Interculturele competentie Persoonlijke groei Paul Catteeuw Brussel Flamenco

Interculturele competentie Persoonlijke groei Paul Catteeuw Brussel (Flamenco), 15 mei 2012 Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

BASISCOMPETENTIE Ik ben in staat om als kritisch-bewuste burger (1) op een open en respectvolle manier(2) flexibel (3) en intercultureel (3) te functioneren in de multiculturele en diverse samenleving (6) waarin ik leef (4) en werk (5). Het recht op verschil Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

NIVEAUS COMPETENTIEVERWERVING Millers driehoek DOET TOONT HOE Expertise: toepassen Gevorderd: begrijpen WEET HOE WEET Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen Basis: kennen

REFERENTIEKADER Basiscompetentie ICO 3 niveaus 6 deelcompetenties Basisniveau Gevorderd Expertise 3 x 14 descriptoren Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Referentiekader ICC

Hoe geef je ICC? Ex cathedra: traditionele lesvormen Sociaal constructivisme Nieuwe lesvormen (Creatie leeromgeving) Hilde Debacker, Onderwijzen met souplesse. Flexibiliseren in onze hogeschool, Antwerpen (Kd. G), 2005. Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Hoe evalueer je ICC? Traditionele examenvormen Sociaal constructivisme Andere vormen van evaluatie Hilde Debacker, Onderwijzen met souplesse. Flexibiliseren in onze hogeschool, Antwerpen (Kd. G), 2005. Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Rol docent Doceren Faciliteren Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Rol docent (2) Learning paradigma: een krachtige leeromgeving • • • Activerend en studentgecentreerd onderwijs Competentiegericht onderwijs Onderwijs dat aansluit op de arbeidsmarkt Constructie van kennis staat centraal Docent als ondersteuner, begeleider en facilitator Peter Bursens en Caroline Van Loon, Een simulatiespel als werk - en evaluatievorm, ECHO-workshop, februari 2007 Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Creatie leeromgeving 1. Activerende werkvormen 1. 2. 3. 4. 5. Inleidende vragen, zoemsessies en discussie Uitbouw probleemoplossend denken Gebruik actualiteit (streaming) Voorbereidende opdrachten Voorbeelden, film- en videofragmenten 2. Inrichten van begeleidingssessies 3. Groepswerk: reflectiegroepen 4. Feedback Hilde Debacker, Onderwijzen met souplesse, o. c. Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Activerende werkvormen Inleidende vragen, zoemsessies en discussie • Voordelen – Activeren denkproces en betrokkenheid – Stimulans tot aanwezigheid, deelname • Nadelen – Tijdsinvestering (voor en tijdens les) – Lawaai – niet bezig zijn met opdracht – Inzicht structuur antwoorden Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Activerende werkvormen Uitbouw probleemoplossend denken • Korte theorie werkwijze > taken – Bijv. 3 SM van Pinto • Voordelen – Werkwijze is aangeboden • Nadelen – Geen controle op individueel resultaat Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Activerende werkvormen Gebruik actualiteit (streaming) • ICC leent zich tot actualiteit – Amzil, Van Temssche, Van Holsbeeck, De Gelder • Voordelen – Leren werken met discussiefora – Actualisering en relevantie van onderwerp – Betrokkenheid student • Nadelen – Gebrek aan actuele cases(? ) Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Activerende werkvormen Werkvormen: sociale media • Twitter: discussies • Linked. In: netwerking • Blind date: opvoeren praatvaardigheid • Escalator pitch: synthese • Pecha kucha: presentatietechniek Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Activerende werkvormen Voorbereidende opdrachten • Vraaglijsten met omlijnde opgave, zonder theoretische inleiding • Voordelen – Geen voorbeelden meer tijdens les – Goede cognitieve verwerking van inhoud • Nadelen – Controle over opdracht Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Oefening: je eigen territorium In het onderstaande schema staan verticaal een aantal verschillende ruimtes en voorwerpen en horizontaal een aantal verschillende personen. Geef voor elke ruimte aan of je het vervelend zou vinden als de persoon die in de horizontale kolom staat, die ruimte zou betreden of in het voorwerp zou kijken zonder daar toestemming voor te vragen. levenspartner moeder vader beste vriend(in) collega vage kennis onbekende Hall X X Huiskamer X X WC X X Tuin X X Keuken X X Werkkamer X X Slaapkamer X X X Badkamer X X X X Bureaulade IJskast X X

Opdracht 2 - Vul in (maximaal 3 items per categorie) Oefening: stereotype beelden Cultuur Vlaanderen Nederland Engeland Land naar keuze Spanje Schilders Rubens Van Dyck Dijkstra Auteurs Pieter Aspe Marc De Bel Annie MG Smidt Thea Beckman JK Rowling Victoria Beckham De Cervantes Steden Antwerpen Brussel Brugge Rotterdam Amsterdam Den Bosch Londen Oxford Manchester Madrid San Sebastian Valencia Pers en televisie Een Canvas VTM TV 1 -2 -3 BBC CNN TVE Picasso Helden

Activerende werkvormen Voorbeelden, film- en videofragmenten Multimediamateriaal: functioneel (vimeo en youtube: TED) • Voordelen – Ontspanning en inspanning – Appel aan visueel en auditief geheugen • Nadelen – ICT + infrastructuur Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Groepswerk & reflectie • Reflectiegroepen – 10 à 15 personen – Responsabilisering binnen groep – Basis voor peer assessment • Groepswerk – Aanvangsproblemen bij groepswerk – Opleiding tot teamspelers (simulatie bedrijfsleven) Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Begeleidingssessies • Feedback aan reflectiegroepen • Feedback op proces • Feedback op resultaat • Vervanging van individuele feedback Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Feedback • Mogelijkheid tot persoonlijke feedback • Peer feedback – Via discussiefora op Blackboard – In reflectiegroep • Tutor feedback – Via e-mail – Via persoonlijk gesprek Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Elektronische leeromgeving • Blackboard – Mededelingen – Leermaterialen – Discussieruimte – Opdrachten – Gradebook – Begrippenlijst – Links – FAQ Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

(Innoverende) evaluatie Procesevaluatie Beoordelingsportfolio 1. 2. 3. 4. Self-assessment Peer assessment Co-assessment Course reader Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen Productevaluatie

Criteria goede evaluatie • Validiteit – Meten wat je wil meten • Betrouwbaarheid – Geen meetfouten • Efficiëntie – Kosten – baten evenwicht • Transparantie – Duidelijkheid voor de studenten Peter Bursens en Caroline Van Loon, Een simulatiespel als werken evaluatievorm, ECHO-workshop, februari 2007 Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Self-assessment • Aan de hand van een self-assessment grid – Bij het begin – Na twee opdrachten – Op het einde • Op basis van referentiekader • Geen quotatie voor self-assessment • Evolutie Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Self-assessment (2) • Voordelen – Evolutie in verwerven van competentie – Transparantie – Oefening in zelfkennis – Responsabilisering • Nadelen – Gebrek aan praktijkervaring en kritisch inzicht – Overschatting/onderschatting Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Peer assessment • Reflectiegroepen (10 à 15 personen) • Studenten binnen reflectiegroep beoordelen elkaar op einde training • Student beoordeelt niet zichzelf • Criteria worden gegeven • Verantwoording afwijkende quotaties • Geheimhouding quotatie • (eerder) formatieve evaluatie Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Peer assessment (2) • Voordelen – Ontwikkeling sociale vaardigheden – Oefening in reflectie – Responsabilisering • Nadelen – Verwerkingstijd – Gebrek aan praktijkervaring en kritisch inzicht • Is afrekening mogelijk? Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Co-assessment • • • Beoordeling door student Beoordeling van het cijfer door de lector Verantwoording quotatie Mogelijkheid tot bespreking quotatie (eerder) summatieve evaluatie Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Co-assessment (2) • Voordelen – Betrokkenheid – Responsabilisering – Reflectie – “assessing for learning” – Gesprek met docent blijft mogelijk • Nadelen – Gebrek aan praktijkervaring en kritisch inzicht – Overschatting/onderschatting Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Co-assessment (3) Problemen bij co-assessment van portfolio – Motivatie van de quotatie door de student • • • Heeft de student zichzelf leerdoelen gesteld? Heeft de student leeractiviteiten opgesteld? Heeft de student dat alles opgevolgd? Heeft de student dit eventueel aangepast? Was er een evolutie? Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Course readers • • Reader in pdf op elektronisch leerplatform Onecht evaluatiemiddel Stimulans vreemde talen Voordelen – Keuzemogelijkheid studenten – Oefening meertaligheid (factor volgens taal) – Snelle introductie op materie • Nadelen – Onwennigheid met het medium – Niet controleerbaar op persoonlijk werk Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Portfolio (1) • Ontwikkelingsportfolio – Procesevaluatie: deels co-assessment • Beoordelingsportfolio – Productevaluatie: assessment door lector • Presentatieportfolio – Onderdeel van cv Portfolio-idee: Marleen Coutuer (Centrum voor Talen) Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Portfolio (2) • Voordelen – Reflectie – Evolutie – Creativiteit • Nadelen – Veelheid aan portfolio’s – Arbeidsintensief – Vertrouwdheid met zelfreflectie Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Permanente (proces)evaluatie • Via open gradebook • Via feedback(groepen) • Via aanvraag tot persoonlijk gesprek • Voordelen – Openheid > waardering studenten – Controle • Nadelen – Arbeidsvolume Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Waarom? (1) • Harmonie werk- en evaluatievormen • Hoe assess je interculturele competentie? – Procesevaluatie • Wat doe je met zeer grote groepen? > 350 studenten – Reflectiegroepen en groepsfeedback • Hoe kom je tot een evenwichtig eindresultaat? – Gecombineerde evaluatiemethodes – Duidelijke criteria – Duidelijke procedures Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Waarom? (2) • Voordelen – Uitgebalanceerd resultaat – Voldoening (? ) • Nadelen – Beheersbaarheid – Arbeidsvolume Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Besluit • Factoren – Integratie van lesmethodes – Integratie van evaluatiemethodes • Omgevingsfactoren – Infrastructuur en ondersteuning ICT – Lesroosters en trajecten – Stabiele elektronische leeromgeving Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Besluit • Contra – Onzekerheid studenten • Werk- en evaluatievormen – Arbeidsvolume: zwaar • Nood aan draagvlak voor vernieuwing • Verduidelijking studenten werkvolume (stp) • Beheersbaarheid: 350 studenten • Pro – Intellectuele voldoening – Job satisfaction Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen

Paul Catteeuw paul. catteeuw@kdg. be 0495 64 84 45 Karel de Grote-Hogeschool Antwerpen