Izgltbas kvalittes valsts dienesta redzjums par specils izgltbas

Izglītības kvalitātes valsts dienesta redzējums par speciālās izglītības programmu īstenošanas kvalitāti vispārizglītojošās skolās 2013. gada 9. maijs

Izglītības programmu īstenošana Izglītības programma ir izglītības iestādes izglītojošo darbību reglamentējošs dokuments. Izglītības likums 33. pants Izglītības programmas atbilstoši valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām vai valsts izglītības standartiem un normatīviem izstrādā izglītības iestāde, saskaņojot ar tās dibinātāju. Izglītības likums 33. pants Izglītības iestāde ir tiesīga īstenot vienu vairākas izglītības programmas. Izglītības likums 36. pants

Speciālās izglītības programma izglītojamajiem (ievērojot veselības traucējumu) • ar redzes traucējumiem pamatizglītības iegūšana var ilgt 10 gadus, bet vidējās izglītības iegūšana — trīs gadus, • ar dzirdes traucējumiem: vājdzirdīgiem izglītojamajiem pamatizglītības iegūšana var ilgt 10 gadus, bet vidējās izglītības iegūšana — trīs gadus, nedzirdīgiem izglītojamajiem pamatizglītības iegūšana var ilgt 11 gadus, bet vidējās izglītības iegūšana — trīs gadus, • ar fiziskās attīstības traucējumiem pamatizglītības iegūšana ilgst deviņus gadus, bet vidējās izglītības iegūšana — trīs gadus,

Speciālās izglītības programma izglītojamajiem (ievērojot veselības traucējumu) • ar somatiskām saslimšanām pamatizglītības iegūšana paredzēta deviņiem gadiem, • ar valodas traucējumiem pamatizglītības iegūšana paredzēta deviņiem gadiem, bet smagiem valodas traucējumiem pamatizglītības iegūšana var ilgt 10 gadus, • ar mācīšanās traucējumiem pamatizglītības iegūšana var ilgt 10 gadus, • ar jauktiem attīstības traucējumiem pirmsskolā izglītojamie apgūst līdz 7 gadu vecumam. Atkarībā no veselības stāvokļa un psiholoģiskās sagatavotības pirmsskolas izglītības programmas apguvi var pagarināt vai saīsināt par vienu gadu saskaņā ar vecāku vēlmēm un ģimenes ārsta vai psihologa atzinumu,

Speciālās izglītības programma izglītojamajiem (ievērojot veselības traucējumu) • ar garīgās veselības traucējumiem pamatizglītības iegūšanai ir paredzēta deviņiem gadiem, • ar garīgas attīstības traucējumiem pamatizglītības iegūšanai ir paredzēta deviņiem gadiem: garīgas attīstības traucējumiem un redzes vai dzirdes traucējumiem var ilgt 10 gadus, nedzirdīgiem izglītojamajiem ar garīgās attīstības traucējumiem — 11 gadus, • ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vairākiem smagiem attīstības traucējumiem pamatizglītības iegūšanai paredzēta deviņiem gadiem, un atkarībā no izglītojamā veselības stāvokļa un izglītības iestādes iespējām izglītības programmu var īstenot ilgākā laikposmā, bet ne ilgāk par 12 gadiem.

Speciālās izglītības programmas īstenošana Speciālās izglītības programmas īsteno, ņemot vērā izglītības programmā noteiktos galvenos mērķus, uzdevumus un obligāto saturu, atbilstoši izglītojamo attīstības traucējumu veidam, spējām un veselības stāvoklim. Vispārējās izglītības likums 50. pants Nodrošinot izglītojamajiem ar iegūtiem vai iedzimtiem funkcionāliem traucējumiem iespēju iegūt vispārējo izglītību atbilstoši viņu speciālajām vajadzībām. Vispārējās izglītības likums 49. pants Izglītojamie ar speciālām vajadzībām pēc pamatizglītības vai vispārējās vidējās izglītības iegūšanas speciālās izglītības iestādē viena līdz triju gadu laikā var apgūt arī profesionālās izglītības programmas. Vispārējās izglītības likums 50. pants

Speciālās izglītības programmas īstenošana Valsts vispārējās izglītības standarts ir obligāts ikvienam, kas izstrādā un īsteno vispārējās izglītības programmas. Vispārējās izglītības likums 15. pants Valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijas ir obligātas ikvienam, kas izstrādā un īsteno pirmsskolas izglītības programmas. Vispārējās izglītības likums 15. ¹ pants

Izglītojamo ar speciālām vajadzībām integrēšana vispārējās izglītības iestādēs Vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības iestādēs, kurās ir atbilstošs nodrošinājums, var integrēt izglītojamos ar speciālām vajadzībām. Vispārējās izglītības likums 53. pants Atbilstošu atbalsta pasākumu pieejamību izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām, kuri integrēti vispārējās izglītības iestādē, nodrošina izglītības iestāde. Vispārējās izglītības likums 53. pants Izglītības iestāde katram integrētam izglītojamajam ar speciālām vajadzībām izstrādā individuālu izglītības programmas apguves plānu. Vispārējās izglītības likums 53. pants

Ministru kabineta noteikumi, kas jāievēro izglītības iestādēm, īstenojot speciālās izglītības programmas • Ministru kabineta 2012. gada 28. februāra noteikumi Nr. 149 “Noteikumi par kārtību, kādā izglītojamie tiek uzņemti vispārējās izglītības iestādēs un atskaitīti no tām, un obligātajām prasībām pārcelšanai uz nākamo klasi” • Ministru kabineta 2010. gada 31. augusta noteikumi Nr. 820 “Kārtība, kādā izglītojamo uzņem internātskolā, speciālajā izglītības iestādē un speciālajā pirmsskolas izglītības grupā, kā arī atskaita no speciālās izglītības iestādes un speciālās pirmsskolas izglītības grupas” • Ministru kabineta 2012. gada 16. oktobra noteikumi Nr. 710 “Noteikumi par vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības iestāžu nodrošinājumu atbilstoši izglītojamo speciālajām vajadzībām”

Ministru kabineta noteikumi, kas jāievēro izglītības iestādēm, īstenojot speciālās izglītības programmas • Ministru kabineta 2012. gada 31. jūlija noteikumi Nr. 533 “Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām” • Ministru kabineta 2006. gada 19. decembra noteikumi Nr. 1027 „Noteikumi par valsts standartu pamatizglītībā un pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem” • Ministru kabineta 2008. gada 2. septembra noteikumi Nr. 715 “Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu un vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartiem” • Ministru kabineta 2000. gada 3. oktobra noteikumi Nr. 347 “Noteikumi par prasībām pedagogiem nepieciešamajai izglītībai un profesionālajai kvalifikācijai”

Papildus informācija par speciālās izglītības jautājumiem • Valsts izglītības satura centra tīmekļa vietnes www. visc. gov. lv sadaļā „Speciālā izglītība” http: //visc. gov. lv/specizglitiba/info. shtml, tostarp metodiskos materiālus, informāciju par atbalsta pasākumiem un valsts pedagoģiski medicīnisko komisiju • Izglītības kvalitātes valsts dienesta tīmekļa vietnes www. ikvd. gov. lv sadaļas „Tiesību aizsardzība izglītībā” apakšsadaļā „Atbalsts skolvadībā” ievietotajā informatīvajā materiālā izglītības iestādes rīkojumu izdošanai http: //www. ikvd. gov. lv/assets/files/2013/infomat/Kvalitates_dienests_Inf ormativais_materials_izgl. iest. rik. izdos. _14. 01. 2013. . pdf

Sagatavojot speciālās izglītības programmas licencēšanai jāņem vērā • • • Vai izglītības iestādes nolikums paredz speciālās izglītības programmas īstenošanu? Vai dibinātājs ir informēts par šādas programmas īstenošanas nepieciešamību? Vai izglītības iestādē ir nepieciešamais pedagoģiskais personāls ar atbilstošu kvalifikāciju, lai mācītu speciālās izglītības programmās? Vai izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām spēs nodrošināt atbalsta pasākumus ikdienā, mācību procesā un valsts pārbaudes darbos? Kā organizēt mācību procesu vienlaikus īstenojot speciālās izglītības programmas un citas izglītības iestādē īstenotās izglītības programmas?

Sagatavojot speciālās izglītības programmas licencēšanai jāņem vērā 1. Ministru kabineta 2009. gada 14. jūlija noteikumu Nr. 775 „Vispārējās un profesionālās izglītības programmu licencēšanas kārtība” 2. un 3. punktā noteiktais: 1. 1. izglītības iestāde iesniedz dienestā iesniegumu (aizpilda šo noteikumu 1. pielikumu), 1. 2. izglītības iestādes izsniegtu izziņu par attiecīgās izglītības programmas īstenošanai nepieciešamo telpu un materiāltehnisko nodrošinājumu, 1. 3. izglītības iestādes dibinātāja saskaņojumu izglītības programmas īstenošanai. 2. Ministru kabineta 2008. gada 2. decembra noteikumi Nr. 990 „Noteikumi par Latvijas izglītības klasifikāciju”.

Problēmjautājumi vispārizglītojošajās iestādēs, kurās integrēti izglītojamie ar speciālajām vajadzībām kvalitātes novērtēšanā (akreditācijās) 1. Izglītojamiem, kuri integrēti pamatizglītības programmā, netiek nodrošināts pilnvērtīgs mācību process: 1. 1. mācību stundu laikā izglītojamie netiek iesaistīti mācību stundu aktivitātēs, 1. 2. netiek sniegta palīdzība izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām un talantīgajiem izglītojamiem, 1. 3. mācību stundās maz izmanto interaktīvās mācību metodes. 2. Atsevišķu pedagogu nelielā pedagoģiskā pieredze speciālās izglītības programmu īstenošanā.

Problēmjautājumi vispārizglītojošajās iestādēs, kurās integrēti izglītojamie ar speciālajām vajadzībām kvalitātes novērtēšanā (akreditācijās) 3. Izglītības iestādes pedagoģiskajam personālam nav atbilstošas izglītības, lai mācītu speciālajās izglītības programmās, t. sk. trūkst iemaņu un zināšanu darbā ar izglītojamiem, kuri mācās speciālajās izglītības programmās. 4. Atsevišķos gadījumos izglītības iestādēs, kuras īsteno speciālās izglītības programmas: 4. 1. nav izstrādāts un izglītības iestādes vadītāja apstiprināts individuālais vai grupu nodarbību plāns, 4. 2. nav noteikts nodarbību norises laiks.

Problēmjautājumi vispārizglītojošajās iestādēs, kurās integrēti izglītojamie ar speciālajām vajadzībām izskatot iesniegumus 1. Izglītības iestādēs pilnā apmērā netiek nodrošināts nepieciešamais speciālās izglītības programmas īstenošanai vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības iestādes vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības klasē integrētiem izglītojamiem ar speciālām vajadzībām atbilstošais nodrošinājums, 2. Izglītības iestādēs integrētiem izglītojamajiem, kuri apgūst speciālās izglītības programmas, mācību priekšmetos netiek nodrošināts atbilstošs mācību stundu apjoms, proti, izglītības process notiek pēc vairākuma izglītojamo stundu saraksta, kas netieši norāda, ka integrēto izglītojamo izglītības process notiek formāli (piemēram, ja speciālo izglītības programmu mācību plānā ir paredzētas 4 matemātikas stundas, bet izglītojamie apgūst tikai 3 matemātikas stundas).

Problēmjautājumi vispārizglītojošajās iestādēs, kurās integrēti izglītojamie ar speciālajām vajadzībām izskatot iesniegumus 3. Izglītības iestādēs katram integrētam izglītojamajam ar speciālām vajadzībām nav izstrādāts individuālais izglītības programmas apguves plāns. 4. Izglītības iestādes pedagogiem nav ieguvuši atbilstošu izglītību un profesionālo kvalifikāciju, lai piedalītos speciālās izglītības programmu īstenošanā, t. sk. nav pilnveidojuši savu profesionālo kvalifikāciju.

2010. - 2012. gadā licencētās pirmsskolas izglītības programmas

2010. - 2012. gadā licencētās vispārējās pamatizglītības programmas

2010. - 2012. gadā licencētās vispārējās vidējās izglītības programmas

Konsultācijas par vispārējās izglītības programmu licencēšanu, izstrādi, grozījumiem un īstenošanu var saņemt Izglītības kvalitātes valsts dienestā Licencēšanas un reģistru departamentā pie vecākajām ekspertēm Dinas Jēkabsones un Liesmas Neipreisas pa tālruni 67507832 Zigfrīda Annas Meierovica bulvāris 14, Rīga, tālrunis 67222504, e-pasts ikvd@ikvd. gov. lv, www. ikvd. gov. lv