INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA PROFESORES CEIP REINA ISABEL PURULLENA

INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA PROFESORES CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

Contenidos ü ¿Qué son las emociones? ü Las emociones básicas ü ¿Por qué nos emocionamos? Funciones ü Definición de Inteligencia Emocional. ü Tipos de inteligencia emocional ü Beneficios de la Inteligencia Emocional ü Características del alumnado emocionalmente inteligente. ü Características del profesorado emocionalmente inteligente ü Responsabilidad del colegio en la educación emocional ü Bibliografía CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

¿Qué son las emociones? Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

EMOCIONES BÁSICAS ALEGRÍA Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad. SORPRESA ASCO IRA Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión. Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. TRISTEZA MIEDO Pena, soledad, pesimismo. Anticipación de una amenaza o Sobresalto, asombro, peligro que produce ansiedad, desconcierto. Es muy transitoria. incertidumbre, inseguridad. Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

¿ Por qué nos emocionamos? Las emociones cumplen una finalidad muy concreta: permitir que nos adaptemos a lo que nos rodea para garantizar nuestra supervivencia CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

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Definición de inteligencia emocional La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los demás, motivarnos y manejar adecuadamente las relaciones. (Daniel Goleman) ) CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

Tipos de inteligencia emocional LA INTELIGENCIA PERSONAL determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes: Conciencia en uno mismo Capacidad de reconocer y entender en Personas confianza en uno mismo las propias fortalezas, Se manifiesta sí mismas y conscientes de debilidades, estados de ánimo, sus limitaciones. emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre los demás. Autorregulación o control de sí mismo Habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo. . Se manifiesta Automotivación Habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA) Se manifiesta Personas sinceras e íntegras, controlan el estrés y la ansiedad ante situaciones comprometidas, flexibles ante los cambios Personas con pensamiento positivo, que muestran un gran entusiasmo por el logro de las metas, con un alto grado de iniciativa y compromiso, con gran optimismo en la consecución de sus objetivos.

Tipos de Inteligencia Emocional La Inteligencia Interpersonal: Determinan el modo en que nos relacionamos con los demás a través de la empatía, que es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. Las personas empáticas son aquellas capaces de escuchar a los demás, entender sus problemas y motivaciones, y anticiparse a sus necesidades. Habilidades sociales: Es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando sinergias grupales. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

BENEFICIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Contribuyen a nuestro bienestar psicológico, fundamental para el desarrollo armónico y equilibrado de nuestra personalidad. Contribuyen a nuestra buena salud física, moderando o eliminando patrones y/o hábitos psicosomáticos dañinos o destructivos, y previniendo enfermedades producidas por desequilibrios emocionales permanentes (angustia, miedo, ansiedad, ira, irritabilidad, etc. ). Favorecen nuestro entusiasmo y motivación. Gran parte de nuestra vida está basada en estímulos emocionales. Permiten un mejor desarrollo de nuestras relaciones con las personas, en el área familiar-afectiva, social y , laboral-profesional. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO EMOCIONALMENTE INTELIGENTE • Poseen un buen nivel de autoestima. • Resisten mejor la presión de sus compañeros/as. • Tienen la capacidad de entender los sentimientos de los demás. • Presentan menos problemas de conducta. • Aprenden más y mejor. • Se sienten bien consigo mismos. • Son personas positivas y optimistas. • Superan sin dificultad las frustraciones. • Resuelven bien los conflictos. • Son más felices, saludables y tienen más éxito CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO EMOCIONALMENTE INTELIGENTE üAsume su rol formador de personas, y la importancia de ser un modelo fundamental de IE, para su alumnado. üAma y valora a su alumnado, como personas en desarrollo, crecimiento y evolución. üEs capaz de realizar un autoanálisis de sus estados emocionales predominantes, decidiendo cambiar lo que no es correcto ni adecuado, desarrollando nuevas habilidades. üEntiende que debe desechar viejas estructuras y modelos, adaptándose a las necesidades de los nuevos tiempos. Reconoce que el rol de un educador autoritario, dominante, castigador, está pasado de moda. üReconoce la importancia de sus estados de ánimo, verbalizaciones y conductas, en el estado emocional, en el rendimiento escolar y en la formación de la personalidad de sus alumnos. üOcupa situaciones de conflicto entre su alumnado, no para castigar, sino para enseñar. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO EMOCIONALMENTE INTELIGENTE Ø Averigua acerca de la problemática familiar de sus niños/as, que presentan bajo rendimiento escolar o problemas de conducta. Orienta y apoya a los padres/madres. Ø Usa las reuniones de curso, para entregar nociones de IE a los padres/ madres y apoderados/as. Ø Premia y valora a el alumnado que demuestran un buen desarrollo de su IE, más que a los que tiene buenas notas y o son excesivamente pasivos. Ø Sabe y reconoce sus fortalezas de su alumnado para desarrollarlas y estimularlas, así como también sus debilidades para trabajar y mejorarlas. Ø Impone normas y límites claros de acuerdo a la edad y capacidades, estimula, refuerza, corrige y exige con firmeza y cariño. Ø Acoge y entiende las emociones de su alumnado, tratando de ponerse en su lugar. Ø Respeta el ritmo del niño/a, sus características y riqueza individual. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

RESPONSABILIDAD DEL COLEGIO EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL • La responsabilidad del Colegio en la educación emocional de sus alumnos es fundamental e ineludible y comienza en primer lugar por una disposición positiva por parte del profesorado. • Formación del profesorado en Inteligencia Emocional • Realiza Escuela de familias con especialistas del propio Colegio o profesionales externo para contribuir al desarrollo de personas más sanas y exitosas en el presente y también para en el futuro. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)

BIBLIOGRAFIA • Elías, Tobías y Friedlander (1999) “Educar con Inteligencia Emocional”. Plaza y Janés Editores-Barcelona. • Goleman, Daniel (1996) “La Inteligencia Emocional”. Javier Vergara Editor-Buenos Aires. • Quiroga, C (1997) “La Ciencia del Éxito: Inteligencia Emocional Práctica”. Editorial Instituto Alphac. Santiago. • Sandino, Claudia (2003) “Inteligencia Emocional para Padres”. Editorial Planeta Chilena. • Shapiro, Lawrence (1997) “La Inteligencia Emocional de los niños y las niñas”. Javier Vergara Editor-Buenos Aires. CEIP. REINA ISABEL (PURULLENA)