Inteligence DUM19 Nzev koly I Stedn kola sociln

Inteligence DUM_19

Název školy: • I Střední škola sociální PERSPEKTIVA a Vyšší odborná škola, s. r. o. Adresa: Mírová 218/6 Dubí III - Pozorka Název projektu KLÍČE K POZNÁVÁNÍ Registrační číslo projektu: CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0928 Šablona: II/2 ICT INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY ICT Název a číslo materiálu: ODS_32_INOVACE_JTD 1 A_19 Vytvořeno: 13. 2. 2014 Autor: Mgr. Martina Hašková Vyučovací předmět: Psychologie Ročník: I. ročník SOŠ Výsledky vzdělávání dle RVP: Žák objasní podstatu inteligence, porovná schopnosti lidí různé inteligence Typ interakce: Kombinované Druh výukového zdroje: Prezentace Klíčová slova: Inteligence, oligofrenie, IQ, emocionální inteligence Anotace: Didaktický učební materiál je určen pro žáky maturitních oborů SOŠ. Je zaměřen na prezentaci základních pojmů vztahujících se k tématu psychologie osobnosti. Lze využít jako samostatný studijní materiál,

Inteligence • = obecná rozumová schopnost • chápání podstatného v dané situaci • postihovat vztahy mezi předměty a přitom využít minulé zkušenosti v nově vzniklých situacích

• dědičnost x vliv prostředí • pro dědičnost: IQ se rozvíjí brzy ( 60% v předškolním věku) • prostředí: rozdíly ve výchově (viz. jednovaječná dvojčata v odlišném prostředí – různá úroveň IQ)

Měření inteligence • - pomocí tzv. inteligenčního kvocientu (IQ) IQ = mentální věk. 100% fyzický věk

IQ • • • 140 – více = genialita 139 – 120 = vysoký nadprůměr 119 – 110 = nadprůměr 109 – 90 = průměr 89 – 80 = podprůměr 79 – 70 = zaostalost 69 – 50 = lehká mentální retardace 49 – 20 = střední mentální retardace 20 – 0 = těžká mentální retardace

Druhy inteligence • • jazyková – srozumitelné vyjadřování matematická hudební – vnímání hudby, paměť na melodie prostorová – orientace na mapě tělesná – tanec, manuální intrapersonální – kontakt s vlastními emocemi interpersonální – schopnost rozeznávat temperament, potřeby, nálady druhých

• IQ se může časem měnit • Krystalická inteligence = získaná učením, schopnosti využívat vědomosti • Fluidní = tvořivé řešení problémů, vrozená, nezávislá na učení

Emocionální inteligence • • • schopnost rozumět svým citům znát city druhých být empatický umět komunikovat umět jednat s lidmi

• EQ = emocionální quocient (nelze měřit tak přesně jako IQ) • emoce neurčitější než rozum • kombinace: nízké EQ + vysoké IQ, vysoké EQ + nízké IQ, vysoké IQ + vysoké EQ

Poruchy intelektu • vznikají následkem geneticky podmíněných změn mozku • mentální defekt od narození = oligofrenie

Lehká mentální retardace • opožděné osvojení mluvy, ale dosáhne schopnosti užívat řeč • nezávislost v osobní péči a praktických dovednostech • potíže při teoretické práci ve škole • problémy se čtením a psaním • většinou lze jedince zaměstnat prací, která vyžaduje praktické schopnosti – nekvalifikovaná či málo kvalifikovaná práce • IQ 50 -69 • úroveň desetiletého dítěte • může samostatně vést domácnost

Středně těžká mentální retardace • IQ 35 – 49 • pomalu se rozvíjí chápání a užívání řeči a jejich konečné schopnosti omezené • menší schopnost starat se sám o sebe a zručnost • někteří jedinci potřebují dohled na celý život • někteří si osvojí základy čtení, psaní počítání • v dospělosti může vykonávat lehkou manuální práci – úkoly pečlivě strukturovány a odborný dohled

• • • zřídkakdy samostatný život mobilní, fyzicky aktivní navazování kontaktu, komunikace v dospělosti IQ předškoláka odkázáni na pomoc ostatních

Hluboká mentální retardace • IQ pod 20 • těžké omezení ve schopnosti porozumět požadavkům • většinou imobilní či výrazné omezení pohybu • často inkontinentní • jednoduchá neverbální komunikace • stálá pomoc a dohled • nevychovatelní, nevzdělavatelní • většinou ústavní péče • mentální úroveň na úrovní 2 let

• Úkol č. 1 Spoj následující pojmy ve sloupcích tak, aby spolu souvisely: IQ 35 -49 empatie tanec měření IQ prostorová inteligence tělesná inteligence orientace Mensa EQ oligofrenie

• Úkol č. 2 • 1 pojem do následující řady nepatří, určete, který to je, podtrhněte ho a nahraďte jiným tak, aby řada dávala smysl: řešení příkladu - orientace na mapě – empatie – tanec náhrada:

Zdroje • DVOŘÁK, J. Odmaturuj ze společenských věd. Brno: Didaktis, 2008, ISBN 978 -80 -7358 -122 -0. • GILLERNOVÁ, I; MALOTÍNOVÁ, M. Psychologie pro SŠ. Praha: SPN, 1996, ISBN 80 -04 -26651 -7. • HELUS, Z. Psychologie pro gymnázia. Praha: Fortuna, 1995, ISBN : 80 -7168 -406 -6.