Japprcie la musique COMPTENCE 3 APPRCIER DES OEUVRES

J’apprécie la musique COMPÉTENCE 3 APPRÉCIER DES OEUVRES MUSICALES, SES RÉALISATIONS ET CELLES DE SES CAMARADES

Pour justement détester la musique moderne, il faut la connaître. Ainsi, on pourra la détester plus intelligemment. Ou bien, sait-on jamais, l'apprécier. Leonard Bernstein (1918 -1990) Compositeur et chef d’orchestre américain

La compétence 3 : APPRÉCIER 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Définitions Apprécier à l’école Exemple en Arts plastiques La Compétence 3 en MUSIQUE Quand apprécier Quoi apprécier Comment apprécier Exemples

Définition Selon le Petit Robert, APPRÉCIER c’est 1. Déterminer le prix, la valeur de qqch. 2. Déterminer approximativement par les sens. (Abstrait) Sentir, percevoir. Il faut avoir l’esprit subtil pour apprécier une telle nuance. Voir discerner, saisir, sentir 3. Porter un jugement favorable sur; aimer; goûter. Je n’apprécie pas beaucoup son procédé

Définition (suite) APPRÉCIATION: 1. Action d’apprécier, de déterminer le prix, la 2. 3. valeur de qqch. Action d’apprécier, de donner du prix (Appréciation d’une monnaie) Le fait de juger. Opinion. Voir Aperçu, impression, sentiment. Il a noté ses appréciations en marge du texte

Apprécier à l’école

Exemple MIRO

5 Composantes

Critères d’évaluation

Quand apprécier

Quoi apprécier • Des œuvres musicales • Ses réalisations et celles de ses pairs

Ici et ailleurs, hier et aujourd’hui

v En classe – – Où apprécier Lorsqu’on joue, on chante Enregistrements des élèves CD et DVD Internet v. A l’école –Artistes à l’école –Semaine québécoise des ARTS –Spectacle de Noël ou de fin d’année v. Lors de sorties culturelles –Concerts –Choralies

Stratégies d’écoute v. Ecoute non guidée, sans préparation v. Ecoute orale, avec préparation – « et si c’était une couleur, un animal, un objet, un lieu, un personnage, un sentiment ? » . v. La fiche d’écoute –Oral vs écrit v. Approche sensorielle – relaxation et mouvements v. Ecoute et outil informatique

Exemples en musique … c’est d’avoir des traces de ce qu’ils ressentent et des mots qu’ils emploient pour le dire. … je suis persuadée que les échanges oraux n’entraînent pas assez de participation. Il y a le côté sensoriel, l’écoute globale et le côté analytique. Ce sont des niveaux complémentaires… Il faut inviter au restaurant et leur dire «voilà, goûtez ce qui va se passer. Vous avez le droit d’aimer ou pas, mais ce n’est pas le sujet » . Il faut créer des conditions d’écoute, et après, que tu fasses ça avec un papier et un crayon, ou avec le geste…

1 er cycle

2 e cycle

3 e cycle page 1

3 e cycle page 2

3 e cycle page 3

Artiste 3 e cycle page 1

Artiste 3 e cycle page 2

Carte postale

Détective

L’apprenti sorcier

Activité Penser à une situation d’apprentissage précise (avec Inventer ou Interpréter, avec le chant ou la flûte, etc…) et déterminer des exemples pour amener vos élèves à APPRÉCIER

Savoirs essentiels p. 246

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