Investigar con impacto de desarrollo Lecciones aprendidas del

Investigar con impacto de desarrollo: Lecciones aprendidas del programa Servicios Ecosistémicos para la Reducción de la Pobreza (ESPA)

Definición de ‘impacto’ • La ‘agenda de impacto’ se desarrolló considerablemente a lo largo de la trayectoria del ESPA (2009 -2018) • Los conceptos de impacto en el campo de desarrollo internacional y en el sector académico difieren de manera significativa. • A veces, los investigadores y colaboradores del ESPA percibían que el impacto era un objetivo variable

Qué impacto han tenido los proyectos del ESPA? • Influir en la política (global, nacional, subnacional) • Influir en la legislación y reglamentación • Influir en inversiones y prácticas empresariales • Movilizar a los ciudadanos para que actúen • Base científica y ’prueba de concepto’ para la posterior financiación del desarrollo • Beneficia directamente las comunidades locales a través de actividades de demostración En la mayoría de los casos sólo se aprecian indicios al comienzo – el impacto requiere más tiempo que un proyecto de investigación usual.

Cómo pasamos…. …de esto… …a esto? Coproducción de conocimientos con los usuarios de las investigaciones

Teoría de Cambio del ESPA

Ventajas de la Teoría de Cambio • Identificar pronto y claramente los puntos donde puede haber impacto ayuda a aclarar cómo proceder y a mantener el enfoque • Informa de quienes son los encargados de tomas de decisión con los que hay que relacionarse • Ayuda a priorizar las actividades de impacto • Ayuda a resolver asuntos de atribución y contribución • Una vía de impacto es una brújula, no un manual de instrucciones “El impacto no es lineal, lleva tiempo y puede ser dificil de evaluar; algunos de nuestros impactos más convincentes no fueron necesariamente los que habíamos anticipado, mientras que otros necesitan un compromiso continuo de las partes interesadas que inevitablemente necesitará tiempo para materializarse. . ”

Aprendizaje a nivel de proyecto: Cómo crear asociaciones de investigación equitativas? • Desarrollar la confianza y el respeto mutuo a largo plazo • Reconocer las distintas estructuras de incentivos de los diferentes socios • Establecer procedimientos claros para que todos puedan participar • Intercambio de datos • Redacción conjunta • Resolución de conflictos • La distribución del dinero influye en las relaciones de poder entre socio “… el hecho de que construyéramos nuestro proyecto ESPA a partir de una existente y larga relación profesional fué una gran ventaja. Entre miembros del equipo clave hubo desde el principio confianza y credibilidad. ”

Aprendizaje a nivel de proyecto: trabajo entre varias disciplinas académicas • Cada etapa de la investigación interdisciplinaria require tiempo extra • La composición del equipo debe reflejar una mezcla de experiencias de las diferentes disciplinas, a la vez que debería incluir investigadores de carácter general y miembros con habilidades de facilitación • La investigación interdisciplinaria puede abrir áreas de investigación inesperadas y requiere una gestión flexible “Algunas reflexiones sobre cómo realizar investigaciones interdisciplinarias con éxito: confiar unos en otros, respetar diferentes puntos de vista, comunicar y volver a intentar”

Aprendizaje a nivel de proyecto: realizar investigaciones con impacto de desarrollo • ‘Impacto’ no es un añadido – es un desafío al método de investigación convencional • Puede que los cronogramas tengan que cambiar para adaptarse a oportunidades en materia de políticas • La coproducción puede cambiar las preguntas de investigación • Especialmente complejo si se trata de estudios en múltiples localidades y países • Puede ocasionar problemas éticos • Hay que reconocer posibles compromisos • Excelencia en la investigación vs impacto de desarrollo • Producir resultados visibles a corto plazo vs objetivos a largo plazo transformativos • Los proyectos solo llegan hasta cierto punto….

Lecciones aprendidas a nivel de programa: Crear un todo superior a la suma de sus partes Una ‘unidad de coordinación’ central puede ayudar a: • Mejorar el potencial de impacto de proyectos individuales • Reuniones para ponerse al día e identificar oportunidades de impacto • Identificar fondos de seguimiento para apoyar el impacto • Preparar y compartir historias de impacto • Facilitar la colaboración e intercambios entre proyectos (y construir una ‘comunidad de práctica’) • Crear capacidades entre los investigadores (Norte y Sur) • Sintetizar los resultados académicos para apoyar el impacto en las políticas de mayor escala • Planificar el legado y el aprendizaje

Necesidad de habilidades especiales a nivel de proyecto y de programa • Se necesita un conjunto de habilidades diferente al de los equipos de investigación ‘tradicionales’ • Director o equipo de impacto, incluyendo asesores regionales • Gestión del Conocimiento y Comunicaciones • Habilidades de facilitación – entre distintas disciplinas y tipos de instituciones • ‘Amigos críticos’ – grupo de usuarios de las investigaciones que mantengan bien encaminado el proyecto o programa y que continúe siendo pertinente • Un presupuesto para viajes es esencial – aún cuando vaya en contra hasta cierto punto de los conceptos convencionales de la relación calidad-precio

Para mayor información acerca de los aprendizajes del ESPA sobre cómo investigar con impacto de desarrollo: www. espa. ac. uk/impact

© Research Into Results (RIR) Limited 2018 Este documento ha sido elaborado por la Dirección del programa Servicios Ecosistémicos para la Reducción de la Pobreza (ESPA). ESPA es un programa financiado por el Departamento para el Desarrollo Internacional (DFID) del Reino Unido, el Consejo de Investigación Económica y Social (ESRC) y el Consejo de Investigación sobre el Entorno Natural (NERC). La Dirección del ESPA está auspiciada por Research into Results Ltd, empresa filial de la Universidad de Edimburgo, responsable de la prestación de servicios de gestión de investigación y proyectos en temas de desarrollo internacional. Las opiniones expresadas en este documento pertenecen a los autores y no reflejan necesariamente las opiniones del programa ESPA, de Research into Results, la Universidad de Edimburgo, otros socios de la Dirección del ESPA, NERC, ESRC o DFID.