Interakcia Uite iak Soa Vakov Pedagogick interakcia znamen

Interakcia Učiteľ – Žiak Soňa Vašíčková „Pedagogická interakcia znamená vzájomne sa ovplyvňujúcu činnosť učiteľa a žiakov ako základ moderne chápaného výchovno-vzdelávacieho procesu. “ Gavora, P. , 1988. Tretie pracovné stretnutie regionálnych spolupracovníkov Čingov 22. 2. -24. 2. 2013 Rohozná 27. 2. -1. 3. 2013 Smolenice 4. 3. – 6. 3. 2013

Interakciu medzi učiteľom a žiakom by ste prirovnali ku vzťahu medzi: 30 A. Jablkami a hruškami B. Kvočkou a kuriatkami 25 20 A 15 B C 10 D 5 C. Sprievodcom a turistami 0 čingov rohozná D. Policajným autom a ostatnými autami smolenice total

q Vzťah učiteľa: n - k jednotlivým žiakom n - k triede ako celku

Dimenzie Learyho Interpersonálneho modelu osobnosti

Model interpersonálneho správania učiteľa

Ktorú vlastnosť učiteľov hodnotili žiaci ako najsilnejšiu? 14 A. „Prísny“ 12 10 B. „Organizátor“ A 8 B 6 C. „Napomáhajúci“ C D 4 2 D. „Chápajúci“ 0 čingov rohozná smolenice total

Ktorú vlastnosť učiteľov hodnotili žiaci ako najslabšiu? A. „Karhajúci“ 25 20 B. „Nespokojný“ 15 A B C. „Neistý“ D. „Prísny“ C 10 D 5 0 čingov rohozná smolenice total

Priemerné výsledky v jednotlivých charakterisktikách

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Organizátor“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Napomáhajúci“

Myslíte si, že sú viac „Napomáhajúci“ učitelia (muži) alebo učiteľky (ženy)? 16 A. Muži 14 12 B. Ženy 10 A 8 C. Nie je rozdiel B C 6 4 2 0 čingov rohozná smolenice total

Rozdiely medzi pohlaviami v charakteristike „Napomáhajúci“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Chápajúci“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Vedúci k zodpovednosti“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Neistý“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Nespokojný“

Porovnanie krajov podľa charakteristiky „Nespokojný“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Karhajúci“

Porovnanie škôl podľa charakteristiky „Prísny“

Myslíte si, že sú viac „Prísni“ učitelia (muži) alebo učiteľky (ženy)? 25 A. Muži B. Ženy 20 15 A B C. Nie je rozdiel C 10 5 0 čingov rohozná smolenice total

Rozdiely medzi pohlaviami v charakteristike „Prísny“.

ci ju is ny pr ha ka r y jn ko sp o ne is ty ne i os t dn i uc aj ap aj po ve od kz ve di e ch ah m po na or at iz an or g Porovnanie učiteľov podľa predmetov 3 2. 5 2 1. 5 Matematikar 1 Slovencinar Triedny 0. 5 0

Porovnanie učiteľov s ideálnym učiteľom

Porovnanie sebahodnotenia učiteľov s ideálnym učiteľom

Porovnanie sebahodnotenia učiteľov s hodnotením učiteľov žiakmi

Koľko tried z našej vzorky učíte? 16 A. Žiadnu 14 12 B. Jednu 10 A B 8 C. Dve C 6 D 4 D. Tri a viac 2 0 čingov rohozná smolenice total

Aktivita „Loď“

Pozitívny sebaobraz q - ak sa človek cíti obľúbený, prijímaný, žiadaný, schopný a hodnotný, obvykle sa tak aj správa a vnímajú ho tak aj ostatní, pre ktorých je inšpiráciou a vzorom.

Účinná komunikácia q q q q Sledujte hovoriaceho Parafrázujte Reflektujte pocity Zhrňte obsah rozhovoru Otvárajte sa, len keď je to prospešné (pravda, k veci, rešpektujte príjemcu, ctite odlišnosti) Interpretujte správanie Nevypytujte sa priveľa Konštruktívna spätná väzba

Môže byť nevyžiadaná spätná väzba konštruktívna? q A. Áno q B. Nie 7 6 5 A 4 B q C. Neviem C 3 D 2 q D. Niekedy 1 0 čingov rohozná smolenice total

Konštruktívna spätná väzba q q q Pripomienky obmedzte na konkrétne a ovplyvniteľné správanie alebo situácie Hovorte z pozície človeka, ktorému na druhom záleží, nie vzbudzuje strach Uľahčite prevedenie zmeny poskytnutím možností Pripomienky si pripravte dopredu Venujte pozornosť tónu svojho hlasu Pripravte sa na zvládanie reakcií

q „Pokiaľ ste ochotní načúvať, smiať sa, tlieskať, spomínať, zdôverovať sa, dôverovať a spolupracovať, môžete mať v práci s deťmi úspech. § “ (Karnsová, 1995) Ďakujem za pozornosť.