Jean Piaget Jean William Fritz Piaget Suiza 1896

Jean Piaget

Jean William Fritz Piaget Suiza 1896 -1980 Se licenció y doctoró en ciencias naturales en 1918 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento Estudió a sus hijos desde su nacimiento En 1955, creó el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra 2

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1. El desarrollo mental del niño Edad Ascendente Regresiva 4

Etapas del desarrollo 1. 2. 3. La etapa de los reflejos o ajustes hereditarios, así como las primeras tendencias instintivas (nutriciones) y las primeras emociones. La etapa de las primeras costumbres motrices y de las primeras percepciones organizadas, así como los primeros sentimientos diferenciados. Etapa de la inteligencia sensoriomotriz práctica (anterior al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. 0 a 18 meses 5

4. La etapa de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. 5. 7 a 11 -12 años 6. Etapa de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos. 2 a 7 años La etapa de las operaciones intelectuales concretas(inicio de la lógica), y de los sentimientos morales y sociales de cooperación. Adolescencia 6

Necesidad Acción Desequilibrio 1) Incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto, y por tanto a «asimilar» el mundo exterior a las estructuras ya construidas 2) Reajustar estas en función de las transformaciones experimentadas, y por tanto a «acomodarlas» a los objetos externos Percepción Operaciones concretas Movimiento Pensamiento intuitivo Equilibri o 7

I. El recién nacido y el lactante Percepciones y Movimientos del Universo Práctico Se sitúa como un objeto dentro de este Universo 3 Estadios para el desarrollo de la inteligencia 1 Reflejos (0 -1 mes) 2 Organización de percepción y hábitos (1 -8 meses) Coordinaciones sensomotrices, que van perfeccionando Asimilación Reflejos Hábitos Reacciones circulares 8

3 Inteligencia sensorio -motriz (8 -24 meses) Inteligencia práctica Factores Conductas anteriores Asimilación recíproca Espacio Tiempo 4 categorías fundamentales Objeto Causalidad 9

II. La primera infancia de los dos a los siete años A) La socialización de la acción Asociación c) Descubre los pensamientos y voluntades de los mayores b) a) Funciones del lenguaje de la acción Transforma la acción en pensamientos Hablarse a sí mismo 10

B) La génesis del pensamiento Pasado y Futuro 1 Asimilación, excluye toda objetividad 2 Pensamiento Intuitivo Se adapta a los demás y a la realidad Finalismo Animismo 11

C) La intuición Intuición primaria Intuición articulada Acción sensomotriz. Rígida e irreversible. Irreversible, pero puede prever consecuencias. D) La vida afectiva Sentimientos interindividuales Afectividad más estable Regulación de intereses y valores 12

III. La infancia de los siete a los doce años A) Los progresos de la conducta y de su socialización B) Los progresos del pensamiento 13

C) Las operaciones racionales D) La afectividad, la voluntad y los sentimientos morales Intención Voluntad 14

IV. La adolescencia Crisis que separa de la infancia y despierta el instinto sexual Pensamiento Hipotético Deductivo Trascendencia Pensamiento concreto Afectividad y socialización Pensamiento formal Proyecto de vida A) El pensamiento y sus operaciones Introspección Utopías 15

B) La afectividad de la personalidad en el mundo social de los adultos Personalidad completa Inserción en el mundo adulto Autonomía Heteronomía Relaciones sociales solidarias Mesianismo Proyectos quimeras Religión Vida social Repliegue Ama en el vacío o en modo efectivo (construcción de novela) 16

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2. El pensamiento del niño pequeño I. El niño y el adulto Irreversibilidad Prelógica No conservaciones II. Las estructuras cognoscitivas Acciones reversibles Operaciones Coordinación de estructuras 18

III. Psicología y epistemología genética Psicología del niño Tiempo Epistemología genética Espacio Velocidad Duración 19

3. El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético I. El pensamiento y la función simbólica Lenguaje Fuente del pensamiento Imitación Signos Símbolos 20

II. El lenguaje y las operaciones <<concretas>> de la lógica Operaciones concretas 4 transformaciones identidad, inversión, reciprocidad y correlatividad. Operaciones proposicionales Aditivas y multiplicativas de clases y de relaciones clasificaciones, seriaciones, correspondencias, etc. Lenguaje III. El lenguaje y la lógica de las proposiciones 21

4. El papel de la noción de equilibrio en la explicación en psicología Proceso Equilibrio Desarrollo de la inteligencia Resultado 22

5. Problemas de psicología genética Resultados de investigaciones y modelos ejecutados, dan como consecuencia, un claro estudio de la inteligencia del niño, llegando a la conclusión del equilibrio. I. Innatidad y adquisición Instinto de imitación Errores de imitación 23

II. El problema de la necesidad propia de las estructuras lógicas 4 FASES EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA DEL NIÑO Estadio Sensorio-motriz Preoperatorio (representaciones) Operaciones concretas Operaciones formales Edad Juego Nociones adquiridas Pensamiento Copia-acción (copia es inmediata) Objeto espaciotiempo. Acción. 2 -7 Imitar (imagen mental) Permanencia, Incorpora el función simbólica, lenguaje a partir lenguaje, dibujo, de la función pensamiento simbólica 7 -12 De reglas, didáctico Reversibilidad, clasificación, seriación Problemas de deducción, proyección Lógica formal del pensamiento A partir de hipotético hipótesis deductivo 0 -2 12 en adelante No hay Reversible 24

III. El desarrollo de las percepciones Las estructuras perceptivas son esencialmente irreversibles, porque son en un modo de composición probalística Las actividades perceptivas se desarrollan naturalmente con la edad La inteligencia no se obtiene de percepciones En un inicio las actividades perceptivas corrigen las “ilusiones” 25

6. Génesis y estructura en psicología de la inteligencia 26

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