicijų laikymasis vs pažangos troškimas Išsaugoti tautinę tapatybę

2 užduotis. Remdamiesi schemą, suformuluokite problemą. Vaižganto Mykoliukas: savo gyvenimo sukūrimo galimybė http: //www. lrt. lt/mediateka/irasas/13228 nuo 26. 35 min. – 34. 00 min.

„Dėdės“ statusas, Vesti Severją ir kurti savo gyvenimą!!! Maištauti, kurti savo gyvenimą meilė brolio vaikams, pinigų, turto neturėjimas, nuolankus būdas, moteriškumas. . . Meilė tėviškei, prisirišimas ir pareiga artimiesiems. . . Paklusti tradicijai (tarnauti broliui) Turto turėjimas galėtų išspręsti problemą

Vasario kunigo-poeto sprendžiama problema Noras tapti tikru poetu ne š a ne as š g i a un etas, k aip ip po K. 2 ka igas! , s n ta u e k o p Vertybės kinta 3. Mano principas tas, kuris leidžia išnaudoti savo gabumus. Visa kita – varžtai. o Šeimos įtaka; o Kunigų luomo taisyklės o Visuomenės požiūris o Silpna paties asmenybė 1. Ty lėk d angs pasl tyk ėp savo k /svajo is ir n ir ja usm es us