Jan Tnnesvang 1963 Professor i vitaliserings psykologi Har

Jan Tønnesvang, 1963 Professor i (vitaliserings) psykologi Har videreudviklet teorien om, hvorledes udviklingen af et selv sker i et tæt spejlende samspil med andre. Dette gør sig, ifølge Tønnesvang, både gældende for børn, unge og voksne - og således igennem hele livet.

Fortidsbestemt Fremadrettet Tanker om fremtid, håb, drømme – frygt, angst og mod. Tidligere erfaringer Nutidighed (Livsbaneskabelse) Mennesket som fremadrettet, fortidsbestemt, nutidighed. . (At være aktør i sin livsbaneskabelse gennem uddannelse) © Jan Tønnesvang, 1997/ 2011

Entals Perspektiv Adfærd og fremtoning. Personens biologi og neurologi. Fortolkning Observation ‘Lugten i bageriet’. Delt mening, gruppekultur og oplevelse af fællesskab. Observerbare sytemforhold. Regulativer og retningslinjer. Flertals Perspektiv Ydre Perspektiv Indre Perspektiv Tanker, følelser og forestillinger. Personens mentale organisering.

Looking AT the person Looking AS the person At prøve på at forstå personen bedre, ved at kigge på hans/ hendes verden udefra At prøve på at forstå personen bedre, ved at kigge på hans/ hendes verden indefra © Jan Tønnesvang, 2015

Menneskets 4 psykologiske grundbehov (‘Looking AS’) ‘At mestre mine opgaver’ (Kompetence) ‘At se mening’ (Værdier/ idealer) ‘At være den jeg er’ (Autonomi) ‘At høre til’ (Relaterethed)

‘Psykologisk ilt’: Udfordrings ilt Kompetence ‘Udfordre mig uden at knægte mig’ Anerkendelses ilt Mening ‘Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive’ Autonomi ‘Se mig som den jeg er’ Relaterethed ‘Lad mig være ligesom dig’ Samhørigheds ilt Menings ilt

‘Psykologisk ilt’: Udfordrings ilt: At blive udfordret på ens evner, talenter og færdigheder af medspillende modspillere. Kompetence ‘Udfordre mig uden at knægte mig’ Menings ilt: Anerkendelses ilt: At blive spejlet og anerkendt på ens selvhævdelse/ selvfremstilling. Mening ‘Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive’ Autonomi ‘Se mig som den jeg er’ Relaterethed ‘Lad mig være ligesom dig’ Samhørigheds ilt: At opleve sig ligesom og ligeværdig ved samvær med ligesindede. At møde tilgængelige og troværdige forbilleder og personlige autoriteter.

Mental organisering: Fortidsbestemt Fremadrettet Tidligere erfaringer og betydningen af iltning af grundbehov Tanker om fremtid, håb, drømme – frygt, angst, opgivenhed og mod. Nutidighed (Livsbaneskabelse) Kompetence ‘Udfodre mig uden at knægte mig’ Autonomi ‘Se mig som den jeg er’ Relaterethed ‘Lad mig være ligesom dig’ Mening ‘Vis mig hvem/ hvad jeg kan blive’

‘FØRSTE SKRIDT’ Aktuelt Selv-syn Ønskeligt Selv-syn Hvordan støttes og udfordres jeg? Hvordan vil jeg gerne støttes og udfordres? - i mit ________liv Kompetence ‘At mestre mine opgaver’ Aktuelt Selv-syn Hvordan ser jeg mening og fremtid? Hvordan ser jeg mig? - i mit _______liv Ønskeligt Selv-syn - i mit _______liv Mening ‘At se mening’ Autonomi ‘At være den jeg er’ Aktuelt Selv-syn Hvordan vil jeg gerne se mig? Hvordan ønsker jeg at se mening og fremtid? - i mit ____liv - i mit _______liv Relaterethed ‘At høre til’ Aktuelt Selv-syn Hvordan oplever jeg at høre til? Hvordan vil jeg ønske at høre til? - i mit ________liv Samtalemodel - Copyright © Jan Tønnesvang, 2014

‘Underdrev’ & ‘Overdrev’ Un Ov de erd rdr rev d ver ev O rev d r ve ‘At mestre mine opgaver’ ‘At se mening’ ‘At være den jeg er’ ‘At høre til’ ev rdr e d Un Un Ov erd der dre v rev Balancemodel - Copyright © Jan Tønnesvang, 2013

‘Underdrev’ & ‘Overdrev’ Kao s Alm s Fik er agt Be e sm ing ia tus n e de n te t sæ ‘At mestre mine opgaver’ ‘At se mening’ ‘At være den jeg er’ ‘At høre til’ ng tni sle vud Sel Is ola n tio Op slu Tom hed gni ng Balancemodel - Copyright © Jan Tønnesvang, 2013

Udadrettet Socialitet - Social kompetence - Deltagelse Teknikalitet - Faglighed – Anden kunnen Sensitivitet - Selvkontakt - Følelser Refleksivitet - Omtanke - Perspektivering Indadrettet KVAS Copyright © Jan Tønnesvang, 2014

Udadrettet Socialitet - Social kompetence - Deltagelse Teknikalitet - Faglighed – Anden kunnen Teknikalitet – Faglighed – Anden kunnen Socialitet – Social kompetence – Deltagelse Omhandler faglig og praktisk viden og kunnen i bred forstand, herunder informationssøgning, digital håndtering, sprog og kropslig udfoldelse Omhandler regulering af samvær, viden om socialmoralske funktionsmåder og at kunne handle ud fra den viden i forskellige kontekster. Refleksivitet – Omtanke – Perspektivering Sensitivitet – Lyst – følelseskontakt/regulering Omhandler omtanke for konsekvens af det man gør, at reflektere og se forbindelser på tværs af kontekster og herved se relevans og mening. Omhandler egen emotionalitet, kreativitet, lyst og motivation, herunder at være i kontakt med og regulere følelser og håndtere skyggesider. Sensitivitet - Selvkontakt - Følelser Refleksivitet - Omtanke - Perspektivering Indadrettet KVAS Copyright © Jan Tønnesvang, 2014

Noter. EKKOLODDET: Elevens Navn. ______ Elevskema. Teknikalitet – Faglighed – Anden kunnen Noter. Socialitet – Social kompetence – Deltagelse Det kører Matcher På vej Noter. På vej Ups Ups På vej Matcher Det kører Refleksivitet – Omtanke – Perspektivering Noter. På vej Matcher Det kører Sensitivitet – Selvkontakt – Følelser Ekkoloddet - Copyright © Jan Tønnesvang, 2014

• Teknikalitetsnorm: Børn og Unges Teknikalitet • Status (i fht. uddannelse) Elevens betingelser for ____ udvikling af socialitet / relationer Engagement Elevens betingelser for _____ udvikling af teknikalitet / faglighed • Socialitetsnorm: Børn og Unges Socialitet • Status • Mulighed • Første skridt Elevens betingelser for _____ udvikling af refleksivitet / omtanke Navn / Billede VIDENSSIDE (og diversitet) Elevens betingelser for _____ udvikling af sensitivitet / følelser VIDENSSIDE • Sensitivitetsnorm: • Refleksivitetsnorm: • Mulighed Refleksivitet (og forbinden) • Første skridt Selv-opsamling • Status Børn og Unges • Mulighed Sensitivitet (og villen) • Første skridt KVAS Copyright © Jan Tønnesvang, 2014

Spørgsmål & tak for i dag