Judicializacin del Conflicto en la Escuela Imaginacin o

Judicialización del Conflicto en la Escuela ¿Imaginación o realidad?

Status Quo § Alumnos, docentes, directivos, empleados y padres circulan cotidianamente por las escuelas en las que pueden ocurrir hechos de diversa naturaleza y magnitud: lesiones entre compañeros, entre padres y maestros, daños al mobiliario o al inmueble, accidentes en salidas didácticas, viajes de egresados o excursiones, incendios, rotura de muebles y útiles, etc. § En las últimas décadas, y mejorando desfavorablemente, algunas situaciones lindan con lo delictivo: robos, consumo y venta de drogas, abusos, tenencia de armas. § A pesar de las últimas reformas legales en torno a la responsabilidad civil de los docentes, tanto propietarios como los representantes legales y el colectivo docente, interno o externo, suelen limitar la actividad y su intervención con alumnos y padres, confundidos e intimidados por una maraña burocrática de leyes y reglamentaciones que los amenazan por negligencia. Page 2

Status Quo § Es por todo lo expuesto que se impone fundar nuevos espacios de reflexión, de intercambio y de revisión de las prácticas organizacionales y la jurisprudencia, a fin de llevar tranquilidad a quienes cotidianamente se hacen cargo de la educación o tienen responsabilidades en la gestión escolar. § No se trata de una revisión exclusivamente de las normas, ni de una mirada jurídica. No obstante tomaremos algunos aspectos ineludibles de la norma, de manera auxiliar. § Se trata, desde la experiencia, de reflexionar acerca de su práctica. No se aprende a conducir sino conduciendo. Del mismo modo, no se aprende a superar el conflicto sin que nos involucremos en su solución. Page 3

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Las relaciones en la escuela § Las recientes normas produjeron cambios fundamentales en las relaciones entre las familias, los docentes, los directores de escuela y la comunidad en general. § Generaron expectativas que alteraron la mayoría de los acuerdos institucionales y reglamentos internos. § Aun no se ha visualizado el alcance de los cambios, pero se esperan nuevas repercusiones. § Fallas de la ley. § Quienes sepan anticiparse a los hechos podran atenuar el impacto negativo. § El Estado, Nacional, Provincial y Municipal - Regulaciones en infraestructura. - Reglamento General de Escuelas. - Regulaciones Impositivas. Page 5

Las relaciones en la escuela § § Familia Se consideran ciertas dimensiones estructurales de las transformaciones familiares. § Debe considerarse el lugar que se le asigna a las familias en relación a lo escolar. § Esto se pondrá en tensión con el registro de las prácticas familiares relativas a la escolarización infantil. § Nuevas obligaciones y responsabilidades para con la escuela. Page 6

Las relaciones en la escuela § La decadencia de la autoridad alteró la relación desigual entre docente y alumno. § Esa alteración dió lugar a multiples controversias. § Bajas expectativas de crecimiento profesional. § Bajos insentivos en torno a la capacitación. § Falta de capacidad para la contención emocional de los alumnos. § Conocimiento deficiente de las normas que regulan la propia actividad. § Falta de espacios para la articulación con otras áreas dentro de la escuela. § Los docentes frente a la responsabilidad civil. § Docentes Page 7

Las relaciones en la escuela § Comunidad § Existe una percepción individual acerca de la escuela positiva, sin embargo cuando se generaliza, esta percepción se vuelve negativa. § La escuela se encuentra desafiada. Lo primero a considerar son los abruptos cambios sociales y culturales que han emplazado a la escuela en un espacio complejo, en una difusa frontera donde se desdibujan límites en cuanto a su papel, funciones y alcances, se cuestiona su legitimidad y autoridad, como también su capacidad para comprender y educar a las nuevas generaciones. Page 8

Las relaciones en la escuela § Las organizaciones sindicales se han incertado en la vida escolar de una manera definitiva. § Esta incersión es desigual, sea la escuela de gestión estatal o privada. § En el ámbito privado aparecen otras organizaciones que agrupan a las entidades propietarias que ejercen la representación de estas ante las autoridades gubernamentales, no siempre con éxito. § Organizaciones Intermedias Page 9

Las relaciones en la escuela § Proveedores § La temática relacionada a terceros que prestan servicios profesionales a las escuelas cobra importancia en los términos de la responsabilidad derivada: - Comedores escolares Empresas de limpieza Profesionales servicios Contables y Jurídicos Servicios de Salud Servicios de Transporte Servicios de mantenimiento Page 10

Propuesta de soluciones § Poner foco en la naturaleza de la escuela como institución. (Acción educativa de la Escuela). § Profesionalizar las áreas clave de la escuela. § Adecuar la organización a los cambios. § Promover el fortalecimiento de las Organizaciones intermedias para mejorar la representación de las escuelas ante las autoridades jurisdiccionales. § Optimizar la utilización de los recursos para mejorar la protección patrimonial de las escuelas, de manera de garantizar la sustentabilidad en el tiempo. § Promover un cambio de actitud en los actores internos de la escuela: docentes, no docentes, directivos, administradores, propietarios. § Organizar un circuito efectivo de comunicación interna y externa. § Atender con celeridad el inicio de los conflictos. § Estar. Page 11

„The best thing about the future is that it comes only one day at a time. “ Abraham Lincoln (1809 -1865) Here comes your footer Page 12

Judicialización de los Conflictos en la Escuela Una mirada desde el interior de la Escuela Dr. Enrique Carlos García Móvil: 011 -15(5741 -4299) mail@enriquecgarcia. com. ar http: //www. enriquecgarcia. com. ar/asesoriacontable/ Here comes your footer Page 13