JORNADA EXTENDIDA 2018 Direccin de Educacin Primaria DESAFOS

JORNADA EXTENDIDA 2018 Dirección de Educación Primaria

DESAFÍOS DE LA JORNADA EXTENDIDA Repensar los modelos pedagógicos y organizacionales. Replantear las prácticas áulicas para mejorar las condiciones de enseñanza. Fortalecer las trayectorias escolares de los alumnos.

CLAVES DE LA JORNADA EXTENDIDA Es proyecto institucional de la escuela 1. Es un sólo proyecto. 2. Se da en una unidad de tiempo: 7 hs. 3. Con 1 hora de pedagogía alimentaria: implica tiempos de recreo y alimentación.

MARCOS LEGALES VIGENTES LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Nº 26. 206 ARTÍCULO 28º: Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados por este nivel por la presente ley.

NORMATIVA PROVINCIAL Resolución Nº 423 -DGE-13 Resolución Nº 424 -DGE-13 Circular Nº 09 -DEP-2018 deja sin efecto Circulares Nº 5/13; Nº 6/16; Nº 4/17 y Aclaratoria Carga horaria: cinco días a la semana en un bloque indisoluble de 7 hs. en total * Asistencia: obligatoria para todos los alumnos bajo programa (7 hs. diarias)

PROPÓSITO Renovar el modelo pedagógico de la escuela primaria Ø Ampliando el tiempo escolar: “más tiempo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje” Mirar y encauzar el qué y cómo se enseña Ø Atendiendo las necesidades de aprendizaje de cada niño Ø Optimizando el uso de todos los recursos con los que cuenta cada escuela Continuar revalorizando y repensando la propuesta académica de la escuela pública, generando mejores condiciones de igualdad y justicia curricular para todos y cada uno de los alumnos

Objetivos 1. Brindar mayores posibilidades de aprendizaje ampliando el tiempo escolar para desarrollar nuevas experiencias que profundicen los conocimientos y adquirir saberes. 2. Generar nuevas y mejores condiciones para el logro de aprendizajes relevantes a fin de promover trayectorias educativas, continuas, completas y significativas. 3. Incrementar las acciones de seguimiento y fortalecimiento de las trayectorias escolares para que todos los estudiantes transiten su escolaridad primaria sin discontinuidades y egresen habiendo adquirido los saberes necesarios para la vida y la continuidad de estudios.

Ejes de acción de la Dirección de Educación Primaria Para avanzar en la mejora de los aprendizajes y el cuidado de las trayectorias escolares: Articulación entre educación primaria y secundaria Articulación con el proyecto Mendoza Educa Resolución de problemas Comprensión lectora avanzando hacia la producción escrita

¿Qué implica la propuesta pedagógica? Redefinir la propuesta escolar completa v Enriqueciendo las experiencias escolares v Ofreciendo más tiempo para enseñar y aprender v Habilitando diferentes espacios según las propuestas v Flexibilizando los agrupamientos v Diversificando las propuestas didácticas desde las necesidades de aprendizaje de cada alumno v Desarrollando acciones precisas para la formación del estudiante para su paso al nivel secundario

¿Qué supone la implementación de la Jornada Extendida? Organización de la escuela como una única propuesta que profundiza la enseñanza en: Acompañamiento al estudio Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana con utilización de las TIC Ciencias Naturales y Tecnología con utilización de las TIC Juegos Matemáticos para intensificar los saberes propios de la Matemática Taller Literario para intensificar los saberes propios de la Lengua, con utilización de las TIC Lenguaje Artístico complementario Lengua Extranjera en 6° año: Inglés

Carga horaria de estudiantes

Ejemplo de horario HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 8 a 9 Lengua Matemática Inglés Cs. Naturales TIC Matemática 9 a 10 Cs. Naturales TIC Lengua Inglés Matemática Cs. Sociales TIC TALLER LITERARIO Cs. Sociales TIC 10 a 10: 15 a 11: 15 RECREO Música Plástica y Artesanías 11: 15 a 11: 20 a 12: 20 Lengua RECREO ACOMP. AL ESTUDIO Cs. Sociales TIC Matemática Lengua 12: 20 a 12: 50 PEDAGOGÍA ALIMENTARIA 12: 50 a 13 RECREO 13 a 14 Matemática 14 a 15 JUEGOS MATEMÁT. Cs. Naturales TIC ACOMP. AL ESTUDIO Cs. Sociales TIC LENGUAJE ARTÍSTICO Lengua Ed. Física LENGUAJE ARTÍSTICO ACOMP. AL ESTUDIO Ed. Física

El coordinador y sus tareas Pensar y gestionar la escuela desde el PEI: coordinando monitoreando acompañando evaluando Los procesos desde las acciones escolares que se desarrollan en función de los objetivos planteados desde la política educativa.

El coordinador de la JE y la organización de la carga horaria semanal agenda del coordinador La organizará con el docente de grado teniendo en cuenta: cantidad de horas frente a alumnos según lo normado cantidad de horas en pareja pedagógica cantidad de horas generando espacios con el coordinador para estudio, planificación y seguimiento de los alumnos

Planificación y producción final La planificación: Orientada a la integración de las áreas y los campos específicos que plantea el programa Elaborada en conjunto por los miembros del equipo de JE Avanzando en el posicionamiento interdisciplinar, con prácticas institucionalizadas Desde los ejes que plantea la DEP: Comprensión lectora avanzando hacia la producción escrita Resolución de problemas desde el desarrollo de las capacidades Articulación entre niveles y ciclos

Planificación y producción final Producción final (anual): la definirá cada escuela, resultará de las acciones escolares de los alumnos beneficiados con este proyecto; orientada a una producción concreta: texto compartido, periódico, creación artística colectiva, cortos audiovisuales; puede variar en función de los medios e intereses a la vez que suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión de proyectos (decidir, planificar, coordinar, compartir, etc. ); es un conjunto de tareas en las que todos los estudiantes pueden implicarse con un rol activo Rol docente: animar, acompañar, facilitar, orientar, dirigir, ajustar propuestas, evaluar (Perrenoud, 2000).

Algunas especificaciones sobre los espacios Taller Literario para intensificar los saberes propios de la Lengua, con utilización de las TIC: focalizará en las actividades del PLEM 2018, ejes del Programa: Espacio PLEM; Clubes de lectura; Clubes de escritura; Escuelas escritoras; La escuela escribe bien; Tren de lecturas (consultas en el Portal Educativo).

Acompañamiento al Estudio… ¿más de lo mismo? Las rutinas “…son pequeñas acciones que se sostienen y reiteran en el tiempo. Sabemos que algunas situaciones rutinarias carecen de sentido; otras, en cambio, contribuyen a dar a los chicos un punto de apoyo, una mínima instancia de continuidad en medio de trayectorias vitales a menudo signadas por las interrupciones” Mirta Torres

¿Qué es el Acompañamiento al Estudio? La formación de todos los alumnos como estudiantes La atención más personalizada a los alumnos que tienen mayores dificultades para organizarse y para aprender La posibilidad para organizar los distintos agrupamientos y potenciar el acompañamiento docente en estos grupos La construcción compartida de acuerdos para la institucionalización de prácticas de enseñanza

Diversidad de tareas como forma de trabajo del acompañamiento Todo el grupo focaliza el aprendizaje de algunos temas En el mismo espacio y horario se desarrollan trabajos distintos Registro del proceso de cada alumno Equilibrio entre las demandas de estudio y las tareas del grado. Conformación de grupos: edad, trayectoria escolar, tiempos de aprendizajes Ejemplos de agrupamientos: alumnos con inasistencias reiteradas dificultades particulares en ciertas áreas alumnos que ingresan tardíamente o reingresan al Nivel Primario y el Secundario grupos reducidos

Docentes a cargo del Acompañamiento al Estudio Rotación de docentes tener “otro referente” habilita nuevas miradas e intervenciones La gestión docente en este espacio equilibrio articulación Organizar aulas por áreas Conformar parejas pedagógicas

Articulación con Educación Secundaria La escuela primaria trabajará con los datos (ingreso, asistencia, permanencia) que le remita la escuela secundaria (con quien deberá contactarse con antelación), donde ingresaron sus alumnos de 7°, sobre la continuidad de las trayectorias escolares en el sistema educativo al 30 de abril. En cuanto al rendimiento por área cada escuela primaria solicitará la información con los datos correspondientes a la finalización del primer trimestre (31 de mayo) y del segundo trimestre (14 de setiembre) del Nivel Secundario, para evaluar el impacto de la enseñanza y el aprendizaje. El primer informe al 22 de junio y el segundo, al 05 de octubre. Para esta acción se contactará con el Director de la escuela secundaria.

Articulación con Educación Secundaria Ambas informaciones serán insumo para las reuniones mensuales de JE analizando y realizando los ajustes institucionales oportunos en referencia a la enseñanza, y para las jornadas de articulación interinstitucionales, a fin de analizar los datos y alcanzar acuerdos para mejorar el cuidado de las trayectorias asegurando que sean continuas, completas y relevantes. Acciones enmarcadas en las líneas del Proyecto Provincial de Articulación Educación Primaria y Educación Secundaria.

Reuniones de articulación y evaluación de procesos del equipo institucional de JE Se realizarán durante la última semana de cada mes, arbitrando el Coordinador el día para que asista la totalidad de los docentes, es decir docentes de grado, de áreas artísticas e Inglés. Para el retiro de los alumnos el día de la reunión, el Coordinador deberá garantizar la comunicación efectiva a los padres a fin de resguardar la seguridad de cada alumno. En el desarrollo de cada reunión mensual se trabajará como eje central: la planificación integrada triangulando análisis de información, procesos de articulación, análisis del estado de la trayectoria de cada alumno y los acuerdos de intervención pedagógica para la mejora. Además se dispondrá de un tiempo para el tratamiento de marcos bibliográficos. El desarrollo de la reunión, lo trabajado y los acuerdos para la mejora, quedará registrado en libro oficial 7/5.

Reuniones de articulación y evaluación de procesos del equipo institucional de JE organización para las reuniones mensuales:

Marco bibliográfico para lectura y tratamiento en reuniones mensuales (1) DGE (2013). Provincia de Mendoza. Resolución N° 00423/13 S/Implementación gradual de la Jornada Escolar Extendida, en el nivel de educación primaria a partir del ciclo lectivo 2013. (2) DGE (2013). Provincia de Mendoza. Resolución N° 00424/13 -S/Forma de nombramiento de los docentes que tendrán a su cargo la Jornada Extendida. (3) DGE (2016). Provincia de Mendoza. Resolución N° 01822/16 -S/Proyecto de Resolución sobre lectura. Mendoza. Argentina. (4) DGE (2017). Provincia de Mendoza. Resolución N° 01660/17 -S/Norma legal Resolución estándares de Matemática. Mendoza. Argentina. (5) Chaab, Celia y otros. (2018). “Educación para el desarrollo de capacidades en Lengua y Literatura y Matemática. Capacidades y estándares”. Mendoza, DGE. (6) Condemarín, Mabel. (2001). “El poder de leer”. Ministerio de Educación, República de Chile.

Marco bibliográfico para lectura y tratamiento en reuniones mensuales 7. Colección “Aprender con el cerebro en mente III. Aprender a aprender”. Fundación INECO, Ministerio de Educación de la Nación, República Argentina. Obtenido de: https: //www. educ. ar/recursos/132281/aprender-a-aprender 8. Colección “Aprender con el cerebro en mente IV. Emociones y motivación en los procesos de enseñanza y aprendizaje”. Fundación INECO, Ministerio de Educación de la Nación, República Argentina. Obtenido de: https: //www. educ. ar/recursos/132282/emociones-y-motivación-en-los-procesosde-enseñanza-y-aprendizaje 9. Colección “Aprender con el cerebro en mente II. Aprendizaje autorregulado”. Fundación INECO, Ministerio de Educación de la Nación, República Argentina. Obtenido de: https: //www. educ. ar/recursos/132280/regulación-de-la-conductapara-el-aprendizaje 10. Silberstein, Sabrina (2012). Colección “Más tiempo, mejor escuela. Acompañamiento al estudio”. Ministerio de Educación de la Nación, República Argentina. 11. Cuaderno de trabajo para alumnos de 6° y 7° grado de educación primaria. (2013) “Aprender de los errores”. Obtenido de https: //es. calameo. com/read/000380691 d 8 aaac 3092 ec

Otros materiales para trabajar: Colección “Más tiempo, mejor escuela”, materiales de cada área, todos disponibles en el Portal Educativo de la Provincia de Mendoza. En pendrive DGE-2017: “El valor formativo de la evaluación” video de Rebeca Anijovich Otros documentos del pendrive DGE-2017

JORNADA EXTENDIDA Pretende al ampliar el tiempo de permanencia de los chicos en la escuela: 1. Mejorar la calidad de los aprendizajes 2. Incorporar propuestas innovadoras 3. Generar una alternativa de gestión tanto institucional como curricular.