Javaslatok a ltogat bizottsgok munkjhoz Temesi Jzsef LBelnk

Javaslatok a látogató bizottságok munkájához Temesi József LB-elnök, P 18

Háttér - 1 • Fokozatváltás a felsőoktatásban, 4. 3. fejezet: gazdaságtudományi képzés http: //www. kormany. hu/download/d/90/30000/fel s%C 5%91 oktat%C 3%A 1 si%20 koncepci%C 3%B 3. pdf • Nemzetközi kitekintés: a gyakorlat sokszínű • Informatikai, agrár vagy sporttudományi párhuzamos akkreditációs anyagok a MAB honlapján 2015. január 22. Temesi József 2

Háttér - 2 • Alap- és mesterképzések képzési és kimeneti követelményei (KKK), 2014 -es módosításokkal http: //net. jogtar. hu/jr/gen/hjegy_doc. cgi? docid=A 0600015. OM#lbj 41 param vagy http: //tir. mab. hu • Intézményekhez rendelt szaklista és a korábbi MAB-határozatok száma http: //tir. mab. hu • Korábbi MAB-határozatok: ugyanott a publikus részben, szám szerint keresve • Egyéb információk: OH, felvi, int. honlapok 2015. január 22. Temesi József 3

Előkészítés: kiemelések • • • Akkreditációs elvárások tanulmányozása LB tagok: munkamegosztás, felelősségek Önértékelés részletes tanulmányozása További információk gyűjtése (internet, korábbi értékelések eredményei) Fókuszkérdések azonosítása, LB egyeztetése Látogatási ütemterv (ki, mikor, kivel találkozik) LB elő-megbeszélés Egyes kritikus kérdések előzetes tisztázása MAB titkársági segítség 2015. január 22. Temesi József 4

Az egységesség biztosítása • A jelentés szempontjainak követése • Kiemelt területek megjelenítése • A vélemények alátámasztása adatokkal, intézményi bizonyítékokkal • Javaslatok: konkrét megfogalmazásban • Minden esetben kitérni a képzési formák, székhelyen kívüli képzések, idegen nyelven folyó képzések sajátosságaira és értékelésére 2015. január 22. Temesi József 5

Látogatás – javaslatok • Intézményi vezetés, szakvezetés: stratégiai kérdések – szakok, tagozatok, képzési formák jövője, a fejlesztések irányai; regionális szerep • Önértékelés készítői: kiegészítő kérdések – értelmezés, hiánypótlás, következtetések • Oktatók: tanulási eredmények az oktatásban és a számonkérésben; kutatási feltételek • Hallgatók: ők mit látnak erősségnek, gyengeségnek 2015. január 22. Temesi József 6

Kiemelni javasolt témák - 1 • A szakra vonatkozó (felvételi, akadémiai, pénzügyi, személyzeti) döntések meghozatalának helye és módja • Székhelyen kívüli képzések és az idegen nyelven folyó képzések külön tárgyalása • Képzési formák (N, E, L, T vagy nappali és részképzéses) értékelése • Végleges lemorzsolódási adatok, időben végzettek aránya – intézkedések és eredményeik 2015. január 22. Temesi József 7

Kiemelni javasolt témák - 2 • Kreditallokáció a tanterveken belül, különös tekintettel a mesterképzésre (alacsony kreditértékű tárgyak léte) • Szakirányok, specializációk helyzete • A szakmai gyakorlat félévének értékelése • A nemzetköziesítés mutatói • Alap- és mesterképzések viszonya, különösen lineáris képzések esetében • A hallgatói támogató rendszer elemei 2015. január 22. Temesi József 8

LB jelentések - 1 Hierarchikus: intézményi szakakkreditáció (192), BA (10) és MA (14) szakok országos értékelése, képzési ágak (2) értékelése, képzési terület értékelése Érdemes előre megállapodni a jelentések megírásának munkamegosztásáról és a jelentés első változatát a látogatás előtt, az önértékelés és a rendelkezésre álló dokumentumok alapján elkészíteni, majd a látogatás tapasztalatai alapján a nyitott kérdéseket lezárva véglegesíteni Az egyes minőségi területeken a 2014 októberi állapot értékelése mellett az adott terület időbeli dinamikáját, a változások irányait is figyelembe kell venni. 2015. január 22. Temesi József 9

LB jelentések - 2 A minőségértékelés lépjen túl a tantervek és a személyi feltételek formális vizsgálatán és feltétlenül térjen ki a kirajzolódó tendenciákra, akár mennyiségiek (belépésivégzési létszámok; képzési formák, tagozatok, specializációk belső arányai; oktatói részarányok különböző ismérvek szerint; kutatási teljesítmény; infrastrukturális kapacitás, stb. ), akár nem kvantifikálhatók azok (tantárgyi-tantervi minőség; oktatói megfelelőség; diplomamunkák színvonala; oktatásszervezés; hallgatói támogatás, stb. ), az erősségek említésén túl nem visszariadva az alátámaszthatóan negatív konklúzióktól sem. 2015. január 22. Temesi József 10

Ugyanakkor… a minőségértékelés alapvető célja a kiegyensúlyozott, objektív külső véleményalkotás egyrészt a kiválóság felismerésével, másrészt a lehetséges javítások irányainak felmutatásával, ajánlások megfogalmazásával. 2015. január 22. Temesi József 11

Köszönöm a figyelmet! 2015. január 22. Temesi József 12