Instituto Superior de Formacin Docente Santa Mara Goretti

Instituto Superior de Formación Docente Santa María Goretti Profesorado de Educación Inicial Trabajo de Campo Intermódulo en CONIN

• Fundación CONIN - Cooperadora para la Nutrición Infantil • Misión: “Quebrar la desnutrición infantil en la Argentina, comenzando por Mendoza y luego extenderse al resto de América Latina”

• Visión: “Un país con igualdad de oportunidades, donde todos puedan desplegar su potencial genético, donde todos sus miembros pueden optar con libertad el camino a seguir, no limitados por incapacidades intelectuales provocadas por la misma comunidad. La desnutrición infantil genera debilidad mental, la única que se puede prevenir, la única que se puede revertir, la única causada por el hombre”

• CONIN fue fundada en la Ciudad de Mendoza (Argentina) el 4 de septiembre de 1993 por el Dr. Abel Albino, siguiendo el exitoso modelo implementado por el Prof. Dr. Fernando Mönckeberg en Chile y gracias al cual este país cuenta con el índice más bajo de desnutrición en Latinoamérica. El modelo chileno (Centro de Tratamiento) fue complementado en Mendoza con Centros de Prevención. CONIN, está organizada como una fundación sin fines de lucro.

Metodología CONIN Se trabaja en la prevención y recuperación de la desnutrición infantil centrando nuestro accionar en tres pilares básicos: Docencia, Asistencia e Investigación.

ESPACIOS CURRICULARES INTEGRADOS Del 1º año del Profesorado de Educación Inicial • SUJETO, APRENDIZAJE Y CONTEXTO • DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM • PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

OBJETIVOS: • Integrar ordenada y coherentemente actividades y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de Didáctica y Currículum, Sujeto Aprendizaje y Contexo y Práctica e Investigación educativa I • Vivenciar la solidaridad y el servicio al prójimo a partir de la visita a CONIN • Conocer distintas estrategias de Estimulación Temprana • Conocer y valorar la tarea realizada por las diversas personas que prestan servicios en CONIN para descubrir nuevas perspectivas tendientes a mejorar la calidad educativa actual.

OBJETIVOS: • Valorar la importancia de promover contenidos actitudinales que favorezcan la formación de hábitos buenos en los niños de Nivel Inicial • Detectar problemáticas comunes en niños provenientes de distintos contextos socioculturales. • Acrecentar el desarrollo de competencias que permitan la interacción entre teoría y práctica.

CONTENIDOS • • • Los valores en el Nivel Inicial Secuencias Didácticas La tarea docente Vocación del educador Estimulación Temprana Bebés en riesgo Influencias del Contexto en el desarrollo infantil Desnutrición Instrumentos de recolección de datos en el campo: Encuesta, entrevista, observación participante, fotografías, videos, otros.

1º Etapa: Preparación • Campaña Solidaria • Lectura, reflexión y trabajo áulico para abordar bibliografía específica • Planificación de secuencias didácticas • Confección de material didáctico • Elaboración de instrumentos para la recolección de datos y la descripción del contexto

2º Etapa: La estadía en CONIN • Recepción y exposición dialogada por parte de la directora del centro. • Recorrida guiada por las instalaciones del Centro de Prevención • Tomamos contacto con la estructura Pedagógicosocial del centro: v Diversos profesionales v Trabajo con las familias v Trabajo en las aulas

• Conformación de grupos rotativos para efectuar las siguientes tareas: v. Entrevistas, encuestas v. Participación en las salas. Puesta en práctica de las secuencias didácticas preparadas. v. Utilización del material didáctico elaborado. v. Entrega de donaciones respetando la organización propia del centro.

3º Etapa: Vinculación de Teoría y Práctica • Durante el desarrollo de las clases de los Espacios Curriculares implicados, rescatando vivencias • Elaboración de Informes teniendo en cuenta: La experiencia personal vivida, la bibliografía específica de cada Espacio Curricular y la incorporación de estrategias e instrumentos que enriquezcan la presentación de la investigación realizada. • Extrayendo conclusiones

Evaluación • • • Procesual y continua. De resultado Meta cognición Propiciando una autoevaluación Alumnas voluntarias