Ishodi uenja kao okvir za vrednovanje razine postignua

Ishodi učenja kao okvir za vrednovanje razine postignuća u nastavi tehničke kulture Damir Purković, prof. Odsjek za politehniku Filozofski fakultet u Rijeci damir@ffri. hr

Na početku. . . ¡ ¡ Od učenika moramo “izvući” ono što najbolje zna i može (ono u čemu je dobar) i to ocijeniti. Učenikovo postignuće u nastavi je u dobroj mjeri odraz našeg nastavnog rada.

Ishodi učenja - podsjetnik ¡ Ishodi učenja “. . . su znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost koje je osoba stekla učenjem i dokazuje nakon postupka učenja” ŠTO MORA ZNATI? ŠTO MOĆI NAPRAVITI - UMIJETI? KOJE VRIJEDNOSTI USVOJITI?

Razina postignuća ¡ Treba težiti prihvatljivoj razini postignuća učenika: Prihvatljiva razina postignuća primjena precizacija usvajanje vrijednosti razumijevanje manipulacija reagiranje reprodukcija imitacija prihvaćanje Znanje i razumijevanje Vještine i umijeća Stavovi i uvjerenja

Vrednovanje razine postignuća ¡ . . . sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini kompetencija: znanjima, vještinama, sposobnostima, samostalnosti i odgovornosti prema radu. . . ¡ ¡ ¡ Praćenje: uočavanje i bilježenje zapažanja o postignutoj razini kompetencija. . . Provjeravanje: procjena postignute razine kompetencija Ocjenjivanje: pridavanje brojčane ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja

Ishodi kao okvir za vrednovanje ¡ Zašto okvir I. ? Ishodi su okvir su polazište za Programiranje nastave (sadržaji i aktivnosti) nastava za Vrednovanje postignuća Iznimno je važno dobro VAŽNO: odabrati i pravilno Provjeravati i ocjenjivati formulirati ishode samo u okviru ishoda učenja! učenja

Ishodi kao okvir za vrednovanje ¡ Zašto okvir II. ? Što se od mene očekuje? Što trebam znati (naučiti)? Što trebam moći napraviti? ISHODI – daju odgovor na pitanja učenika. Kako se trebam ponašati? Kako ću najučinkovitije postići najviše? VAŽNO: Učenika moramo upoznati s onim što se od njega očekuje.

Ishodi kao okvir za vrednovanje ¡ Ishodi - okvir ili nešto drugo? ¡ Važno: ishodi učenja uključuju nižu razinu. . . Primjer: Ishod: . . . ovladati postupcima mjerenja Unimerom. . . Uključuje predznanje o mjernim jedinicama pa se taj sadržaj može provjeravati bez da se izdvoji kao poseban ishod učenja. Ishodi – pri planiranju Ishodi – u stvarnosti Znanja Umijeća Vrijednosti 2 D –samo ishodi trenutnog učenja 3 D –uključuju i niže razine koje je učenik prije učio “kutija” ili “škrabica” Ili “oblačić”. . . Ima obujam i “masu”

Ishodi kao okvir za vrednovanje ¡ Opravdanost uporabe termina okvir? OPRAVDANO – jer se vrednovanje postignuća mora obaviti u zadanim okvirima – ishodima OKVIR – uobičajeno za definiranje određenosti nečega - determiniranje

Posebnosti nastave TK ¡ Neke posebnosti nastave TK koje utječu na načine vrednovanja postignuća: ¡ ¡ Orijentiranost na praktične aktivnosti (vježbe) – praktična primjena znanja (puno elemenata koje je potrebno vrednovati); Organizacija nastave – rad u radionici (praktikumu), rad s pola razrednog odjela, blok-sat (90 min), 35 sati godišnje (zbog složenosti nastavnog procesa vrlo ograničeno vrijeme za evaluaciju);

Ishodi kao okvir za vrednovanje u nastavi tehničke kulture Pojmovi, generalizacije i apstrakcije kao posljedica obrade sadržaja Evaluacija znanja prema ishodima Interakcija samo pri praktičnim vježbama Tema Umijeća i vještine koje proizlaze iz praktičnih vježbi (zadataka) Interakcija samo pri praktičnim vježbama Samostalnost, odgovornost (ponašanje) pri obavljanju praktičnih zadataka Preciznost uratka, ispravnost postupaka, estetski dojam, korištenje sredstava, vremenska korektnost. . . Evaluacija ponašanja pri izvedbi vježbe

Ishodi kao okvir za vrednovanje – spoznajna komponenta ¡ Pojmovi, generalizacije, apstrakcije ZNANJE: Definirati pojmove, nabrojiti - imenovati dijelove (činjenice). RAZUMIJEVANJE: Objasniti, opisati postupak, način rada. PRIMJENA: Povezati činjenice, primijeniti znanje, Prikazati-nacrtati-skicirati postupak, Izvesti-protumačiti. NAPOMENA: najbolje je vrednovati ona znanja koja učenik pokazuje tijekom Izvođenja zadataka na nastavi ili su produkt praktičnih aktivnosti.

Ishodi kao okvir za vrednovanje – psihomotorička komponenta ¡ Umijeća i vještine IMITACIJA: Ovisno o vremenu, vrsti aktivnosti i mat. - teh. uvjetima Ponavljanje operacije koju nastavnik pokazuje MANIPULACIJA: Izvođenje operacije uz instrukcije nastavnika PRECIZACIJA: Samostalno-precizno izvođenje operacije ili manipulacije (sporo) NAPOMENA: Zbog ograničenog vremena često moramo vrednovati vježbe ( i predvježbe) u kojima učenik nema mogućnost dostići stupanj precizacije.

Ishodi kao okvir za vrednovanje – afektivna komponenta ¡ Samostalnost i odgovornost SAMOSTALNOST: Razina samostalnosti pri obavljanju zadataka na nastavi (najčešće praktičnih) - Prihvaćanje i praćenje ODGOVORNOST: (ponašanje) - Aktivno sudjelovanje - Usvajanje vrijednosti NAPOMENA: vrednovati samo uočenu razinu saostalnosti na nastavi i vanjsku manifestaciju ponašanja učenika tijekom nastavnog procesa. PAŽLJIVO: Postoji mogućnost nenamjerne diskriminacije učenika!

Ishodi kao okvir za vrednovanje u nastavi tehničke kulture ¡ Zaključci: ¡ ¡ ¡ Zašto? ¡ ¡ A) valjano vrednovanje postignuća (učenika i nastavnika) - neizostavni čimbenik uspješne nastave; B) ishodi učenja – temelj za planiranje i programiranje nastave ali i okvir za vrednovanje; Jedino ono što smo predvidjeli za rezultat nastavnog rada – ishod može biti predmetom vrednovanja. Kako? ¡ Rasčlambom ishoda učenja; njihovim stupnjevanjem na temelju razina postignuća i svrstavanjem u ocjenske skupine.

Hvala na pažnji! ¡ Pitanja? Damir Purković damir@ffri. hr