Iskolai Kzssgi Szolglat 1 2 Kapcsolds az iskolai

Iskolai Közösségi Szolgálat

1. 2. Kapcsolódás az iskolai közösségi szolgálati programhoz. Bevezető játék 1. : „Vélemény –vonal”- mozgásos szociometrikus játék a következő kérdésekkel Játékidő: 10 perc A terem egyik fele az 1 -es fokozat (Kevéssé jellemző), a terem másik vége az 5 –ös fokozat. (Nagyon jellemző). Ki, miért áll itt? Mindenki osztályozza magát a következő instrukció szerint: Hogy érzed magad ma reggel? 1 -es Nem valami jól. Nincs túl jó kedvem. 5 -ös Nagyszerűen. Tettrekész vagyok. Milyen hangulatban vagy? 1 -es nagyon feszült vagyok, 5 egyáltalán nem vagyok feszült. Mennyi ismerettel rendelkezel az IKSZ-ről? 1 -es szinte csak hallomásból ismerem az IKSz-et, 5 -ös Aktívan részt veszek az IKSzben. Mit gondolsz az IKSZ-ról? 1 -es nem nagyon érdekel az IKSZ, 5 -ös nagyon érdekel az IKSZ. Milyen hatékonysággal veszel részt a mai műhelymunkán? 1 -es azt gondolom, nem leszek aktív a mai nap. , 5 -ös azt gondolom, aktív leszek a mai nap Jövőbeli terveid az IKSZ-szel kapcsolatosan. 1 -es nagyon szeretném már csinálni az IKSZ-et, 5 -ös nem szeretném csinálni az IKSZ-et. Úgy gondolom, hogy van értelme az IKSZ-nek 1 -es szerintem nincs értelme az IKSZ-nek. , 5 -ös szerintem van értelme az IKSZ-nek,

Előzetes ismeretek, önkéntes tapasztalatok megbeszélése 1. Feladat: ki végzett már önkéntes G. tevékenységet? Mit jelent az önkéntesség? • Csoportban gyűjtsétek össze a tapasztalataitokat! 10 perc • A fogalom meghatározása csoportban • Megoldás: A fogalom kivetítése

ÖNKÉNTESSÉG: Az állampolgárok öntevékenységét kifejező, társadalmi szolidaritáson alapuló tevékenység . (2005. évi közérdekű önkéntes tevékenységről szóló törvény) Az önkéntesség olyan tevékenység, amelyet a személy szabad akaratából, egyéni választása és motivációja alapján, a pénzügyi haszonszerzés szándéka nélkül végez más személy, személyek vagy a közösség javát szolgálva. ” (Nemzeti Önkéntes Stratégia 2011 -2020)

Közösségi szolgálat ≠ Önkéntesség Hasonlóság Különbözőség • Közhasznú célt szolgálnak • A motiváció elsőre nagyon különböző lehet, • ÖNKÉNTESSÉG: Az állampolgárok öntevékenységét kifejező, társadalmi szolidaritáson alapuló tevékenység. (2005. évi közérdekű önkéntes (Nemzeti Önkéntes Stratégia 2011 -2020. ) • Mind a tevékenységet végző személy, mind a környezete többé és értékesebbé válik • Megerősíthetik a közösségi elköteleződés és felelősségvállalás tudatát tevékenységről szóló törvény)

Közösségi szolgálat ≠ Önkéntesség Hasonlóság Különbözőség • Későbbi élethelyzetekben vagy munkakeresésben fontos előnyöket biztosíthat. • Társadalmi kohézió és helyi közösségek erősítése, közösségépítés a célja (Arapovics, 2015. ) • Partnerség és együttműködés erősítése • Szerződéses viszony a fogadó szervezettel, illetve az iskola és szervezet között • Életkor: Ö: 10 éves kortól lehet végezni IKSZ: 14 éves kortól végezhető, akár párhuzamosan is a kettő.

Közösségi szolgálat ≠ Önkéntesség hasonlóságok különbözőségek • az intézményben meghatározott munkaköri feladatok ellátására nem irányulhat” EMMI 20/2012. EMMI rendelet • A közösségi szolgálat az önkéntesség egy speciális, peremterülete. Abban különbözik, hogy nem személyes akaratból, hanem érettségi előfeltételként teljesítik az érettségit adó nappali képzésben résztvevő diákok. 133. § 2. a • Nem az a cél, hogy az önkéntes tevékenység helyettesítse a fizetett munkát ( EGSZB 2006/C 325/13. 3. 2. • Fontos feladat a tevékenységet végzők elismerése

Közösségi szolgálat ≠ Önkéntesség Hasonlóság • Az önkéntes tevékenység alapvető ösztönzője a szolidaritás és a felelősségérzet, valamint az a késztetés, hogy az egyén hasznosnak érezze saját magát. Szociális kötődést hoz létre, hozzájárul a társadalmi kohézióhoz, javítja az életminőséget. Ennek kialakítása az IKSZ feladata is. EGSZB 2006/C 325/13. 2. 7.

1. 2. Bevezető játék 2. Keresd a párját! Mozgásos párkereső játék Játékidő: 10 perc • A Játék leírása: A résztvevők hátára ragasztunk celluxszal egy-egy papírlapot, majd megkérjük őket, hogy keressék meg a párjukat szavak nélkül. Miután megkeresték az alapelvekhez tartozó meghatározást, akkor egymás mellé állnak és felolvassák. • Instrukció: Az alapelvek megbeszélése után a párok húznak közösen egy-egy kártyát a feldarabolt célokból és megkeresik a hiányzó részeket. Ezúttal szabad beszélni. Cél: ismerkedés is. (a területek és a dokumentumok, résztvevők) • AZ IKSZ tervezés-működtetése során szem előtt tartandó legfontosabb alapelvek • A kölcsönösség elve A segítő és a segítésre szoruló személy – lehetőségeihez mérten – aktívan bevonódik a programba. A kölcsönösség megélésére a felkészítés során kell érzékennyé tenni a diákokat. , elősegítve, hogy a diák nyitott és elfogadó legyen azzal a személlyel, , akivel kapcsolatba kerül. • Részrehajlás mentesség elve, hogy nem lehet rokonoknál egyáltalán végezni a közösségi szolgálatot. • Együttműködés elve, hogy a fogadó szervezetnél és az iskolában is a közösségi szolgálat kapcsán partneri viszony szükséges, nem lehet alá-fölé rendeltségről szó sem a pedagógus-diák, sem a fogadó szervezet-diák, sem az ellátott-diák viszonyában. • A változatosság elve, hogy lehetőség szerint több tevékenységből (min. 3) tevődjön össze az 50 óra, ugyanakkor rendszeresen ismétlődő tevékenységekre épüljön az 50 óra nagyobb része.

Keresd a párját! Mozgásos párkereső játék Arányosság elve azt jelenti, hogy olyan szervezetnél, amelyiknek az illető diák tagja csak részben végezheti szolgálatát, hogy a pályaorientáció, változatosság és egyéb őt érintő szempontok érvényesülhessenek. A helyi közösség erősítésének elve azt jelenti, hogy a tevékenység vagy az iskola környezetében néhány kilométeres körzetben vagy a lakóhely környezetében kell, hogy megvalósuljon a helyi közösség javára. Önkéntesség elve a diákok szabad tevékenység kiválasztásában kell, hogy érvényesüljön, ami azt jelenti, hogy a szülőkkel, tanárokkal való egyeztetés alapján az iskola által megszervezett vagy maguk által javasolt és az iskola által elfogadott tevékenységek közül a diákok kiválasztják az általuk végzendő tevékenységeket. Fenntarthatóság elve azt jelenti, hogy olyan tevékenységekben vegyenek részt a diákok elsősorban, amelyek hosszú távon fenntarthatók és a további diák évfolyamok számára is pedagógiailag előnyösek. Vagyis nem érdemes gyermekotthonnak olyan sportokat, rendezvényeket szervezni (pl. squash-mérkőzések), amit nem lehet hosszú távon finanszírozni és csak frusztrációt okoz. Viszont költséget nem igénylő, könnyen megszervezhető tevékenységekbe érdemes bevonni pl. gyermekotthonok, szociális intézmények lakóit. FELADAT: Miután megkerestétek egymást, csoportban döntsétek el, hogy melyik a 3 -4 legfontosabb alapelv? Miért? Pedagógiailag melyik lehet fontos, illetve mi az, ami jogszabályban van, mi az, ami nincs, mi az, ami inkább praktikus tanács csak.

Keresd a …. • • Koordináló pedagógus Koordinátor Mentor Diák Szülő Igazgató Intézményi kapcsolattartó +CSOPORTOSÍTÁSHOZ a) az egészségügyi, b) a szociális és jótékonysági, c) az oktatási, d) a kulturális és közösségi, e) a környezet- és természetvédelemi, f) a katasztrófavédelmi, g) az óvodás korú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal, az idős emberekkel közös sport- és szabadidős, • h) az egyes rendőrségi feladatok ellátására létrehozott szerveknél bűn- és baleset-megelőzési • területen folytatható tevékenység. • •

4. 1. Jogi háttér II. Végrehajtási rendelet 2. 2. nap 10. 3012. 00 • (2) A közösségi szolgálat keretei között • a) az egészségügyi, • b) a szociális és jótékonysági, • c) az oktatási, • d) a kulturális és közösségi, • e) a környezet- és természetvédelemi, • f) a katasztrófavédelmi, • g) az óvodás korú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal, az idős emberekkel közös sport- és szabadidős, h) az egyes rendőrségi feladatok ellátására létrehozott szerveknél bűn- és baleset-megelőzési területen folytatható tevékenység.

TERÜLETEK a) az egészségügyi, b) a szociális és jótékonysági, c) az oktatási, d) a kulturális és közösségi, e) a környezet- és természetvédelemi, f) a katasztrófavédelmi, g) az óvodás korú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal, az idős emberekkel közös sport- és szabadidős, h) az egyes rendőrségi feladatok ellátására létrehozott szerveknél bűn- és balesetmegelőzési területen folytatható tevékenység.

Egészségügy • • • Speciális előkészítést igénylő terület, Több adminisztrációval és felelősséggel jár, Többnyire csak 16 éves kortól fogadnak diákokat, Egyszerre nagy létszámban nehezen tudnak diákokat fogadni. Szülői hozzájárulás egészségügyi állapotról kell, osztályonként más egészségügyi előfeltétel lehet, amit jó előre tisztázni. • Nagyon fontos a jó mentor a tevékenység során! Önkéntesség

Szociális intézményekben Együttműködés A területek egy részén kell csak együttműködési megállapodást kötni. A kölcsönös tisztelet, partneri viszony nagyon fontos. A fogadó szervezetek jó, ha jelenléti ívet vezetnek. A tevékenységek megvalósulhatnak komplex programként (sétáltatás, orvoshoz kísérés, bevásárolás, színházba kísérés, közös farsang)stb. A program lényege a szociális érzékenyítés, generációk összekapcsolása, egymástól tanulás.

Oktatás és kultúra Lehetőség az iskola falain belül is kisebbek korrepetálásával, mások oktatásával teljesíteni a programot, lehet múzeumban, könyvtárban, kultúrházban is végezni. Fontos, hogy a tanulás és szolgálat együttesen jelenjen meg! www. mokk. skanzen. hu/a la carte Egymás támogatása, változatosság

Múzeumok közösségi szolgálati programjai • http: //mokk. skanzen. hu/muzeumi-a-la-carte. html? id=muzeumi-a-lacarte&type=2&action=search&regio=1111&korcsoport=11111&t antargy=111111&tipus=57

Szociális kisfilm • Sportnap Veszprémben: • https: //www. youtube. com/watch? v=h. Tyy. JTm 9 NHE&list=PL 48 u. N 7 Pyi do. C 58 Lwe. BB 7 ys. RTXbj 78 T-1 H&index=3

Környezet- és természetvédelmi Arányosság A fő cél a személyes kapcsolatokon keresztüli tanulás. Ide sorolható az állatmenhelyek tevékenysége is. Azoknak, akik nehezen teremtenek kapcsolatot jó lehetőség lehet. A szemétszedés önmagában csak önkéntesség.

Környezetvédelmi kisfilm • Özönnövények kiszorítása a Sas-hegyen: • https: //www. youtube. com/watch? v=Eo. Y 1 Le. Kwf. H 4&list=PL 48 u. N 7 Pyi do. C 58 Lwe. BB 7 ys. RTXbj 78 T-1 H&index=7

https: //www. youtube. com/watch? v=Eo. Y 1 Le. Kwf. H 4&list=PL 48 u N 7 Pyido. C 58 Lwe. BB 7 ys. RTXbj 78 T-1 H&index=7

Katasztrófavédelem Pályaorientáció

Az óvodás korú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal és az idős emberekkel közös sport- és szabadidős tevékenységek Mosolyország Alapítvány www. mosolyorszag. com Részrehajlás mentesség ÉRTELMI SÉRÜLTEKET SZOLGÁLÓ TÁRSADALMI SZERVEZETEK ÉSALAPÍTVÁNYOK ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE

Bűn és baleset-megelőzés megyénként Megye Résztvevő iskolák/diákok száma BRFK n. a. /75 Bács-Kiskun n. a. /166 Győr- Moson-Sopron 6/40 Jász- Nagykun-Szolnok 5/295 Komárom-Esztergom 15/124 Pest 8/178 Szabolcs-Szatmár-Bereg 16/106 Vas n. a. /49 Veszprém 5/38 Zala 10/177

q A területek egy részén kell csak együttműködési megállapodást kötni. q A kölcsönös tisztelet, partneri viszony nagyon fontos. q A fogadó szervezetek jó, ha jelenléti ívet vezetnek. q A tevékenységek megvalósulhatnak komplex programként (sétáltatás, orvoshoz kísérés, bevásárolás, színházba kísérés, közös farsang)stb. q A program lényege a szociális érzékenyítés, generációk összekapcsolása, egymástól tanulás.

FELADAT: • Páros munka: Válasszatok egy vagy több, a saját intézményetek arculatához illő területről egy feladatot, gondoljátok végig a várható buktatókat, nehézségeket! Mely terület(ek) nem illeszthető(k) az arculathoz, miért? Majd röviden ismertessétek a többi csoporttal az elgondolásotokat!

2. 3. Intézményi struktúra az IKSZ megvalósíthatósági 8 területén: 14. 45. - 16. 40 Feladat: 3 db 5 és 1 db 6 fős csop Csoportmunka: A 8 terület tevékenységének megismerése Feladat: 1. a, Gyűjtsétek össze az egyes területek jellemzőit! Milyen nehézségek merülhetnek fel? Ti milyen tapasztalatokkal rendelkeztek az egyes területeken? 1. b, A tapasztalatok ismertetése. 1. c. Milyen tevékenységet választanátok az egyes területhez, megfelelve az IKSZ céljainak? 1. d. Válasszatok ki 2 -2 területet, ahol egy új tevékenységet bevezetését tervezzétek meg a csoport tapasztalatai alapján!FIGYELEM: Minden terület leljen gazdára!)

• kozossegi. ofi. hu/Archivum/Élménybeszámolók