Juntos por el Mejoramiento Acciones para el Fortalecimiento

Juntos por el Mejoramiento: Acciones para el Fortalecimiento Curricular Encuentro de Rectores – Noviembre 2017

Estructura del Espacio de Encuentro Introducción y Contexto Contenido 20 min La confianza en el ejercicio del Liderazgo 40 min Pedagógico Liderazgo Pedagógico: Relación Marco 130 min Profesoral - EICC Condiciones Básicas para la implementación de 60 min la EICC Cierre y Valoración de Aprendizaje 10 min

Estructura del Espacio de Encuentro Introducción y Contexto Contenido 20 min La confianza en el ejercicio del Liderazgo 40 min Pedagógico Liderazgo Pedagógico: Relación Marco 130 min Profesoral - EICC Condiciones Básicas para la implementación de 60 min la EICC Cierre y Valoración de Aprendizaje 10 min

Contextualización Iniciar una Cultura mejoramiento Ciclo III: Juntos por el mejoramiento Ciclo II: Mejorando paso a paso Ciclo I: Mentalidad de Crecimiento de Prácticas de aula, un reto para transformar la enseñanza y el aprendizaje Continuar Cultura mejoramiento, de Acompañamiento en el aula, una oportunidad de promover mejores prácticas de aula Gestionar una mejoramiento Cultura de Estrategia de Integración de Componentes Curriculares y Buenas Prácticas “…constante evolución, siempre progresando y aprendiendo, adaptándose exitosamente a los cambios del mundo y superando todas las dificultades”

¿Qué esperamos lograr hoy? Reflexionar con los Directivos Docentes sobre la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares a través del diálogo entre el tutor y el directivo docente, al respecto de las condiciones básicas para su implementación transformadora.

¿Qué esperamos lograr hoy? Reconocemos el valor de la Confianza en el Liderazgo Pedagógico que requieren las instituciones educativas, mediante la reflexión de algunos enfoques de liderazgo. Articulamos el proceso de implementación del Marco Profesoral con la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares, como una oportunidad de reflexión desde la Gestión Académica orientada por los Directivos Docentes. Reconocemos la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares como una alternativa para proyectar los retos institucionales.

¿Cómo trabajamos mejor? ? Regular el uso del celular, demuestra mi respeto a los demás. Tomar nota de lo más relevante, demuestra mi interés por aprender de otros y tomar decisiones. Compartir mis inquietudes con respeto y tolerancia, demuestra mi corresponsabilidad para encontrar soluciones Participar con intervenciones puntuales y acciones propositivas, demuestra mi reflexión para ser parte de la solución. Permitir que la autoevaluación sea el eje de la reflexión, como una manera de promover liderazgo pedagógico

¿Cómo queremos cooperar hoy? ? Queremos practicar esta habilidad de aprendizaje cooperativo: Autoevaluación

¿Cómo queremos cooperar hoy? ? de aprendizaje cooperativo: Reforcemos las habilidades Autoevaluación ¿Cómo se ve? ¿Cómo se escucha? - Expone sus conclusiones a los demás. - Solicita o aporta ejemplos que ayudan a ilustrar una idea. - Escucha los aportes de los demás para revisar los propios. - Propone cambios concretos desde su propio análisis. - Yo pensaba que… ahora pienso… - ¿Qué tenía, qué tengo y qué quiero? - ¿Cómo podría mejorar esto? - Si cambio esta estrategia por esta, ¿habrá cambio? - He avanzado en… - Me falta mejorar… - Necesito ayuda para avanzar en… - Según esto… debo transformar…

¿Cómo organizamos los grupos? ? Directivo Docente Tutor Institución Educativa 1 • Directivo Docente Tutor Institución Educativa 2 Reflexión para el Mejoramiento Continuo

¿Cómo queremos cooperar hoy? ? Líder de Planeación: Lidera la organización del trabajo al interior del grupo, según las orientaciones. Líder de Aclaración: Reformula lo que dicen otros miembros para clarificar los puntos tratados y parafrasea las instrucciones. Líder de Síntesis: Reformula las principales conclusiones del grupos, dando respuesta a la actividad. Recoge los materiales que se requieren. Líder de Comunicación: Expresa las ideas al socializar con los demás grupos, finalizando las actividades. ¿Cuál será el nombre del grupo?

Listos para continuar… ?

Estructura del Espacio de Encuentro Introducción y Contexto Contenido 20 min La confianza en el ejercicio del Liderazgo 40 min Pedagógico Liderazgo Pedagógico: Relación Marco para 130 min la Enseñanza - EICC Condiciones Básicas para la implementación del 60 min PICC-HME – Cierre y Valoración de Aprendizaje 10 min

La confianza en el ejercicio del Liderazgo Pedagógico Escritura cooperativa: 1. Amarren las cuatro cuerdas al marcador. 2. Cada participante sujeta una cuerda desde el extremo (use toda la extensión de la cuerda). Todos los integrantes del grupo deben participar. 3. Usando las cuerdas (y sin tocar el marcador con las manos) escriban en el papel la palabra CONFIANZA.

La confianza en el ejercicio del Liderazgo Pedagógico DISCUSIÓN: ¿Cómo se evidencia la “confianza” en el cumplimiento de la meta al desarrollar la actividad? ¿Qué relación encuentran entre esta actividad y el ejercicio de liderazgo en la escuela?

La confianza en el ejercicio del Liderazgo Pedagógico La confianza debe ser un eje central en el ejercicio de liderazgo, ya que implica reconocer las fortalezas de los integrantes del equipo de trabajo e identificar los roles que pueden asumir para el cumplimiento de las metas. La construcción de los lazos de confianza debe darse en un ambiente de responsabilidades compartidas, esto permite un liderazgo comprometido en el cumplimiento de las metas institucionales.

Primer Momento… Rumbo a saber más sobre liderazgo

Estructura del Espacio de Encuentro Introducción y Contexto Contenido 20 min La confianza en el ejercicio del Liderazgo 40 min Pedagógico Liderazgo Pedagógico: Relación Marco 130 min Profesoral - EICC Condiciones Básicas para la implementación de 60 min la EICC Cierre y Valoración de Aprendizaje 10 min

Construcción Liderazgo d. Liderazgo Pedagógico pedagógico e la Confianza Es preciso señalar la importancia de un liderazgo que toma como eje misional los procesos pedagógicos asociados al aprendizaje, para lo cual se propone un liderazgo con enfoque compartido, que reconozca las competencias individuales y globales en el marco del trabajo en equipo, valorando prácticas de desarrollo profesional y una debida articulación de gestión pedagógica y administrativa centrada en lo Misional. Villant, D. (2015). Liderazgo escolar, evolución de políticas y prácticas y mejora de la calidad educativa. UNESCO

Construcción Liderazgo d. Liderazgo Pedagógico pedagógico e la Confianza Actividad: • El líder de Aclaración recoge el anexo 3, materiales y realiza la lectura. • Mientras la lectura, los demás estarán tomando nota sobre las siguientes ideas: Líder de Planeación Líder de Síntesis Líder de Comunicación Características del liderazgo Burocrático Características del liderazgo Pedagógico Retos del liderazgo escolar Socializar y compartir las anotaciones y reflexiones sobre la lectura al interior del grupo.

Construcción Liderazgo d. Liderazgo Pedagógico pedagógico e la Confianza • Representar gráficamente las principales ideas de la lectura discutidas en el punto anterior. • Cada grupo pega la representación en la pared asignada por el facilitador. • Cada grupo debe visitar la representación de dos grupos diferentes y escribir en un post-it palabras claves que representen aportes para su reflexión (pegarlo en la cartelera).

Liderazgo Educativo centrado en la mejora ¿Cuál es el tipo de liderazgo que proyectan nuestras instituciones educativas? ¿Cómo podemos fortalecer un enfoque de liderazgo centrado en el aprendizaje? .

A modo de conclusión • El ejercicio del liderazgo en las escuelas demanda el reconocimiento de los procesos pedagógicos como misionales. • El liderazgo debe ser compartido, lo que implica que el líder conozca y desarrolle las competencias de su equipo de trabajo, en función del cumplimiento de las metas Institucionales. Confianza. • Los aprendizajes de los estudiantes son el reto central de un Liderazgo Educativo.

¿Cuál fue la propuesta para cumplir el reto?

¿Qué es EICC? EICC

¿Qué es EICC?

¿Qué necesita una comunidad educativa para implementar la EICC?

¿Qué hemos hecho en la ruta Pioneros? Buenas Prácticas Tutores Estudiantes Docentes Directivos Docentes Padres de Familia Marco Profesoral

¿Qué recordamos del Marco Profesoral?

¿A qué se refieren los procesos de la Gestión Académica? Tomado de la Guía 34 (MEN)

Trabajando todos para alcanzar la misma meta 1. 2. - El líder de síntesis recoge el material para la actividad (anexo 4, 5, 6 y 7) Entregar a cada persona el material del anexo 4 de la siguiente manera: Proceso de Diseño Pedagógico (Líder de Aclaración) Proceso de Prácticas Pedagógicas (Líder de Planeación) Proceso de Gestión de Aula (Líder de Síntesis) Proceso de Seguimiento Académico (Líder de Comunicación) 3. Cada uno debe responder en el anexo 7, de acuerdo al proceso entregado: - ¿Qué estrategias estamos realizando desde la EICC y Marco Profesoral para mejorar este proceso? - ¿Qué estrategias pueden proyectar desde la EICC y el Marco Profesoral? 4. Con la respuesta de cada proceso, se organizar un esquema de relaciones en una cartelera, y se visualiza de manera integrada. 5. Tres grupos socializan en plenaria su cartelera.

Recomendaciones para una gestión académica compartida… • Conformación de los equipos de calidad de la IE y/o HME, que asuman liderazgo pedagógico compartido con los directivos docentes. • Asignar el líder de transferencia de la institución que continúe la implementación de las buenas prácticas. • Diseñar una estrategia institucional de acompañamiento de aula entre pares, con la implementación del marco profesoral. • Diseño, implementación y seguimiento del PICC- HME

Segundo Momento… Seguimos en la Autoevaluación

Estructura del Espacio de Encuentro Introducción y Contexto Contenido 20 min La confianza en el ejercicio del Liderazgo 40 min Pedagógico Liderazgo Pedagógico: Relación Marco 130 min Profesoral - EICC Condiciones Básicas para la implementación de 60 min la EICC Cierre y Valoración de Aprendizaje 10 min

Condiciones Básicas para la implementación de la EICC Se han identificado cinco condiciones básicas para facilitar el diseño, la implementación y el seguimiento de la EICC Esta es la oportunidad para que al interior de los colegios se revisen los procesos de gestión académica, de manera que se identifiquen aspectos para fortalecer

Condiciones Básicas para la implementación de la EICC Cada pareja (Rector con su tutor de base) busca dos citas con parejas distintas a la de la mesa.

Condiciones Básicas para la implementación de la EICC Reúnase con su pareja de Primavera. Analicen las condiciones a y b del anexo 9 y compartan sobre cómo se ha avanzado en cada EE frente a ellas.

Condiciones Básicas para la implementación de la EICC Reúnase con su pareja de Verano. Analicen las condiciones c, d y e del anexo 9 y compartan sobre cómo se ha avanzado en cada EE frente a ellas.

Condiciones Básicas para la implementación de la EICC En las mesas originales. Realicen un balance de los dos establecimientos educativos frente a las condiciones básicas y concertar unas proyecciones para el próximo año. ¿Cómo quedó nuestro tablero de proyecciones?

Condiciones adicionales del EE Pionero - Espacios para la reunión de las CDA, equipo HME, STS, y otros. - Designar el líder de transferencia para el 2018 (Año de consolidación) - Uso del Marco Profesoral - Consolidar las buenas prácticas

Primer Momento… Listos para empezar ?

Estructura del Espacio de Encuentro Introducción y Contexto Contenido 20 min La confianza en el ejercicio del Liderazgo 40 min Pedagógico Liderazgo Pedagógico: Relación Marco 130 min Profesoral - EICC Condiciones Básicas para la implementación de 60 min la EICC Cierre y Valoración de Aprendizaje 10 min

Verificación de los Aprendizajes • Diligencie de manera individual la evaluación, respondiendo F (falso) o V (verdadero) frente a cada afirmación • Confronte las respuestas con las presentadas por el facilitador • Identifique los temas para profundizar, a partir de las respuestas incorrectas

Verificación de los Aprendizajes Pregunta 1. La confianza debe ser un eje central en el ejercicio de liderazgo, ya que implica reconocer las fortalezas del Directivo Docente para que pueda asumir el cumplimiento de las metas. F/V Falso 2. Es preciso señalar la importancia de un liderazgo que toma como eje misional los procesos pedagógicos asociados al aprendizaje, para lo cual se propone un liderazgo con enfoque compartido, que reconozca las competencias individuales y globales en el marco del trabajo en equipo. Verdadero 3. El Marco para la Enseñanza como instrumento para el mejoramiento: Verdadero El énfasis del Marco está en el proceso de crecimiento y mejoramiento de la práctica docente. 4. Son componentes de la EICC : Procesos de enseñanza y de aprendizaje y Evaluación formativa Falso 5. La EICC busca movilizar y mejorar tres procesos de los Establecimientos Educativos: enseñanza-aprendizaje, acompañamiento pedagógico y evaluación. Verdadero

¿Logramos lo propuesto? Reflexionar con los Directivos Docentes sobre la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares a través del diálogo entre el tutor y el directivo docente, al respecto de las condiciones básicas para su implementación Reconocer el valor de la Confianza en el Liderazgo Pedagógico que requieren las instituciones educativas, mediante la reflexión de algunos enfoques de liderazgo. Articular el proceso de implementación del Marco Profesoral con la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares, como una oportunidad de reflexión desde la Gestión Académica orientada por los Directivos Docentes. Reconocer la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares como una alternativa para proyectar los retos institucionales.

Finalizamos nuestro encuentro… ?