Introduo ao Servio Social Aula 6 Flvia Abade

Introdução ao Serviço Social Aula 6 Flávia Abade

Objetivos da aula • Apontar a situação da formação profissional na graduação e pós-graduação; • Discutir as diretrizes curriculares previstas para o curso de Serviço Social. 2

Diretrizes curriculares • Resolução nº 15, de 13 de março de 2002 • Perfil exigido dos formandos: profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e implementando propostas de intervenção para seu enfrentamento, com capacidade de promover o exercício pleno da cidadania e a inserção criativa e propositiva dos usuários do Serviço Social no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho. 3

Diretrizes curriculares Competências e habilidades a serem viabilizadas: 1) capacitação teórico-metodológica e ético-política; 2) compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico; 3) preparação para a formulação de respostas ao enfrentamento da questão social. 4

Diretrizes curriculares Conteúdos a serem ministrados: • núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social, que compreende um conjunto de fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos para conhecer o ser social; 5

Diretrizes curriculares • núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira, que remete à compreensão das características históricas particulares que presidem a sua formação e desenvolvimento urbano e rural, em suas diversidades regionais e locais; 6

Diretrizes curriculares • núcleo de fundamentos do trabalho profissional, que compreende os elementos constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho: sua trajetória histórica, teórica, metodológica e técnica, os componentes éticos que envolvem o exercício profissional, a pesquisa, o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado; 7

Diretrizes curriculares • supervisão sistemática dos estágios enquanto atividade obrigatória na formação e a possibilidade de realização de atividades complementares. 8

Pós-graduação • Primeiros programas de pós-graduação em Serviço Social foram implantados nas Universidades Católicas de São Paulo e Rio de Janeiro. • O Movimento de Reconceituação da profissão desperta a preocupação com a qualificação profissional e com a pesquisa. • É por meio da vertente crítico-social, fundamentada no marxismo, que o Serviço Social consolida sua legitimidade no campo acadêmico, adquirindo maturidade intelectual. 9

Pós-graduação • Lógica mercantilista: a educação, em todos os seus níveis, sendo instrumentalizada para responder às necessidades do capital e dos serviços oferecidos no mercado. • Sucateamento da educação e o aumento de parcerias entre universidades e empresas • Participação de pesquisadores no desenvolvimento de novas tecnologias direcionadas às empresas, o que coloca em risco a autonomia das universidades. 10

Pós-graduação • A proposta de um Serviço Social crítico à ordem capitalista vigente tem incentivo limitado, principalmente em relação a financiamento para pesquisas. 11

Pós-graduação • Aumento na produção bibliográfica da área a respeito da formação profissional, demonstrando uma importante ação dos acadêmicos na tentativa de dar visibilidade a tais questões, que são de suma importância para a superação das barreiras institucionais e de outras condições adversas que limitam a formação de futuros assistentes sociais. 12

Pós-graduação • Baixo número de programas de pós-graduação que oferecem disciplinas sobre o tema da formação profissional. • Isto pode ser preocupante e traz muitas indagações, por exemplo: por que a ausência de debate sobre a formação justamente no contexto de formação de docentes? 13

Pós-graduação • A pós-graduação em Serviço Social é exercida majoritariamente pelas universidades públicas. • Relatório Trienal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) produzido no ano de 2013, a área de Serviço Social é composta por 31 programas de pós-graduação. • A maioria deles concentrada na Região Sudeste. 14

Introdução ao Serviço Social Atividade 6 Flávia Abade

Discussão • Pela primeira vez na história da profissão, o número de alunos supera o de profissionais, o que confirma a tese de Iamamoto (2008) acerca da formação de um exército assistencial de reserva. • Manutenção da qualidade do ensino nas instituições de ensino superior. • Dificuldades que estes profissionais terão para se inserir no mercado de trabalho. 16