Jahresplanung in 10 Schritten Ein Leitfaden zur Erstellung

Jahresplanung in 10 Schritten Ein Leitfaden zur Erstellung der Jahresplanung MUSIKERZIEHUNG in der Oberstufe

1. Schritt Vergegenwärtigen der Rahmenbedingungen • • • Stundenanzahl, Verfügbarkeit von Sonderunterrichtsräumen, vorhandene Ausstattung, Abstimmung mit der Fachgruppe etc. 2. Schritt Lesen der Bildungs- und Lehraufgabe und der Didaktischen Grundsätze

Bildungs- und Lehraufgabe Wesentliche Passagen • Im Zentrum des Musikunterrichts steht der schrittweise und kontinuierlich aufbauende Erwerb musikalischer Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnisse. Theoretisches Wissen ist nicht Selbstzweck, sondern wird aus Musikpraxis und Musikrezeption entwickelt. • Kontinuierlicher Kompetenzerwerb erfordert aufbauenden Musikunterricht. Ausgehend von den unterschiedlichen Voraussetzungen in einer Klasse werden durch regelmäßiges praktisches Üben und Wiederholen Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnisse der Schülerinnen und Schüler stufenweise erworben, erweitert und vertieft. Dies erfordert einen methodisch sinnvollen progressiven Aufbau.

Didaktische Grundsätze Wesentliche Passagen • Schülerinnen und Schüler wissen über ihren Lernfortschritt Bescheid und können Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen. • Musikkundliche Kenntnisse stellen ein Ergebnis der Unterrichtsarbeit in den Handlungsfeldern Musikpraxis und Musikrezeption dar. Bereiche wie Musikgeschichte, Instrumentenkunde etc. sind nicht explizit als Inhalte ausgewiesen, sondern in den Kompetenzen enthalten. • In der Unterrichtsplanung erhält die Beschäftigung mit exemplarischen Themen und Werken gegenüber Systematik und Chronologie den Vorzug.

Kompetenzmodell

3. Schritt Lesen der fachspezifischen dynamische Kompetenzen a) Soziale Kompetenzen: - Arbeitsprozesse in der Gruppe miteinander planen und durchführen - gemeinsam Regeln entwickeln und sich an Vereinbarungen halten - mit Konflikten in der Gruppe konstruktiv umgehen - sich in unterschiedlichen Situationen einfühlend und verantwortungsvoll verhalten - einander zuhören - unbekannter und ungewohnter Musik offen begegnen - dem Musikgeschmack anderer Akzeptanz und Respekt entgegenbringen b) Personale Kompetenzen: - eigene Stärken/Erfolge einschätzen und daraus Selbstvertrauen schöpfen - Misserfolge analysieren, eigene Schwächen erkennen und an deren Verbesserung arbeiten - Eigeninitiative entwickeln - sich ausdauernd und konzentriert mit Musik beschäftigen - sich präsentieren - Musik als emotionales Ausdrucksmittel erleben und sich dazu äußern c) Kommunikative Kompetenzen: - Musik als nonverbales Verständigungsmittel erkennen und einsetzen - gemeinsames Musizieren als kommunikativen Prozess erkennen - eigene Ideen entwickeln und auf Ideen anderer eingehen d) Methodenkompetenzen: - Lern-, Arbeits- und Übetechniken anwenden - Informationen einholen, bewerten und in unterschiedliche Arbeitsprozesse einbringen - aktuelle Technologien und Medien für sich nutzen

4. Schritt Lesen der Kompetenzformulierungen aus Musikpraxis und Musikrezeption des jeweiligen Jahres/Semesters Bsp. : 5. Klasse: Musikpraxis a) Vokalpraxis: • die Stimme unter Anwendung stimmtechnischer Grundlagen bewusst einsetzen • harmonische Grundstrukturen, Melodieverlauf, Rhythmus und Dynamik in verschiedenen Notationsformen erfassen und umsetzen • im Klassenverband ein- und mehrstimmig a cappella und mit Begleitung singen sowie zum Singen anleiten • ein Vokalrepertoire unterschiedlicher Stile, Epochen und Kulturen ausdrucksvoll und stilgerecht interpretieren • melodische und rhythmische Motive erfinden, notieren und bearbeiten und auf elementarer Ebene improvisieren b) Instrumental- und Bewegungspraxis: • mit schulischem Instrumentarium harmonische Grundstrukturen, Melodieverlauf, Rhythmus und Dynamik in verschiedenen Notationsformen erfassen und umsetzen • melodische und rhythmische Motive erfinden, notieren und bearbeiten und auf elementarer Ebene improvisieren • Musizieren und Bewegen anleiten • Musik durch Bewegung erfassen und Bewegungsabläufe zur Musik gestalten • Tänze aus verschiedenen Stilen, Epochen und Kulturen ausführen Musikrezeption a) Hören und erfassen • formale Abläufe hören und verbalisieren • melodisch-harmonische Abläufe hören und verbalisieren • den Klang von Instrumenten, Ensembles und Stimmtypen in verschiedenen Epochen und Kulturen erkennen und deren Funktion erklären b) Beschreiben, analysieren, Kontexte herstellen • stilistische Merkmale erkennen und zuordnen • Werke aus einem ausgewählten Hörrepertoire erkennen und in einen musikgeschichtlichen Kontext stellen • sich über die Rolle von Musik als Wirtschaftsfaktor äußern

5. Schritt Das Template öffnen

6. Schritt Klasse, Schuljahr und Wochenstunden ergänzen Jahresplanung Oberstufe – Schuljahr: 2019/20 Fach: Musikerziehung Klasse: 5 B Monat Stunden Sept. 7 5 Okt. 7 Nov. 6 Themen und Lehrinhalte Thematischer Bezugsrahmen: Das Populäre in der Musik Lehrer/in: Mag. Ed Sheeran Lernziele Musikpraxis (Kompetenzen) Musikrezeption (Kompetenzen) S/S können…

7. Schritt Lehrinhalte und Themen nach Thematischem Bezugsrahmen eintragen Jahresplanung Oberstufe – Schuljahr: 2019/20 Fach: Musikerziehung Klasse: 5 B Monat Stunden Themen und Lehrinhalte Sept. 57 Okt. 7 Nov. 6 Thematischer Bezugsrahmen: Das Populäre in der Musik Mag. Ed Sheeran Lehrer/in: Black&White • Blues, das Erbe der black roots • Michael Jackson: „Black and White” • Wiederholung Notation: Tonhöhen und Rhythmus • Riff-Variationen • Stimmtraining: Brust und Kopfregister • Biographie Michael Jackson • Der Blues als eine Wurzel von Pop und Rock • Auf Blues basierende Musikstile • Stimmtraining: Vokalausgleich Die Gitarre in Pop-&Rockmusik • Gitarre & E: ein wichtiges Instrument der Pop- und Rockmusik • Ralph Mc. Tell: „Streets of London“ • Überblick Pop-Rock Geschichte • Stimmtraining: Zwerchfellaktivierung Lernziele Musikpraxis (Kompetenzen) Musikr S/S können…

8. Schritt Wesentliche Lernziele und Kompetenzen einfügen Frage: „Was sollen S/S in Folge ganz konkret können? “ Jahresplanung Oberstufe – Schuljahr: 2019/20 Fach: Musikerziehung Klasse: 5 B Monat Stunden Themen und Lehrinhalte Lernziele Black&White • Blues, das Erbe der black roots • Michael Jackson: „Black and White” • Wiederholung Notation: Tonhöhen und Rhythmus • Riff-Variationen • Stimmtraining: Brust und Kopfregister • „Black and White“ im Klassenverband singen S/S können. . . • eine Begleitung ausführen • Den formalen Aufbau des Liedes erklären • Die Harmoniewechsel erkennen und den Stufen zuordnen • Die Harmoniefolge eines Blues-Schemas in anderen Stücken erkennen • Ein Riff notieren und variieren • Einfache Rhythmen- und Melodien notieren • Kopf- und Brustregister in der eigenen Stimme selektiv wahrnehmen und bei anderen erkennen • von wesentliche biografischen Aspekten Michael Jacksons berichten • einen Überblick über die Pop und Rockgeschichte geben • einen Blues-Song im Klassenverband singen und eine Begleitung ausführen • auf Blues beruhende Musikstile erkennen und beschreiben • Vokalausgleich als Grundlage guter Stimmgebung erkennen • Wichtige Aspekte der Gitarre erklären und praktisch mit dem Instrument arbeiten • Das Instrument einordnen (Chordophon, Zupfinstrument) • Streets of London im Klassenverband singen und die gesellschaftskritische Aussage bewerten Sept. 57 Okt. 7 Thematischer Bezugsrahmen: Das Populäre in der Musik Mag. Ed Sheeran Lehrer/in: • • Biographie Michael Jackson Der Blues als eine Wurzel von Pop und Rock Auf Blues basierende Musikstile Stimmtraining: Vokalausgleich Nov. Die Gitarre in Pop&Rockmusik 6 • • Gitarre & E: ein wichtiges Instrument der Pop- und Rockmusik Ralph Mc. Tell: „Streets of Musikpraxis (Kompetenzen)

9. Schritt Konkrete Arbeitsschritte und Lernziele den Lehrplanbereichen Musikpraxis und Musikrezeption zuordnen Jahresplanung Oberstufe – Schuljahr: 2019/20 Fach: Musikerziehung Klasse: 5 B Monat Stunden Sept. 7 5 Themen und Lehrinhalte Black&White • Blues, das Erbe der black roots • Michael Jackson: „Black and White” • Wiederholung Notation: Tonhöhen und Rhythmus • Riff-Variationen • Stimmtraining: Brust und Kopfregister Lernziele • „Black and White“ im • • Okt. 7 Nov. 6 • Biographie Michael Jackson • Der Blues als eine Wurzel von Pop und Rock • Auf Blues basierende Musikstile • Stimmtraining: Vokalausgleich Die Gitarre in Pop&Rockmusik • Gitarre & E: ein Klassenverband singen eine Begleitung ausführen Den formalen Aufbau des Liedes erklären Die Harmoniewechsel erkennen und den Stufen zuordnen Die Harmoniefolge eines Blues. Schemas in anderen Stücken erkennen Ein Riff notieren und variieren Einfache Rhythmen- und Melodien notieren Kopf- und Brustregister in der eigenen Stimme selektiv wahrnehmen und bei anderen erkennen • von wesentliche biografischen • • Aspekten Michael Jacksons berichten einen Überblick über die Pop und Rockgeschichte geben einen Blues-Song im Klassenverband singen und eine Begleitung ausführen auf Blues beruhende Musikstile erkennen und beschreiben Vokalausgleich als Grundlage guter Stimmgebung erkennen • Wichtige Aspekte der Gitarre erklären und praktisch mit dem Instrument arbeiten Thematischer Bezugsrahmen: Das Populäre in der Musik Mag. Ed Sheeran Lehrer/in: Musikpraxis (Kompetenzen) Musikrezeption (Kompetenzen) • „Black and White“ stilsicher und auswendig singen • „Black and White“ mit Boomwhackers und Stabspielen o. a. m. begleiten • Die Harmonien bezeichnen und die richtigen Töne angeben können • Das Gitarrenriff von Black and White spielen • Ein eigenes Riff erfinden, notieren und variieren • Notenwerte und Tonhöhen Notation ins Gedächtnis rufen und mit Body-Percussion. Klängen und im 5 -Linien-System notieren • In der Stimmübung „Oktavizer“ den Übergang zwischen Brust- und Kopfregister in einer Stimmtrainingssequenz auf Konsonanten • „Empty Bed Blues“ singen wahrnehmen und bewusst einsetzen • Blues-Tonleiter singen und mit den Tönen 1, 3 b und • Den formalen Aufbau von „Black&White“ beschreiben, im Notentext bezeichnen und in der Musik wiedererkennen • Über die Harmoniefolge und stilistische Merkmale des Blues Auskunft geben • Kopf- und Brustregister in selektiv wahrnehmen und bei anderen erkennen • Unterschiedliche Arten der Kopfstimme unterscheiden und benennen 7 vokal über Blues-Schema improvisieren • Selbst einen Blues-Text schreiben • Body-Percussion-Rhythmen zum Blues erfinden und notieren • Interpretation der Blues-Strophen in Kleingruppen • Die Biographie Michael Jacksons anhand seiner Alben erzählen • Aspekte des Star-Phänomens erklären • Tonvorrat und Blue Notes in „Empty Bed Blues“ analysieren • Über die auf Blues basierenden Musikstile Auskunft geben und exemplarische Hörbeispiele erkennen

10. Schritt Den konkreten Arbeitsschritten und Lernzielen die Kompetenzen aus dem Lehrplan laut Liste zuordnen Jahresplanung Oberstufe – Schuljahr: 2019/20 Fach: Musikerziehung Klasse: 5 B Monat Stunden Sept. 7 5 Themen und Lehrinhalte Black&White • Blues, das Erbe der black roots • Michael Jackson: „Black and White” • Wiederholung Notation: Tonhöhen und Rhythmus • Riff-Variationen • Stimmtraining: Brust und Kopfregister • • Okt. 7 Nov. • Biographie Michael Jackson • Der Blues als eine Wurzel von Pop und Rock • Auf Blues basierende Musikstile • Stimmtraining: Vokalausgleich Die Gitarre in Pop&Rockmusik • • • Musikrezeption (Kompetenzen) Klassenverband singen eine Begleitung ausführen Den formalen Aufbau des Liedes erklären Die Harmoniewechsel erkennen und den Stufen zuordnen Die Harmoniefolge eines Blues. Schemas in anderen Stücken erkennen Ein Riff notieren und variieren Einfache Rhythmen- und Melodien notieren Kopf- und Brustregister in der eigenen Stimme selektiv wahrnehmen und bei anderen erkennen • von wesentliche biografischen • Thematischer Bezugsrahmen: Das Populäre in der Musik Mag. Ed Sheeran Lehrer/in: Musikpraxis (Kompetenzen) Lernziele • „Black and White“ im https: //www. schule. at/portale/musikerziehung/lehrplan/detail/jahres planung-musikerziehung-und-instrumentalunterricht. html Aspekten Michael Jacksons berichten einen Überblick über die Pop und Rockgeschichte geben einen Blues-Song im Klassenverband singen und eine Begleitung ausführen auf Blues beruhende Musikstile erkennen und beschreiben Vokalausgleich als Grundlage guter Stimmgebung erkennen • Wichtige Aspekte der Gitarre

10. Schritt Den konkreten Arbeitsschritten und Lernzielen die Kompetenzen aus dem Lehrplan laut Liste zuordnen https: //www. schule. at/portale/musikerziehung/lehrplan/detail/jahres planung-musikerziehung-und-instrumentalunterricht. html

10. Schritt Den konkreten Arbeitsschritten und Lernzielen die Kompetenzen aus dem Lehrplan laut Liste zuordnen Jahresplanung Oberstufe – Schuljahr: 2019/20 Fach: Musikerziehung Klasse: 5 B Monat Stunden Sept. 7 5 Themen und Lehrinhalte Black&White • Blues, das Erbe der black roots • Michael Jackson: „Black and White” • Wiederholung Notation: Tonhöhen und Rhythmus • Riff-Variationen • Stimmtraining: Brust und Kopfregister • • Klassenverband singen eine Begleitung ausführen Den formalen Aufbau des Liedes erklären Die Harmoniewechsel erkennen und den Stufen zuordnen Die Harmoniefolge eines Blues. Schemas in anderen Stücken erkennen Ein Riff notieren und variieren Einfache Rhythmen- und Melodien notieren Kopf- und Brustregister in der eigenen Stimme selektiv wahrnehmen und bei anderen erkennen • „Black and White“ stilsicher und auswendig singen (1, 3, 4) • „Black and White“ mit Boomwhackers und Stabspielen o. a. m. begleiten (6) • Die Harmonien bezeichnen und die richtigen Töne angeben können (2, 6, 8) • Das Gitarrenriff von Black and White spielen (6) • Ein eigenes Riff erfinden, notieren und variieren (7) • Notenwerte und Tonhöhen Notation ins Gedächtnis rufen und mit Body-Percussion. Klängen und im 5 -Linien-System notieren (2, 5, 6, 7) Okt. 7 Nov. • Biographie • von wesentliche biografischen Michael Jackson • Der Blues als eine Wurzel von Pop und Rock • Auf Blues basierende Musikstile • Stimmtraining: Vokalausgleich Die Gitarre in Pop&Rockmusik • • Aspekten Michael Jacksons berichten einen Überblick über die Pop und Rockgeschichte geben einen Blues-Song im Klassenverband singen und eine Begleitung ausführen auf Blues beruhende Musikstile erkennen und beschreiben Vokalausgleich als Grundlage guter Stimmgebung erkennen • Wichtige Aspekte der Gitarre Thematischer Bezugsrahmen: Das Populäre in der Musik Mag. Ed Sheeran Lehrer/in: Musikpraxis (Kompetenzen) Lernziele • „Black and White“ im https: //www. schule. at/portale/musikerziehung/lehrplan/detail/jahres planung-musikerziehung-und-instrumentalunterricht. html Musikrezeption (Kompetenzen) • Den formalen Aufbau von „Black&White“ beschreiben, im Notentext bezeichnen und in der Musik wiedererkennen (11) • Über die Harmoniefolge und stilistische Merkmale des Blues Auskunft geben (12) • Kopf- und Brustregister in selektiv wahrnehmen und bei anderen erkennen (13) • Unterschiedliche Arten der Kopfstimme unterscheiden und benennen (13) • In der Stimmübung „Oktavizer“ den Übergang (3, 4) • Die Biographie Michael Jacksons • „Empty Bed Blues“ singen zwischen Brust- und Kopfregister in einer • Blues-Tonleiter singen und mit den Tönen 1, 3 b und anhand seiner Alben erzählen Stimmtrainingssequenz auf Konsonanten (14, 15) (5) 7 vokal über Blues-Schema improvisieren (1 ) wahrnehmen und bewusst einsetzen (5) • Aspekte des Star-Phänomens • Selbst einen Blues-Text schreiben • Body-Percussion-Rhythmen zum Blues erfinden erklären (16) (7) und notieren • Tonvorrat und Blue Notes in • Interpretation der Blues-Strophen in Kleingruppen „Empty Bed Blues“ analysieren (3, 8) (12) • Über die auf Blues basierenden Musikstile Auskunft geben und exemplarische Hörbeispiele

Überblick: Thematischer Bezugsrahmen NOST: die Semesterzuordnungen (Thema, Inhalte Kompetenzen) müssen strikt eingehalten werden. Keine NOST: Thema, Inhalte und Kompetenzen beider Semester einer Schulstufe können auch überschneidend unterrichtet werden. 5. Klasse (1. und 2. Semester) Das Populäre in der Musik Exemplarische Inhalte - Populäre Werke aus allen Epochen - Merkmale populärer Musik - Stars und Virtuosen gestern und heute - Musik und Technik - Musiksoftware - Songwriting - Urheberrecht

Überblick: Thematischer Bezugsrahmen 6. Klasse, 3. Semester – Kompetenzmodul 3 Funktion und Wirkung von Musik Exemplarische Inhalte - Musik in der Werbung - Filmmusik - Musik und Festkultur - Gebrauchsmusik - Berufsfelder 6. Klasse, 4. Semester – Kompetenzmodul 4 Regionale, nationale und internationale Ausprägungen der Musik Exemplarische Inhalte - regionales Musikleben - Interpret/innen und Interpretationen - Volksmusik – World-Music - „Nationale Schulen“ – Festivals - außereuropäische Musikkulturen - internationale Musiktrends

Überblick: Thematischer Bezugsrahmen 7. Klasse, 5. Semester – Kompetenzmodul 5 Unterschiedliche Erscheinungsformen von Vokalmusik Exemplarische Inhalte - Formen des Musiktheaters - konzertante Vokalformen - Textvertonungen - Wort-Ton-Verhältnis - Volks- und Kunstlied 7. Klasse, 6. Semester – Kompetenzmodul 6 Unterschiedlichen Erscheinungsformen von Instrumentalmusik Exemplarische Inhalte - Absolute Musik - Musik mit programmatischen Zugängen - Kompositionstechniken - Klangkörper im Wandel der Zeit

Überblick: Thematischer Bezugsrahmen 8. Klasse – Kompetenzmodul 7, 7. Semester Musik und Gesellschaft Exemplarische Inhalte - Musik und andere Kunstformen - Musik und Politik - Musik und Religion - Musikbusiness - Original und Bearbeitung - Die Stellung von Musikerinnen und Musikern in der Gesellschaft 8. Klasse – Kompetenzmodul 7, 8. Semester Erweiterung, Vertiefung, persönliche Schwerpunkte Exemplarische Inhalte - Persönliche Schwerpunktsetzungen aus den Inhalten der Oberstufe - Themenzentrierte Querschnitte - Musikalische Eigenproduktion - Musikalische Klischees

Gutes Gelingen und viel Freude am Unterrichten!