INTEGRACE DT S MENTLNM POSTIENM MENTLN POSTIEN o

INTEGRACE DĚTÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM

MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ o o mentální postižení mentální retardace n n lehká střední těžká hluboká

DIAGNOSTIKA o o provést adekvátní diagnostiku diferenciální diagnostika o o o smyslové vady poruchy řeči (dysfázie, mutismus) ADHD psychická či kulturní deprivace syndrom týraného a zneužívaného dítěte jiné duševní poruchy (pervazivní poruchy, schizofrenie)

SPECIFIKA ŽÁKA S MR o o lehká – obtíže ve škole, ale zvládnou práci, mohou být problémové sociální vztahy, problémy v chování střední – podpora v činnostech těžká - trvalá podpora v činnostech hluboká – odkázán na stálou pomoc a podporu

VLIV MENTÁLNÍ RETARDACE o o chování a prožívání paměť myšlení na konkrétní úrovni řeč n o kvalitativně i kvantitativně narušena emoce n n nediferencovanost citů – chybí citové odstíny neadekvátnost citů - dynamika i intenzita egocentrické emoce snazší podlehnutí afektu zvýšená sugestibilita

MOŽNOSTI EDUKACE o o o speciální školství skupinová integrace individuální integrace n n n fyzická či úplná odpolední činnosti, mimoškolní aktivity některé předměty

IVP o vybrat vhodný typ učení o o podmiňování percepčně motorické učení verbální – pamětné pojmové

MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ o pervazivní poruchy n n n o vliv na chování a socializaci vliv na vzdělávání autismus Rettův syndrom Asperger schizofrenie n n n časté hospitalizace udržovat pohodu dodržování medikace

TEACCH PROGRAM o o o o individuální přístup strukturalizace vizualizace alternativní komunikační přístupy speciální pomůcky terapie relaxace – uvědomění si vlastního těla

VÝCHOVNÉ STRATEGIE o o společenský tlak osobnostní vliv režimový tlak systém činností

PROBLÉMOVÉ CHOVÁNÍ A MENTÁLNÍ POSTIŽENÍ o rizikový faktor při vzniku delikvence a kriminality n n n sugestibilita nedostatečná schopnost ovládání se emoce nedostatečná schopnost vyhodnotit situaci problémy v chápání dobra a zla