Internet 2 Situacin Actual y Perspectivas Primera Reunin

Internet 2: Situación Actual y Perspectivas • Primera Reunión del Comité Ejecutivo 2006 -2008 1

1. Antecedentes Internacionales 2

El desarrollo del Internet, en Estados Unidos, siguió un proceso de evolución en espiral… Comercialización masiva • ISP Públicos • Tecnologías de última milla (módems) • PC´s ARPA net I&D en instituciones del Gobierno Federal Participación de iniciativa privada Redes públicas de IP • UUNET • MCI NET NSF net I&D patrocinada entre Gobierno Federal y Universidades 3

Con el apoyo decidido de la administración Clinton, surge en Estados Unidos el movimiento denominado Iniciativa para un Internet de Nueva Generación (Next Generation Internet Initiative - NGII) 4

La idea básica de la NGII consiste en darle una nueva vuelta a la espiral… Comercialización masiva Participación de iniciativa privada ISP Públicos Tecnologías de última milla (módems) PC´s Gigabit Test beds Redes públicas de IP UUNET MCI NET ARPA net NSF net I&D en instituciones del Gobierno Federal Redes Colaborativas • v. BNS • ESNet • Nasa • DREN • I 2 I&D patrocinada entre Gobierno Federal y Universidades 5

En Estados Unidos. . . • Como parte de la iniciativa Next Generation Internet se asocian 34 de las principales universidades de Estados Unidos para formar la 6

En otros países. . . • Los países más avanzados forman asociaciones similares para desarrollar redes educativas y de investigación de capacidad avanzada 7

En otros países. . . • Estas redes, se denominan NREN’s (National Research and Education Networks). Características… – Para obtener economías de escala en la conectividad es una red por país – Son asociaciones abiertas a cualquier institución educativa o centro de investigación – No comercializan servicios de telecomunicaciones (son redes privadas) – Pueden o no tener fondeo de los gobiernos 8

II. Fuerzas de cambio en el sistema de educación superior mexicano 9

Fuerzas de cambio que promueven el uso de tecnologías informáticas en el sistema de educación superior mexicano… • • Demografía Globalización Nuevas formas de hacer investigación Nuevos modelos pedagógicos 10

Demografía • El Sistema de Educación Superior (SES) en México enfrenta serias presiones para satisfacer la demanda, la cual particularmente en la última década creció de manera significativa. • Datos del Tercer Informe del Presidente Fox indican que el SES apenas atiende a 2. 3 millones de jóvenes, de una población en edad de solicitar estudios superiores (18 a 24 años) superior a los 14 millones (16. 4%) 11

Proyecciones de organismos internacionales advierten que esta situación se hará más compleja en las próximas décadas, cuando se incremente la demanda potencial de estudios universitarios, que llegará hacia el 2025 a unos 18 millones de jóvenes. 12

Incapacidad de atender la demanda • La mayoría de las universidades del país están enfrentando una demanda creciente de sus servicios y una incapacidad para atenderla con medios tradicionales 13

• Las funciones tradicionales de las universidades implican funciones de costos lineales entre capacidad y costo 14

• Las funciones tradicionales de la universidad como: – Lugar presencial de estudio – Concentración de acervos de conocimiento – Concentración de laboratorios – Lugar de concentración de investigadores – Institución certificadora de conocimientos 15

• Implican que para aumentar el número de alumnos atendidos, se requiere gastar más, en forma proporcional, en edificios, maestros, libros y laboratorios capacidad costo 16

Las Tecnologías Informáticas permiten realizar las funciones universitarias con una relación no lineal entre capacidad y costos. . . costo capacidad Biblioteca digital Lugar presencial de estudio Enseñanza a distancia Laboratorios virtuales Lugar de reunión Chats, foros virtuales, videoconferencias Certificación presencial Certificación remota 17

Factores… • Las tecnologías informáticas permiten que la universidad se posicione en diversos nichos del mercado de los que atiende con tecnologías tradicionales. Algunas disyuntivas… – Licenciatura/postgrado – Estudiantes de tiempo completo / estudiantes de tiempo parcial – Formación de una sola vez / Formación para la vida – Formación presencial/ formación remota 18

Globalización. . . • La economía mexicana, al integrarse a la globalización, ha experimentado un gran cambio estructural, que demanda cada vez más trabajadores de la información y menos trabajadores industriales y agrícolas 19

Globalización. . . • La competitividad del país demanda cada vez menos contadores y abogados y más especialistas en las ramas económicas de mayor crecimiento esperado en las próximas décadas – – – – Ingenierías Nanotecnología Bioinformática Genética Materiales avanzados Energía y petroquímica Tecnologías de la información y telecomunicaciones Robótica Ciencias de la tierra Ciencias de la salud Turismo Agroindustria Negocios internacionales 20

Nuevas formas de hacer investigación. I y D hoy: herramientas muy caras, intensivas en datos, colaborativa ALMA Network for Earthquake Engineering Simulation LHC Sloan Digital Sky Survey Laser Interferometer Gravitational Wave Observatory 21

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• Las redes de alta capacidad abren la posibilidad a todos los centros de educación superior de utilizar herramientas y participar en proyectos científicos de escala mundial 25

Nuevos modelos pedagógicos • Existe un cambio en la demanda del mercado de trabajo sobre las habilidades que debe tener un graduado. Estas invariablemente se adquieren más eficientemente mediante el uso de tecnologías informáticas. . . ü ü Autoaprendizaje Capacidad de investigación Resolución de problemas prácticos Creatividad ü ü Trabajo en equipo Análisis de escenarios Networking Comunicación electrónica 26

Por eso las universidades mexicanas de avanzada están adoptando objetivos pedagógicos como los siguientes… • Ningún graduado de educación superior debe dejar la universidad sin dominar las principales herramientas de cómputo personal y telecomunicaciones, lo que les permitirá integrarse rápidamente al mercado del trabajo • Todos los estudiantes deberán ser entrenados en la aplicación de tecnologías informáticas a sus respectivas disciplinas 27

Una aula con Internet 2 28

III. Desarrollo de Internet 2 en México 29

Antecedentes de Internet 2 en México. . . • Internet arrancó en México como un fenómeno universitario. Gran parte de los usuarios de Internet en México están ligados a las universidades o conocieron esta herramienta cuando fueron estudiantes universitarios. • Las principales universidades mexicanas han venido avanzando aceleradamente en el desarrollo de sus redes internas. – Enlaces internos en fibra óptica. – Plataformas IP. – Redes gigabit. 30

Antecedentes. . . • Desde la década de los 90 las universidades mexicanas empezaron a tener proyectos de aplicaciones avanzadas con equipamientos de alta tecnología, que les permite una mayor eficiencia en los procesos de educación y de investigación que llevan a cabo. • Algunas universidades mexicanas buscaron conectarse directamente a la red Internet 2 de Estados Unidos. • UCAID respondió que era necesario hacer un consorcio de universidades mexicanas, ya que sería muy ineficiente conectar universidades de manera individual. 31

Antecedentes. . . • Ocho universidades se comprometieron a pagar a prorrata los costos de la red que no se pudieran sufragar con otras fuentes. » » » » UNAM IPN UAM ITESM UANL UDLAP UDG CICESE 32

Antecedentes. . . • Se estableció como objetivo del proyecto de Internet 2 en México apoyar al sistema de educación superior, utilizando telecomunicaciones para: – Incrementar la capacidad y calidad de los procesos educativos. – Apoyar la investigación mediante herramientas compartidas y colaboraciones interinstitucionales. – Permitir el desarrollo de aplicaciones para impulsar la nueva generación de Internet. 33

Antecedentes. . . • Para manejar la red Internet 2, en abril de 1999, se creó una asociación civil de instituciones académicas, sin fines de lucro, denominada: 34

Conjunción del poder de compra • • Una vez constituida la Asociación Civil, Teléfonos de México, que es la principal operadora de telecomunicaciones del país, consideró apropiado apoyar la constitución de la red académica mediante la donación, a título gratuito, de un backbone de 4, 000 kilómetros de enlaces de alta capacidad. La red inicial cubría las tres ciudades de mayor demanda y dos salidas hacia Estados Unidos. Hacia USA Tijuana Cd Juárez Backbone donado por Telmex Monterrey 155 s Mb/ Guadalajara México 35

Participación de Avantel • La empresa de telecomunicaciones Avantel solicitó su membresía en CUDI, para competir en el mercado universitario. • Se le solicito una donación equiparable a la de Telmex (4, 000 kilómetros de enlaces de 155 Mbps). Ambas empresas compiten por el mercado de enlaces última milla al backbone. 36

IV. Situación Actual 37

La Asociación alcanza ya 141 Instituciones Académicas y de Investigación. . . • 22 Asociados Académicos. • 46 Afiliados. • 28 Centros públicos de Investigación Conacyt. • 14 Institutos Nacionales de Salud • 15 Universidades politécnicas • 20 Institutos Tecnológicos • 4 Asociados y Afiliados institucionales 38

La Asociación alcanza ya 141 Instituciones Académicas y de Investigación. . . 39

Las universidades miembros de CUDI… • Se estima que las universidades miembros de CUDI representan más de 2/3 partes de la matrícula del sistema de educación superior nacional: – – Alumnos : 1, 700, 000 Carreras profesionales: 2, 400 Profesores: 160, 000 Computadora en red: 160, 000 • Adicionalmente, el 80 % de los centros e institutos de investigación del país están incorporados a CUDI. • El 90 % de los Investigadores del Sistema Nacional de Investigadores laboran en una Institución miembro de CUDI. 40

Estructura administrativa actual ASAMBLEA CUDI CONSEJO DIRECTIVO COMITE DE MEMBRESIAS Presidente: Raúl Flores (Centros Conacyt) COMITE DE APLICACIONES Y ASIGNACION DE FONDOS Presidente: Hugo López (UDLAP) 41 Presidente: Ramón Parra (UV) COMITE DE DESARROLLO DE LA RED Presidente: Raúl Rivera (CICESE)

La infraestructura de CUDI… • Telmex y Avantel están convencidos de que las redes académicas fomentan el desarrollo informático de México y por tanto su mercado futuro • Ambas empresas aportaron a título gratuito una red dorsal de más de 4, 000 kilómetros, cada una, que opera a una velocidad de 155 mbps. • Adicionalmente, ambas empresas aportaron 16 enlaces de 34 Mbps para conectar el mismo número de Asociados Académicos a la red dorsal. • A cambio de la donación se acordó que la red sería privada, que no comercializaría servicios de telecomunicaciones y que se utilizaría exclusivamente para aplicaciones educativas y de investigación. 42

CENIC Backbone de la red CUDI UTEP Tijuana Cd. Juárez CLARA Monterrey Guadalajara México 43 Cancún

Enlaces trans-fronterizos de fibra obscura • Gracias a la creciente membresía se pudieron adquirir 2 enlaces de fibra obscura para los cruces fronterizos en – Ciudad Juárez- El Paso – Tijuana- San Diego 44

Impulso al desarrollo de la Red CLARA Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas Clara 45

Conectividad internacional de México • Instalación de un enlace de fibras ópticas entre la Universidad Autónoma de Cd. Juárez y la Universidad de Texas El Paso. • Un enlace de fibra obscura, con soporte financiero de la NSF, en el que actualmente opera un enlace Gigabit entre la red de CENIC en California y el nodo de la red CUDI en Tijuana. • Un enlace de 45 Mb con el anillo de la red Clara en Tijuana. • Estos enlaces dan conectividad redundante hacia las redes académicas de todo el mundo. 46

La red mundial está integrada por 75 Redes Nacionales (NREN´s) que dan acceso a más de 5, 000 universidades… QATAR (QATAR Americas FOUNDATION) Europe-Middle East ROMANIA (ROEDUNET) AUSTRIA (ACONET) RUSSIA (RBNET) ARANDU (Paraguay) BELGIUM (BELNET) SLOVAKIA (SANET) CANARIE (Canada) CROATIA (CARNET) SLOVENIA (ARNES) CEDIA (Ecuador) CZECH REPUBLIC (CESNET) SPAIN (REDIRIS) CLARA (Latin CYPRUS (CYNET) SWEDEN (SUNET) Africa America & Caribbean) DENMARK (Forskningsnettet) SWITZERLAND CUDI (Mexico) (SWITCH) ESTONIA (EENET) CR 2 NET (Costa Rica) ALGERIA (CERIST) UNITED KINGDOM FINLAND (FUNET) RAGIE (Guatemala) EGYPT (EUN/ENSTIN) (JANET) FRANCE (RENATER) RAICES (El Salvador) MOROCCO (CNRST) TURKEY (ULAKBYM) GERMANY (G-WIN) *CERN RAAP (Perú) TUNISIA (RFR) GREECE (GRNET) DANTE (Europe) RAU (Uruguay) SOUTH AFRICA (TENET) HUNGARY (HUNGARNET) NORDUnet (Nordic REACCIUN (Venezuela) ICELAND (RHNET) Countries) RENATA (Colombia) IRELAND (HEANET) TERENA (Europe) RENIA (Nicaragua) Central ISRAEL (IUCC) Asia-Pacific Asia REUNA (Chile) ITALY (GARR) AUSTRALIA (AAIREP) RETINA (Argentina) LATVIA (LATNET) ARMENIA (ARENA) CHINA (CERNET, CSTNET, RNP (Brazil) LITHUANIA (LITNET) GEORGIA (GRENA) NSFCNET) REDCYT (Panama) LUXEMBOURG (RESTENA) KAZAKHSTAN (KAZRENA) HONG KONG (HARNET) MALTA (UNIV. MALTA) TAJIKISTAN (TARENA) JAPAN (SINET, WIDE, JGN 2) NETHERLANDS (SURFNET) UZBEKISTAN (UZSCI) KOREA (KOREN, KREONET 2) NORWAY (UNINETT) SINGAPORE (SINGAREN) POLAND (POL-34) PHILIPPINES (PREGINET) PORTUGAL (FCCN) TAIWAN (TANET 2, ASNET) THAILAND (UNINET, THAISARN) 47

Centro de Operación de la red (NOC) • Responsable de: – – – Monitoreo de la red Recepción y tramitación de reportes de quejas Gestión de la red Desarrollo de Estadísticas Apoyo a las instituciones conectadas • En 1999, para el arranque de la red, la UNAM ofreció apoyar a CUDI con el NOC. • En 2004, en base a una evaluación del comité de Redes, el Consejo Directivo aprobó firmar un convenio para que el NOC continuara en la UNAM. • Dos personas y equipo de comunicación son pagados por CUDI. • Por medio de licitación internacional se determinó que CUDI es responsable del NOC de la red Clara. 48

Aplicaciones avanzadas • • • Tecnología de Redes de Telecomunicaciones Educación a Distancia Bibliotecas Digitales Telemedicina y Salud Ciencias de la Vida Ciencias de la tierra Física de alta energía Astronomía Visualización Arte Super cómputo compartido Laboratorios Remotos 49

VI. Proyectos paradigmáticos para transformar la ciencia y la educación en México 50

Se han venido desarrollando ideas alrededor de 4 temas: • Incorporación de contenidos en línea a los procesos educativos • Establecimiento de una Grid de supercómputo para uso compartido • Laboratorios compartidos • Mejoramiento del posgrado 51

1. - Incorporación de contenidos en línea a los procesos educativos. • Integrar un repositorio único de objetos de aprendizaje que apoyen la enseñanza de las principales carreras impartidas por las universidades mexicanas (10, 000 objetos a desarrollar en 4 años por unas 25 universidades) • Consenso en una plataforma común • El alto contenido de audio, video e interactividad, requiere anchos de banda adecuados 52

La contratación centralizada de publicaciones periódicas y bases de datos. La oferta de Ebsco ofrece 13 bases de publicaciones Academic Search 8, 100 títulos de revistas en diversas disciplinas tales como Arquitectura, Ciencias Sociales, Humanidades, Ciencia y Tecnología, Educación, etc Business Source 4, 432 títulos de revistas en las áreas de Administración, Contaduría, Comunicación, Mercadotecnia, Economía y Negocios Professional Development Collection 550 títulos de revistas contenido altamente especializado en educación, Newspaper Source Más de 200 periódicos entre estadounidenses é internacionales, Masterfile Premier Selección de disciplinas incluyendo el área académica, negocios, ciencias sociales, humanidades, educación y ciencias generales Health Source Nursing Academic 574 títulos académicos de Texto Completo enfocados en múltiples disciplinas médicas Health Business Full Text 140 títulos en disciplinas no-clínicas como tele-medicina, proveeduría, administración de servicios clínicos y administración de servicios de salud. Medline revistas indizadas de los archivos de National Library of Medicine. ERIC 980 revistas en Educación y documentos relacionados del Educational Resource Information Center. Communication & Mass Media 200 revistas sobre comunicación y medios masivos Environmental Issues & Policy Index 1, 105 publicaciones sobre agricultura, ecología, energía, derecho ambiental, geografía, recursos marinos y de aguadulce, política pública, y planeación urbana FUENTE ACADÉMICA 250 publicaciones académicas, Incluye temas de arquitectura, comunicación, historia, ingeniería, política y sociología entre otros, MEDIC LATINA 150 revistas médicas arbitradas en español 53

La oferta de EBSCO … • Se maneja la información por Internet 2 desde Estados Unidos • Se tiene información de respaldo en CD´s • Se tiene facilidad de traducción al español • Ofrece la suscripción a miembros de CUDI a un precio aproximado de 1. 5 dólares por estudiante al año. Actualmente se le paga 853, 000 dólares. (Todas las universidades de CUMEX excepto UOS compran a través de este consorcio) • Se tiene una oferta de Ebsco para dar acceso a todas las universidades miembros de CUDI (1. 7 millones de estudiantes) por un costo anual de 1. 7 millones de dólares 54

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Incorporación del INEGI a CUDI • Se ha recibido la solicitud del Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática para conectar sus bases de datos estadísticas y geográficas a la red CUDI • Incluye, junto con CONABIO, la recepción y difusión por la red CUDI, de imágenes satelitales en tiempo real, desde Chetumal, Quintana Roo. 56

Otros esfuerzos de contenidos en red… • La formación centralizada de un acervo de libros de texto en formato electrónico • La contratación centralizada de programas de software científico, que pueden instalarse en servidores centrales y compartir su uso mediante la red. 57

Proyecto de colaboración transfronteriza en educación secundaria… • University of California College Prep Online – Busca preparar estudiantes para la educación universitaria a través del desarrollo y entrega de cursos en línea, tutoría y servicios de soporte académico • Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI) • Colegio de Bachilleres – Ofrecer la posibilidad de obtener el certificado de preparatoria en línea 58

Retos educativos en California • Aproximadamente el 46% de los alumnos de 9º grado no se gradúan de la escuela en que iniciaron. – Por movilidad – Por fracaso • 40% de los alumnos de 9º grado reprueban Álgebra 1 • 58 % de los alumnos de kindergarten no hablan Ingles como primera lengua. 59 Source: California Department of Education

Retos educativos de México • 74% de la población económicamente activa del país de entre 15 y 64 años, no cuenta con un certificado de preparatoria (grados 9º a 12º). Suman 43. 2 millones de personas. • Únicamente existen 700, 000 espacios disponibles en el sistema escolarizado para alumnos de nuevo ingreso a la preparatoria. Las cohortes en edad de asistir a la preparatoria suma 2. 1 millones de personas. • Los estudiantes que ingresan a la educación superior llegan sin una preparación adecuada en matemáticas. 60

El sistema de la Universidad de California ha desarrollado cursos en línea de extraordinaria calidad… • University of California College Prep • Para apoyar a los estudiantes en edad de asistir a high school (9º a 12º) • Matemáticas, biología, física, química • http: //www. uccp. org/ 61

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Traducción de los cursos al español para alumnos de California • Para apoyar a los estudiantes que no hablan ingles como primera lengua • Los maestros utilizan los contenidos para apoyar y complementar la instrucción en el salón 63

Traducción de los cursos al español para alumnos de México • Aumentar sus habilidades en materias difíciles al entrar a la universidad • Acceso a materiales de nivel universitario para poder pasar los exámenes de admisión • Contar con excelentes materiales para el repositorio nacional de objetos de aprendizaje. 64

2. Establecimiento de una Grid de supercómputo para uso compartido. • Típicamente las supercomputadoras de que disponen las universidades mexicanas están subutilizadas la mayor parte del tiempo. • Para hacer un uso más eficiente de las facilidades disponibles, es posible integrarlas en un Grid (o malla), conectando procesadores geográficamente distribuidos por medio de la red. • Esto permite aglomerar la capacidad disponible para poder atacar problemas que demandan gran capacidad y al mismo tiempo lograr un aprovechamiento pleno de la capacidad colectiva disponible antes de realizar nuevas inversiones. • Las inversiones para aumentar la capacidad del Grid se comparten entre todas las instituciones participantes. 65

Objetivo • Conformar una Grid Nacional de centros de cómputo de alto rendimiento, conectados por la red Internet 2 de CUDI, cuya infraestructura dé respuesta a las demandas de ciencia avanzada en el país. • Permitir que los científicos mexicanos tengan acceso a facilidades de supercómputo a través de la Grid, enlazándose por la red Internet 2 de CUDI, desde cualquier institución de educación superior e investigación del país 66

Importancia estratégica para el país • Actualmente no es posible hacer ciencia avanzada si no se cuenta con facilidades de Supercómputo y de Grids, como física de partículas, biotecnología, genómica, astronomía, materiales, etc. • También se verán beneficiados proyectos de interés social como los relacionados con protección civil (pronóstico regional del clima, impacto de los tsunamis, sismos, monitoreo de volcanes, manejo de recursos ambientales e hidrológicos y sistemas geográficos de información, seguridad pública) o con salud (desarrollo de nuevos medicamentos, tratamiento del SIDA, procesamiento de imágenes radiográficas y telemedicina). • A nivel internacional, no será posible participar en proyectos de investigación avanzada (vgr. CERN, Astronomía, Pierre Auger), si no se cuenta con tecnología Grids en el país. 67

Antecedentes • Con recursos de Conacyt asignados a la promoción de aplicaciones en Internet 2, CUDI patrocinó el proyecto GRAMA (Grid Académica Mexicana). http: //www. grama. org. mx/ • En el participaron investigadores de la UNAM, CINVESTAV, CICESE, UDG y UAM • El objetivo fue conectar un equipo de supercómputo de cada institución, a través de la red Internet 2 de CUDI 68

Equipos participantes en GRAMA (275 procesadores) Organiza ción de la memoria Memo ria Total Memo ria por nodo Ubicaci ón 10 Distribuid a 56 GB 4/8 GB UNAM 8 1 Comparti da 2 GB UNAM 1. 13 GHz 48 24 Distribuid a 24 GB 1 GB UNAM Power 4 1099 MHz 12 Comparti da 24 GB Cluster I Intel Xeon 2. 45 GHz 32 Distribuid a 32 GB SGI Origin 2000 MIPS R 10000 195 MHz 18 Cluster Pentium IV 2 GHz 40 40 Distribuid a Cluster* Intel Intanium II 1. 4 GHz 12 6 Distribuid a 1 GHz 40 20 Equipo Tipo de Procesad or Veloci dad HP Alpha. Server SC 45 Alpha EV 68 1. 2 GHz 36 SGI Origin 2000 MIPS R 10000 195 MHz Cluster Pentium III IBM p 690 * Equipo Donado por Intel Lufac a Gramma Pentium Cluster III # de CP Nod U's os 16 2 GB UAM 4. 5 GB UAM 10. 24 GB 256 MB UAM 24 GB UAM 40 GB 2 GB CINVES TAV Comparti da 69 Distribuid a Ude. G

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Resultados de GRAMA hasta la fecha – Una infraestructura de hardware, consistente de al menos un equipo de cómputo de alto rendimiento en cada institución, conectado a los demás equipos mediante la red CUDI con altas capacidades de ancho de banda y calidad de servicio. – Una infraestructura de software, que gestiona el acceso y uso compartido de los recursos de hardware. – Un esquema de autentificación y seguridad para el uso de la infraestructura de grid (hardware + software). – Resultados de aplicaciones ejecutadas en la grid, que demuestra la factibilidad de su uso. 71

3. Laboratorios compartidos • La ciencia moderna requiere de instrumentos cada vez más caros que generan grandes cantidades de información y cuyo costo no es justificable para una institución individual. 72

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4. Mejoramiento del posgrado • • Ningún posgrado del padrón de excelencia de Conacyt tiene más de 300 alumnos y en la mayoría el número de profesores excede al número de alumnos Se busca hacer eficiente la infraestructura existente, evitando que se repitan posgrados con pocos alumnos. Los posgrados se podrán impartir remotamente utilizando videoconferencias interactivas y contenidos en línea. Con ello se podrán compartir profesores con grupos que puedan llegar a varios cientos de alumnos Se comparten virtualmente laboratorios, talleres y bibliotecas Se tendrá una cobertura nacional permitiendo estudios de posgrados en universidades que por si solas no lo justificarían Los alumnos tendrán una certificación de la institución que proporciona el posgrado, conjuntamente con la institución remota Al evitarse el costo de traslados, se puede extender considerablemente el número de becas 75

Con este resultado se podría extender la cobertura de las maestrías calificadas como de excelencia en el país. 15 Instituciones con más maestrías de excelencia Maestrías Universidad Nacional Autónoma de México 46 Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados IPN 41 Universidad Autónoma de Nuevo León 20 Colegio de postgraduados 15 Centro de Investigación Científica y Educación Superior de Ensenada 13 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 12 Universidad Autónoma Metropolitana 11 Universidad de Guadalajara 9 El Colegio de México AC 8 Universidad Autónoma de San Luis Potosí 8 Universidad de Guanajuato 7 Instituto Politécnico Nacional 6 Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica 5 Universidad Autónoma de Baja California 5 Universidad de Colima 4 76

Posgrados compartidos… • Estos programas se podrán proporcionar a universidades en Latinoamérica • Se podrán realizar programas de posgrado en colaboración con universidades en Estados Unidos y Europa 77

ccasaus@cudi. edu. mx http: //www. cudi. edu. mx 78