Investigacin en la accin hacia una enseanza reflexiva

Investigación en la acción: hacia una enseñanza reflexiva Mentores Francisco J. Pozuelos Estrada (pozuelos@uhu. es) Departamento de Educación PROYECTO La reflexión sobre la práctica: comprender para mejorar

¿Qué tendencia se da hoy? ¿Qué modelos básicos existen? ¿Cuáles son sus antecedentes? ¿Qué caracteriza al asesoramiento? ¿Por qué adoptar esta intervención en la formación docente? El asesoramiento desde la colaboración ¿Qué se ha aprendido de la experiencia? ¿Qué requisitos son necesarios para su desarrollo? ¿Cuál son las estrategias básicas? Póngame un ejemplo Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

La formación en un proceso en desarrollo de desigual evolución y distintas necesidades Proyecto Gral. Sujeto concreto Atención específica SINGULARIDAD DE CADA PROYECTO APROVECHAR LA EXPERIENCIA OTRO PUNTO DE VISTA Amigos críticos POR QUÉ EL ASESORAMIENTO EVITAR EL “APRENDIZAJE PLANO” Cuando en un grupo de colegas “todos se han contado todo” Importancia de los primeros contactos DINAMIZACIÓN Los procesos necesitan apoyo: languidecen o pierden intensidad Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

Actualización y selección de personal Supervisión Director de formación (mediados s. XX) Inspectores: control Campo Empresarial Campo Gestión Educativa Campo social Relaciones Interpersonales: Consultores -principio s. XX- ASESORAMIENTO: ANTECEDENTES Consejo Campo Reformas Educativas Expertos y promotores del cambio (asesores técnicos) -Años 60 (EE. UU)Transferencia Campo Formación Facilitadores (asesores colaborativos) -desde los 80 - Apoyo colegiado Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

Centrado en el desarrollo Horizontal Procesos Tratamiento de problemas Facilitador Centrado en el contenido Vertical Puntual Transferencia Experto Inducción Colaboración TENDENCIA Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

Ligado a cualquier actividad de relación humana Múltiples términos Ambigüedad ASESORAMIENTO NO ES ES Imposición Una demanda: parte del asesorado Suministro de respuestas correctas Proceso de búsqueda compartido Inducción Transferencia Un curso a domicilio Horizontalidad Limitado en el tiempo Un proceso voluntario de indagación compartido sobre los problemas y necesidades que afectan a la realidad docente de los involucrados en el proyecto. Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

Proceso Negociado y voluntario Partir de problemas reales y razonables precisa le ab d en om es ne ce sit an Asesoramiento “lecciones de la experiencia” Evolución realista Horizontalidad en las decisiones -progresiva- rec req uie re leva l con ula im est se Confidencialidad im Planificación abierta (hipótesis de trabajo) po ne Efectuar experiencias y productos concretos Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

MODELO CENTRADO EN TAREAS / MODELO CENTRADO EN PROCESOS Centrado en En la Bibliografía aparecen TAREAS CONTENIDOS ESPECIALISTA Se describe como un profesional que ofrece soluciones particulares a problemas concretos en razón a su conocimiento y habilidad en un contenido, recurso o problema. (Fullan, 1982) Relevantes para: Difundir y aplicar prescripciones. Facilitar información compleja y técnica. Centrado en PROCESOS GENERALISTA Se describe como un profesional que pone el énfasis en ayudar al “cliente” a percibir, comprender y actuar sobre acontecimientos que tienen lugar en su ambiente en orden a mejorar la situación tal y como él la define. (Schein, 1988) Relevantes para: Mejoras globales y contextualizadas. Desarrollo institucional y profesional. No se presentan como opuestos o enfrentado más bien se plantea como complementarios Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

ENTRENAMIENTO “COACHING” evalúa controla Conoce la institución EXPERTO Especialista NOVEL asume y ejecuta propone PLAN DE FORMACIÓN: PROGRAMA se explica Contiene: Objetivos, tareas, recursos, sistema de seguimiento y apoyo, etc INSTITUCIÓN Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

MENTORADO: APOYO DE UN TUTOR Relaciones comunicativas, voluntarias y empáticas Expone TUTOR: MENTOR Observa Idealismo Presencia Pregunta Se informa Analiza Debate Fase 2 Observa Negocia posibilidades Presencia Pregunta Orienta Expone Negociació n Fase 3 Aportaciones Propone Sugiere Analiza Intercambio Pone en práctica Justifica Revisa PROFESOR NOVEL Prácticas Materiales Información Orientaciones Fase 1 Aportaciones Propone Sugiere Analiza Colaboración: análisis reflexivo compartido Continuidad y regularidad Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

ESTUDIO DE PROBLEMAS ASESORES (Mentor) PROFESORADO (Docente) PROBLEMA analizan, estudian y concretan In so ves br tig e l ac a a ió cc n ión Desarrollan n ió ac ig ón st ci ve ac In la en Planifican Regulan seguimiento Elaboran conclusiones Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

PROBLEMA: ¿Cómo plantear una evaluación formativa? (fase 1) Estrategia a seguir Tratamiento de “problemas” Seminario: red de preguntas, documentación y deliberaciones (fase 2) Trabajo en las aulas: Proyectos de trabajo: tutoría y plantilla de evaluación (fase 3) Deliberación Análisis compartido: exposiciones, testimonios gráficos (durante el proceso) Elaboración de un documento Publicación y divulgación Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005

PROBLEMA: Elaboración de materiales virtuales para actividades orientadas (fase 1) Estrategia a seguir Mentorado Seminario: Confección de un marco general : ¿Qué entendemos por…? (fase 2) Trabajo en las aulas: Diseño y experimentación (fase 3) Deliberación Análisis compartido: por parejas y en equipo (durante el proceso) Confección de recursos Comunicación en Congreso Investigación en la acción: una enseñanza reflexiva. Francisco J. Pozuelos Estrada. 2005