JeanPierre Chevalier Pour une habilitation diriger des recherches
Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches
Géographie Carte Images Enseignement Diffusion des savoirs
Cinq axes de recherche Approche didactique de la carte (1989 -1997) Usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie (1989 -2002) Enseignement de la géographie (1997 -2002) Pratiques d’écriture des Géographies universelles (19982003) Histoire de l’enseignement de la géographie à l’école (1997 -2003) Une modélisation du fonctionnement de la géographie scolaire
1. Approche didactique de la carte. « Il faut apprendre à lire une carte comme on apprend à lire un livre ; et aussi apprendre à en concevoir et en réaliser, comme on apprend à rédiger. » Raymond Regrain
Croquis de ville
Carte d’île Ouessant représenté par Damien avant son séjour dans l’île
Carte d’île Ouessant figuré par Damien après une semaine de séjour actif dans l’île
Cartes de France Températures, spatialisation, catégorisation, généralisation….
Cartes de France Les cartes expriment des conceptions
Publications en rapport avec la didactique de la carte La carte et l’enseignement de la géographie aux enfants de 5 à 11 ans, Thèse université Paris 1. Position de thèse, Intergéo bulletin. Apprendre la carte avec les manuels de l'école élémentaire, Historiens et Géographes. Quelques enjeux de l'enseignement de la carte à l'école primaire, Ressources 95. Les écoliers, les cartes et les territoires, diversité et complémentarité des regards disciplinaires, Mappemonde. La carte à l’école : une carte à jouer, CDDPoint. Avec G. Mottet et M. Picrel, Images et construction de l’espace. Apprendre la carte à l’école, INRP. La carte dans les manuels scolaires, entre les documents et les images ? , IREHG.
2. Usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie « Entre la carte et l’image, il y a des zones de chevauchement plus qu’une frontière nette. » Christian Jacob
L’imagerie géographique Des images de la vue paysagère au graphe Des activités de lecture-écriture d’images en géographie Des images comme marqueurs de la géographie enseignée
Carte d’Europe Les lieux photographiés dans les manuels scolaires
Carte d’Europe. Les cadrages des espaces européens cartographiés dans les manuels
Publications en rapport avec les usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie Avec G. Mottet et M. Picrel, Images et construction de l’espace, INRP Avec J. Wallet, Quelques pistes sur l'utilisation des images en géographie, Images, langages. Recherches et pratiques enseignantes. Avec J. Wallet et S. Puechberty, Autour de la réalisation du DVD « Métropoles en mutation, le premier DVD-vidéo pédagogique du CNDP, Historiens et géographes. Images de l’Europe dans les manuels de géographie, Cahiers des Travaux de l’Institut de Géographie de Reims.
3. Enseignement de la géographie « La géographie enseignée est une production sociale constamment mise en œuvre et renouvelée selon des règles qu’il convient d’élucider. » François Audigier
La géographie des programmes scolaires Géographie ou sciences sociales ? Géographie tous les ans ou certaines années ?
La mesure des mots des programmes Des mondes lexicaux Le dire et le faire
Publications sur l’enseignement de la géographie A l'école élémentaire grecque : Ptolémée plutôt qu'Hérodote ? , Historiens. Géographes. La géographie dans les programmes scolaires en Europe, Cybergéo. Avec I. Lefort, Enseigner la géographie, quelques décennies de réflexions didactiques en France, L’état de la géographie. Autoscopie d’une science. En 1999, faire de la géographie, est-ce narrer de la géologie et de l’histoire ? , Former des maîtres. Conceptions et pratiques de la géographie, de l'histoire et de l'éducation civique à l'école élémentaire, Re-source. Sédimentation et métamorphisme de la géographie à l'école élémentaire, Historiens et Géographes. A quoi sert la géographie, Voies libres. La géographie scolaire : un des quatre pôles géographiques ? , Cybergéo. Avec J. Garcia Álvarez et D. Marías Martinez. , L’Espagne dans les manuels scolaires de géographie français et espagnols, IREHG. La géographie : nomenclatures et leçons de choses, L’école républicaine et la question des savoirs.
4. Pratiques d’écriture des Géographies universelles « On notera la fécondité de la production des richesses des Géographies universelles comme jalons épistémologiques. » Antoine Bailly et Robert Ferras
Parcours Découpes du texte Découpes du monde
Discours Comparaisons de villes Types Modèles
Parcours et moments descriptifs M U N I C H
Parcours et moments descriptifs V A R S O V I E
Modes ou modèles descriptifs ?
Images et discours Juifs d’Europe et d’Afrique du Nord Malte-Brun Elisée Reclus De Martonne, d’Almeida et Bernard Brunet, Riquet, Rey et Mutin
Publications sur les pratiques d’écriture des Géographies universelles Avec D. Mendibil, Des graphes pour étudier les textes de géographes, L'Information Géographique. Avec D. Mendibil, Les textes descriptifs de vingt villes entre Rhin et Neva dans quatre géographies universelles, Mappemonde. Modélisation de l’évolution du mode descriptif et de ses thématiques en géographie: les descriptions des villes situées entre Rhin et Neva dans les Géographies Universelles (1842 -1996), Hommes et terres du Nord. Les images des Juifs dans les géographies universelles, XIXe – XXe siècles, colloque Images et représentations des Juifs (1848 -1939).
5. Histoire de l’enseignement de la géographie à l’école « Aucune vérité révélée n’a établi la nécessité de leçons de géographie au long des études primaires et secondaires, et encore moins leur contenu actuel. » Marie-Laure Debesse-Arviset
Des cartes pour une géographie historique
Quand l’école devient une affaire d’Etat
Publications sur l’histoire de l’enseignement de la géographie Des cartes pour figurer l’école en 1833, Re‑source. La région, un cas de figure de la géographie scolaire in Enseigner la région. Le lent déclin de la monographie géographique dans l’enseignement primaire, Les Etudes sociales. Les géographes parlent de la géographie à l’École (18821963), Perspectives documentaires en éducation. La place de la géographie dans la formation des enseignants du premier degré, des écoles normales d’instituteurs aux IUFM in Actes du colloque du 119 e congrès du CTHS. Les quatre mondes lexicaux des programmes de géographie du primaire… et les trois nuages d’instructions officielles de 1977 à 1995 in Concepts, modèles, raisonnements.
6. Un modèle à l’épreuve La géographie à l’école primaire dans le champ de la géographie
Des modèles pour la géographie scolaire Une transposition/transformation de la géographie savante Une matière/culture scolaire Une polarité du champ de la géographie
Le modèle initial Champ multipolaire de la géographie Géo grand public Géo appliquée Géo scolaire Géo scientifique
1833 Champ multipolaire de la géographie Géo grand public Géo appliquée Géo scolaire Géo scientifique
1833 Champ multipolaire de la géographie Ecole et son contexte social Champ multipolaire de la géographie
1833 Champ multipolaire de la géographie Ecole et son contexte social
1882 Un moment de cristallisation
1911 Une « période classique »
1938 Les vidaliens et l’école primaire
1980 L’éveil
2002 Une école élémentaire Des Fenêtres Ouvertes sur le monde
Reconstruire le modèle
Autour du champ de la géographie Demande éducative Politique scolaire Champ des savoirs géographiques Médias Autres savoirs de référence
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Dans le champ de la géographie
Dans le champ de la géographie Centres d’intérêt en géographie du grand public
Dans le champ de la géographie Centres d’intérêt en géographie du grand public Outils de la géo appliquée
Dans le champ de la géographie Centres d’intérêt en géographie du grand public Outils de la géo appliquée Concepts de la géo scientifique
Dans le champ de la géographie Centres d’intérêt en géographie du grand public Outils de la géo appliquée Concepts de la géo scientifique Contenus d’enseignement de la géo scolaire
La géographie scolaire comme une de ses polarités La géographie comme un champ de savoirs Des systèmes complexes pour expliquer ses contenus
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