Journe nationale de lOZP 30 novembre 2019 Lecture

Journée nationale de l’OZP 30 novembre 2019 Lecture croisée des réponses relatives aux axes 1 et 3 du référentiel de l’éducation prioritaire

Les mots empruntés aux réponses relatives à l’axe 3 : de « origine » à « sens »

Une embellie récente • Bonne connaissance de l’axe 3 • Certes des réponses interrogent sur le bien fondé de cet axe • Mais de façon majoritaire la coopération utile avec les parents d’élèves est un authentique objet de travail : => qualité des réponses relatives à l’axe 3 => identité des familles appréhendée avec justesse => adhésion au référentiel => des lectures professionnelles en arrière-plan => respect et estime réciproques • => une professionnalité

Contre point axe 1 - Embellie : point de vue partagé - Adhésion au référentiel : lecture plus nuancée - l’enseignement explicite - le levier d’une organisation différente - l’hétérogénéité des groupes et la confrontation des démarches intellectuelles - Construction d’une professionnalité : point de vue partagé - Relation aux familles : quelle adhésion aux valeurs de l’éducation prioritaire ?

Les actions engagées au titre de l’axe 3 • Une évolution majeure : le collectif, le collectif élargi, y compris aux partenaires • Des projets plus nombreux et plus diversifiés • Formes et modalités : Þ deux orientations Þ ouvertures des classes en activité Þ animation d’ateliers pédagogiques Þ accompagnement de sorties scolaires

Quels objectifs ? • Vers la réussite scolaire • Faire connaître aux parents les compétences construites • Accompagner la compréhension des parcours • Donner les codes de l’école, les rendre compréhensibles • Des approximations ? • Des lacunes ?

Contre point axe 1 - Le collectif, oui, mais quel collectif ? - Action scolaire / dimensions socioculturelles - focalisation sur les questions relatives à la langue maternelle - quasi absence de remarques sur la pauvreté culturelle

Axe 3 : les moyens de l’action • Les moyens indépendants des acteurs Þ Du côté de l’école ÞDu côté des partenaires ÞDu côté des parents Les moyens propres aux acteurs Þ Habileté à faire réseau Þ Sens donné aux actions relatives à la coopération utile avec les familles Þ Souhaiter des moyens vs poursuivre l’action

Contre point axe 1 - Moyens extérieurs : une forte demande de personnels supplémentaires - Mutualisation des leviers / attente de méthodes éprouvées - Moyens propres aux acteurs : - disparités académiques - relation aux familles : un levier peu mentionné

En conclusion • Ce qui nous a surprises • Ce qui conforte nos convictions • Ce qui nous questionne