IVALSKA FARMA Simona Zupani Gimnazija Euro ola Ljubljana

ŽIVALSKA FARMA Simona Zupančič, Gimnazija Euro šola Ljubljana Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007 -2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

Kako lahko opredelimo povezavo? • VEČPREDMETNA = obstaja med 6 (7) predmeti 3. letnika • Celovita = povezuje večino predmetov v oddelku • Kombinirana = del ciljev je integriranih, del je skupnih, a obravnavanih disciplinarno ločeno • Število učiteljev: 5.

Zakaj smo se odločili za to medpredmetno povezavo?

Kakšne cilje in rezultate smo želeli doseči? • Skupni cilj: širjenje splošne razgledanosti • Pričakovani (skupni) rezultat: vključitev vseh dijakov v aktivno sodelovanje pri pouku in doma

Kateri so bili povezovalni elementi? • Jezikovna kompetenca, bralno razumevanje • Aktivna metoda dela, vsebinska in procesna znanja • Razvijanje kritičnega in ustvarjalnega mišljenja • Aktivno učenje, projektni pristop • Zmožnost reševanja problemov

Katere predmete smo vključili v povezavo? • • nosilec: SLOVENŠČINA angleščina geografija zgodovina matematika biologija prva pomoč

Kako je potekal pouk? • Pouk ni bil razdeljen po posameznih predmetih. • Prisotnih je bilo več učiteljev v razredu. • Delo v skupinah. • Individualno delo.

1. 2. 3. 4. Ogled filma v angleščini. Predstavitev avtorja in njegovega dela Geografski in zgodovinski okvir zgodbe Obravnava literarnega dela: 1. 2. 3. 4. glavne osebe in odnosi med njim povezava knjige z zgodovinskim ozadjem odgovarjanje na različna vprašanja analiza besedila

5. Prevajanje odlomka iz angleščine v slovenščino. 6. Računanje miselnih enačb 7. Reševanje problemov: nesreče na kmetiji 8. Debata: tradicionalno in industrijsko poljedelstvo 9. Ponovitev prebavil pri človeku in živali.

Katere dejavnosti so se odvijale v razredu? • • Branje Poslušanje, gledanje Govorjenje Pisanje (izpolnjevanje učnih listov)

Katere dejavnosti so se odvijale doma? • Dijaki so napisali esej (tematsko povezan z obravnavano snovjo v razredu). Na voljo so imeli 7 naslovov in okvirna navodila za pisanje. • 2 PRIMERA: – LJUDJE – UNIČEVALCI ZEMLJE – VSI SMO ENAKOPRAVNI, LE ENI S(M)O MALO BOLJ ENAKOPRAVNI

Kateri kriteriji za preverjanje in ocenjevanja znanja so bili uporabljeni? • Znanje smo preverjali na začetku vsake ure ustno. • Ocenjevali pa smo predvsem tvorjenje novih besedil, in sicer: • učni list: 40 %, • šolski esej: 30 % • domači esej: 30 % skupne ocene.

Kako smo učitelji zadovoljni z izvedbo in rezultati povezave? ZELO, KER: • nam je za delo uspelo motivirati vse dijake (dobra motivacija pa pomeni tudi dobre ocene) • dijaki so bili aktivni v šoli in doma • smo se učitelji povezali kot tesen tim • je ta povezava spodbudila še ostale učitelje za nove povezave

Kako so bili s povezavo zadovoljni dijaki? • ŠE BOLJ KOT UČITELJI, KER – smo upoštevali njihove želje, da bi obravnavali še kakšno književno besedilo, ki ni obvezno v učnem načrtu – smo jim popestrili učne ure – smo združili več predmetov – je se vsak lahko izkazal na področju, ki ga dobro pozna

Kaj bi lahko izboljšali pri tej povezavi? • Še poglobili povezavo • Razširili povezavo • Bolj razdelali preverjanje in ocenjevanje