ISHODI UENJA Pravni fakultet Osijek 30 svibnja 2014

ISHODI UČENJA Pravni fakultet Osijek, 30. svibnja 2014. doc. dr. sc. Zlata Dolaček-Alduk, dipl. inž. građ. izv. prof. dr. sc. Sanja Lončar-Vicković, dipl. inž. arh. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Građevinski fakultet Osijek

Sadržaj I. dio Ishodi učenja u visokom obrazovanju II. dio Iskustva u uvođenju ishoda učenja na osječkom Sveučilištu

I. dio ISHODI UČENJA U VISOKOM OBRAZOVANJU

Što su ishodi učenja? Prema Zakonu o Hrvatskom kvalifikacijskom okviru (NN 22/13) ishodi učenja su kompetencije koje je osoba stekla učenjem i dokazala nakon postupka učenja. Iskazi kojima se izražava što student treba znati, razumjeti i /ili biti u stanju pokazati nakon što završi određeni proces učenja.

Obrazovanje 20. stoljeća Zašto do sada nismo napisali ishode učenja? Bloomova taksonomija – 1956. godine pojam ishoda učenja pojam kompetencija

Obrazovanje 20. stoljeća Dosadašnja praksa visokoškolskog obrazovanja - najbolji srednjoškolci postaju studenti - tu tradicionalna nastava daje najbolje rezultate Bologna - veći broj studenata - prosječni srednjoškolci postaju studenti - transparentnost, usporedivost

Obrazovanje 20. stoljeća Usmjereno ka nastavniku - nastava - nastavno opterećenje - nastavni sadržaji Usmjereno ka studentu - učenje - opterećenje studenta (ECTS) - ishodi učenja Ishodi učenja nisu samo znanja i vještine nego i stavovi (društvena odgovornost).

Ishodi učenja - prednosti Transparentnost Utvrđivanje “pravila igre” Veza ishodi učenja – metode poučavanja – metode provjere znanja Ispit više nije zamka!

Nedostaci Simplifikacija poučavanja Pretjerano reguliranje poučavanja “Učenje za ispit” Limitiranje kreativnosti

Prihvatljivi i poželjni ishodi učenja Društveno prihvatljiva razina ishoda učenja – 40% Poželjni ishodi učenja: - potiču kreativnost - podupiru najbolje studente - učenje i istraživanje ne mora uvijek imati jasan cilj

Kako definirati ishode učenja Ishodi učenja mogu se definirati: - na razini studijskog programa - na razini kolegija - na razini nastavnog sata Na razini kolegija definira se 7 – 8 ishoda učenja. Razlika između sadržaja predmeta i ishoda učenja. Svi ishodi učenja trebaju biti ugrađeni u kompetencije studenta.

ORGANIZACIJA GRAĐENJA • Organizacija građenja 1 • Organizacija i tehnologija građenja • Proizvodnja u građevinarstvu • Tehnologija građenja visokogradnja • Tehnologija građenja niskogradnja • Sociologija rada 1. Interpretirati temeljne pojmove iz organizacije i tehnologije građenja 2. Riješiti zadatak iz organizacije i tehnologije građenja u pripremi gradilišta uvažavajući pozitivnu regulativu (primjerice dimenzioniranje potrebnih resursa za izvršenje zadanog projektnog zadatka) 3. Riješiti zadatke iz organizacije i tehnologije građenja u procesu građenja uvažavajući pozitivnu regulativu (primjerice uređenje gradilišta na određenoj lokaciji) 4. Analizirati proces gradnje uvažavajući prostorne i vremenske uvjete te troškove 5. Izraditi projekt organizacije građenja za srednje složeni objekt (visokogradnje i niskogradnje)

OTPORNOST MATERIJALA Ishodi učenja 1. 2. 3. 4. 5. 6. Analizirati stanje naprezanja i deformacija pri elastičnom ponašanju u konstruktivnim elementima. Odrediti i izračunati osnovne slučajeve opterećenja i pripadne deformacije konstruktivnih elemenata. Upotrijebiti rezultate proračuna naprezanja i deformacija s ciljem dimenzioniranja konstruktivnih elemenata. Identificirati i analizirati specijalna stanja naprezanja i deformacija u konstrukcijama. Povezati osnovna i specijalna stanja opterećenja i proračuna primjenom jednadžbi ravnoteže i energetskih metoda. Analizirati stanja naprezanja i deformacija u konstrukcijama po teoriji plastičnosti. Primjer provjere 1. 2. 3. 4. 5. 6. Za poznato opterećenje odrediti stanje naprezanja te smjer i veličinu glavnih deformacija, pri elastičnom ponašanju materijala. Za prikazani nosač, opterećen prema slici, treba odrediti pripadajuća naprezanja i pripadajuće deformacije. Dimenzionirati zadani nosač koristeći uvjete dopuštenog naprezanja i dopuštene deformacije. Kao posljedica djelovanja vanjskog opterećenja u nosaču će se pojaviti aksijalna sila i moment savijanja. Analizirati stanje naprezanja, odrediti kritično naprezanje i usporediti ga s dopuštenim. Zatim zadanim unutarnjim silama dodati i moment torzije i ponoviti analizu primjenom teorija čvrstoće. Za statički neodređen nosač prikazan na slici, treba odrediti raspodjelu unutarnjih sila i pomak oslonca „A“ primjenom energetskih metoda. Za zadanu okvirnu konstrukciju treba, po teoriji plastičnosti, odrediti dopušteno opterećenje.

Kako definirati ishode učenja Prisjećanje važnih činjenica Pojašnjavanje važnih informacija Rješavanje zatvorenih problema Rješavanje otvorenih pitanja Stvaranje jedinstvenih odgovora na probleme Kritičko prosuđivanje temeljeno na znanstvenoj osnovi Procjena Sinteza Prosuditi Analiza Sastaviti Procijeniti Primjena Razlikovati Planirati Ocijeniti Razumijevanje Interpretirati Analizirati Izgraditi Preporučiti Znanje Prepoznati Primijeniti Izračunati Predložiti Vrednovati Definirati Diskutirati Koristiti Provjeriti Formulirati Normirati Prepoznati Opisati Demonstrirati Usporediti Organizirati Preispitati Ponoviti Grupirati Ilustrirati Nacrtati Pripremiti Valorizirati Označiti Objasniti Rasporediti Izdvojiti Konstruirati Usporediti Imenovati Izraziti Skicirati Povezati Osmisliti Zaključiti Izdvojiti Identificirati Provesti Riješiti Rasporediti Odabrati Ispisati Izvijestiti Izabrati Kategorizirati Upravljati Prisjetiti se Sažeti Rukovati Ispitati Voditi

Precizni i neprecizni glagoli

Povezivanje ishoda učenja i poučavanja razine postignuća metode poučavanja Pamćenje činjeničnog znanja predavanja, upućivanja studenata na samostalno proučavanje literature, suradničko učenje, rad na tekstu, E-učenje, seminarski radovi Razumijevanje činjeničnog stanja traženje i analiziranje primjera, organizacije grupnih rasprava, uspoređivanje pojmova i teorije, rasprave (traženje argumenata) Primjena Analiza Vrjednovanje Sinteza izrada programa, izrada projekta, rješavanje problema, prezentacije, prepoznavanje preparata, prikaz slučaja, sastavljanje zadataka, izrada skulpture, konstruiranje prema uputama rasprave, analiza, prikaz slučaja, izrada prikaza (istraživanje, metode, teorije) izdvajanje prednosti i nedostataka, pisanje prikaza (istraživanja, metode, teorija) provjera (istraživanje) pojmova i teorija

Povezivanje ishoda učenja i ocjenjivanja Ishod učenja Po završetku kolegija student će moći: Sudjelovati u raspravi argumentiran o braneći svoje mišljenje i stavove. Ocjena - Kriterij ocjenjivanja 1 2 3 4 Korektno Neutemeljeno Ograničeno Korektno argumentiranj ili pogrešno argumentiranj ei zaključivanje ei ei zaključivanje utemeljeno samo na potpomognut utemeljeno na literaturi i anegdotama i o teorijom i na teoriji i teoriji uz generalizacija literaturom literaturi manje vlastite ma doprinose 5 Analitičko i kritičko zaključivanje utemeljeno na teoriji i literaturi uz prikazane nove koncepte

Povezivanje ishoda učenja i ocjenjivanja razine postignuća metode poučavanja Pamćenje činjeničnog znanja eseji, pismeni ispiti, usmeni ispiti Razumijevanje činjeničnog stanja eseji, seminarski radovi, pismeni ispiti, usmeni ispiti Primjena zadaci izvedbe, izlaganja i prezentacije, pismena izvješća, eseji Analiza rasprave, eseji, seminarski radovi Vrjednovanje rasprave, eseji, seminarski radovi Sinteza zadaci izvedbe, eseji, seminarski radovi, diplomski rad

Što je HKO? - razvoj HKO započeo 2006. godine - Vlada RH usvojila dokument Polazne osnove HKO – 2007. godine - ustroj Povjerenstva za izradu HKO - osnivanje Operativnog tima za potporu Povjerenstvu – 2008. - Povjerenstvo i Operativni tim imaju zadaću do 2012. izraditi i provesti HKO

Razine kvalifikacija 8. 2_poslijediplomski doktorski studij 8. 1_dosadašnji poslijediplomski magistarski studij 7. 2_poslijediplomski specijalistički studij 7. 1_diplomski studij / specijalistički diplomski stručni studij 6_preddiplomski studij 5. 2_stručni studij 5. 1_poslijesrednjoškolski programi usavršavanja 4. 2_četverogodišnje obrazovanje+državna matura 4. 1_trogodišnje srednje strukovno obrazovanje+završni ispit 3_program za stjecanje niže stručne spreme 2_osmogodišnja škola + stručna osposobljenost 1_osmogodišnja škola

Što je HKO?

Irska

Kvalifikacija Svojstva kvalifikacije: - razina kvalifikacije – razina ishoda učenja obujam kvalifikacije profil kvalifikacije kvaliteta kvalifikacije

Standard kvalifikacije Označava sadržaj i strukturu određene kvalifikacije - podaci o razini, obujmu i profilu kvalifikacije - podaci potrebni za osiguravanje kvalitete standarda - mora biti razumljiv široj javnosti

DALJNJI RAD • razvoj standarda kvalifikacije • Praćenje napretka vezano za razvoj HKO www. vlada. hr/hr/aktualne_teme_i_projekti/aktualne_teme/hk o_hrvatski_kvalifikacijski_okvir • daljnji rad na definiranju ISHODA UČENJA

II. dio ISKUSTVA U UVOĐENJU ISHODA UČENJA NA OSJEČKOM SVEUČILIŠTU

Iskustva • tehnički fakultet • društveni fakultet

Iskustva – tehnički fakultet Potaknuti izradom Samoanalize Formiranje radne skupine za izradu Samoanalize Predlaže se dopuna informacija o kolegijima (cilj, ishodi učenja, povezivanje metoda poučavanja i ocjenjivanja) Prezentacija i radionica o ishodima učenja Kreiranje obrasca za prikupljanje podataka (prilagođeno objavljivanju na internetskim stranicama fakulteta)

Iskustva – tehnički fakultet Nositeljima predmeta dostavljeni su obrasci s oglednim primjerom i rokom za povrat popunjenih obrazaca osobi imenovanoj za kontrolu obrazaca (voditelj radionice). Nakon kontrole, objavljivanje ili povrat obrasca nositelju uz komentare o potrebnim ispravcima. Ažuriranje internetskih stranica (web administrator na razini katedre). Listopad - prosinac

Iskustva – tehnički fakultet

Iskustva – tehnički fakultet 1 ECTS = 30 sati ukupnog prosječnog studentskog rada uloženog za stjecanje ishoda učenja

Iskustva – tehnički fakultet Praćenje rada studenta 1 ECTS = 30 sati rada studenta 5 ECTS = 150 sati rada studenta Predavanja i vježbe (2+2) 60 sati nastave = prisutnost uz aktivno sudjelovanje = 40% = 2 ECTS Periodična provjera znanja = 5 kolokvija = priprema za kolokvij ili pismeni ispit = 75 sati (svaki kolokvij 15 sati) = 50% = 2, 5 ECTS Završni ispit = ponavljanje usvojenog gradiva = 15 sati = 10% = 0, 5 ECTS

Primjer Rimsko privatno pravo 7 ECTS Predavanja 5 sati tjedno 2 kolokvija Seminar Prevedite … Objasnite … Nabrojite … Opišite …

Primjer Statistika za pravnike 24 poglavlja Izračunajte … Protumačite … Odredite … Grafički prikažite …

Iskustva – društveni fakultet Potaknuti neujednačenim i neprecizno definiranim ishodima učenja u studijskim programima. Imenovanje radne skupine. Izrada ishoda učenja na razini kolegija (radionice na razini kolegija i na razini odsjeka, vježbe pisanja ishoda učenja). Prikupljanje, korekcije i objedinjavanje ishoda učenja u dokument na razini odsjeka.

Iskustva – društveni fakultet Izrada ishoda učenja odvijala se na sadržajnoj i metodološkoj razini, manje na formalnoj – ishodi su sastavljeni, korigirani, dodani kolegijima. Nisu bili točka na sjednicama Fakultetskih vijeća (dodavanje ishoda učenja ne zahtijeva mijenjanje studijskih programa). Fakultet ima 26 aktivnih studija, više od 600 aktivnih kolegija, ukupno preko 1000 kolegija – zahtjevan proces.

Iskustva – društveni fakultet Tko sastavlja ishode učenja za kolegije koje izvode vanjski suradnici s drugih ustanova? (nisu prisustvovali prezentaciji, nisu upoznati s načinom pisanja ishoda) – ishode sastavljali predstavnici odsjeka (članovi Radne skupine) Tko sastavlja ishode učenja za kolegije koji su navedeni u planu i programu studija, ali se ne izvode? - predstavnici odsjeka (članovi Radne skupine)

Iskustva – društveni fakultet Nesigurnost profesora kod sastavljanja ishoda, djelomično ignoriranje uputa o „dobrim” i „lošim” glagolima Rješenje: članovi radne skupine moraju pregledati ishode za svaki kolegij i korigirati ih prema potrebi – vrlo bitna dosljedna provedba ovog koraka. Shvaćanje pojma i smislenosti oblikovanja ishoda učenja – profesori sastavljanje ishoda često vide kao nametnut i nepotreban korak. Trajanje procesa – 3 godine!

Iskustva – društveni fakultet Ishodi učenja na razini studijskih programa Znatno manje problema pri sastavljanju – profesori su već upoznati s pojmom, principima, glagolima (potreban podsjetnik). Kritika postupka iz uprave: smisleniji put bio bi najprije sastaviti ishode za studijske programe, a onda za kolegije, a ne obratno (da/ne? ) (idealno: studijski program – modul – kolegij). Preporuka: ishode formulirati taksativno, a ne opisno, kako bi stali u dopunsku ispravu koja je prostorno ograničena.

Sustav upravljanja kvalitetom UNI-PO-7. 7 Mehanizmi praćenja i vrednovanja ishoda učenja

Najava natječaja!

Hvala na pozornosti!