IUT Cuman Extensin Punta de Mata PNF en

IUT Cumaná Extensión Punta de Mata PNF en Informática ELECTIVA II: EDUMÁTICA Trayecto 2 Trimestre 3 Periodo 2011 -3 Prof. Marycela Vera * 1. 2. OBJETIVOS INSTRUCCIONALES REDACTAR OBJETIVOS SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

*Los objetivos instruccionales Demuestran la intención del docente sobre lo que los estudiantes deben aprender. Son como un mapa. Ayudan al docente y a los estudiantes a saber para donde van y si llegaron a su destino. *

*La Taxonomía de Bloom se utiliza para que el educador pueda determinar que tipo de verbo emplear en la elaboración de los objetivos de aprendizaje, de manera que se utilice el más adecuado a las condiciones de los estudiantes de acuerdo a su edad y su nivel de estudios. Por ejemplo el verbo «identificar" implica una acción más sencilla que «criticar» o «analizar» *

NIVEL 1 *CONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN Observar y recordar información, memorizar fechas, eventos, lugares. Conocimiento de las ideas principales. QUÉ HACE EL ESTUDIANTE El estudiante recuerda y reconoce información e ideas, además de principios. PALABRAS CLAVES Define, lista, rotula, nombre e identifica, repite, quien, cuando, donde. *

NIVEL 2 *COMPRENSIÓN DESCRIPCIÓN Entender la información, captar el significado, traslada el conocimiento de nuevos contextos, interpretar hechos, comparar, contrastar, ordenar, agrupar e inferir las causas, predecir las consecuencias. QUÉ HACE EL ESTUDIANTE El estudiante, esclarece, comprende e interpreta información en base a conocimientos previos. PALABRAS CLAVES Predice, asocia, estima, diferencia, extiende, resume, describe, interpreta, discute, contrasta, distingue, explica, parafrasea, ilustra, compara. *

NIVEL 3 *APLICACIÓN DESCRIPCIÓN Hacer uso de la información, utilizar métodos, conceptos teorías. Soluciona problemas usando habilidades nuevas o conocidas QUÉ HACE EL ESTUDIANTE El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos, y principios para completar una tarea o solucionar un problema. PALABRAS CLAVES Aplica, demuestra, completa, ilustra, muestra, examina, modifica, relata, cambia, clarifica, experimenta, descubre, usa, computa, resuelve, construye, calcula. *

NIVEL 4 *ANÁLISIS DESCRIPCIÓN Encontrar patrones, organizar las partes, reconocer significados ocultos, identificar componentes. QUÉ HACE EL ESTUDIANTE El estudiante diferencia y clasifica, relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias o estructura de una pregunta, PALABRAS CLAVES * Separa, ordena, explica, conecta, pide, compara, selecciona, explica, infiere, arregla, clasifica, analiza, categoriza, compara, contrasta, separa.

NIVEL 5 *SINTETIZAR HABILIDADES Utiliza ideas viejas para crear nuevas. Generalizar a partir de datos suministrados, predecir conclusiones derivada. ESTUDIANTE El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nueva. PALABRAS CLAVES Combina, integra, reordena, sustituye, planea, crea, diseña, inventa, prepara, modifica, inventa, desarrolla, formula. *

NIVEL 6 • EVALUAR HABILIDADES Comparar y discriminar entre ideas, dar valor a la presentación de teorías, escoger basándose en argumentos razonados, verificar el valor de la evidencia, reconocer la subjetividad. ESTUDIANTE El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos, PALABRAS CLAVES Decide, establece, prueba, mide, recomienda, juzga, explica, compara, suma, valora, critica, justifica, discrimina, apoya, convence, concluye *

1. Ordenar creciente y decrecientemente 2. 3. 4. NIVEL 4: Análisis en función del tamaño de los elementos de una colección. Expresar verbal y simbólicamente el NIVEL 1: Conocimiento número que describe la cantidad de elementos de un conjunto. Escribir el números de una cifra en NIVEL 1: Conocimiento palabras. Crear poesías, dibujos, cuentos, . . . usando los números del 0 al 9. NIVEL 5: Sintetiza *

*Un mapa mental es una representación distintiva personal del entendimiento de un concepto o idea, por lo que se recomienda usar toda la creatividad que sea posible. *

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. * Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor aún imágenes. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas con la idea central. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas o subtemas. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas. Subraya las palabras clave o enciérralas en un círculo colorido para reforzar la estructura del Mapa.

9. Utiliza letra de molde. 10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido. 11. Piensa de manera tridimensional. 12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas. 13. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente. 14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas. 15. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva tu mente no se guía por el tamaño del papel. 16. Utiliza al máximo la creatividad. *

*Se trata de una estructura jerárquica de proposiciones. Las proposiciones resultan de la vinculación de conceptos y palabras claves. Los conceptos guardan entre sí una interrelación y se jerarquizan de los más generales a los más específicos, en orden decreciente *

1. 2. 3. 4. 5. * Lee el texto y subraya las ideas principales. Selecciona un número pequeño de estas ideas. Los conceptos se encierran en recuadros o elipses. Se le da un orden de importancia a cada idea y se colocan las mas importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior. Se unen los conceptos mediante líneas y se relacionan mediante palabras que sirvan de enlace.

“Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos. » *