Instituto Potosino A C Equipo 7 Maestros Participantes

Instituto Potosino A. C. Equipo 7

Maestros Participantes: Manuel Moreno – Educación para la salud Juan Manuel García López - Ética Ernesto Amaya Muñiz – Literatura Universal

Trabajo para realizarse durante el ciclo escolar: 2019 -2020 Noviembre 2018 - mayo 2019

“¿Qué impacto causa la industrialización en el hombre? ”

Índice 1. Nombre y logotipo del Colegio. 2. Número de equipo. 3. Nombres de maestros participantes. 4. Asignatura de cada maestro. 5. Ciclo escolar. 6. Fecha de inicio y término. 7. Nombre del PVE/Proyecto. 8. Índice. 9. Producto 1. C. A. I. A. C. 10. Producto 3. Fotografías. 11. Producto 2. Organizador gráfico. Conexiones. 12. Introducción o Justificación. Descripción del Proyecto. 13. Objetivo General del Proyecto. 14. Objetivo o propósitos a alcanzar de cada Asignatura. 15. Preguntas generadoras. 16. Contenido. Temas y productos propuestos. 17. Planeación General. 18. Planeación día a día.

19. Reflexión. Grupo Interdisciplinario. 20. Organizador gráfico. Preguntas esenciales. 21. Organizador gráfico. Proceso de indagación. 22. A. M. E. General. 23. E. I. P. Resumen. 24. E. I. P. Elaboración de proyecto. 25. Fotografías de la 2 a R. T. 26. Evaluación, Tipos, Herramientas y de aprendizaje. 27. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos. 28. Evaluación. Formatos. Grupo Heterogéneo. 29. Lista de pasos para realizar una infografía. 30. Infografía. 31. Reflexiones personales.

5. a Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales Interdisciplanariedad.

5. a Producto 3. Fotografías de la sesión

5. b Producto 2. Organizador Gráfico Unidad I, Tema 1. Contexto actual de la situación de la filosofía y de la ética: Mundo contemporáneo y proceso de industrialización. Unidad I. Tema 8. Modelos éticos. Unidad IV. Tema 5. Jerarquía de valores. Ética Unidad VI. Tema 4. Contexto sociocultural del siglo XIX Las modificaciones que se plantearon en la vida europea desde finales del siglo XVIII conmocionaron el arte, que evolucionó a diversas tendencias. Unidad VIII. Tema 3. Características de la literatura actual La literatura actual es una revelación de la vida; transmite todas las vivencias del ser humano y por ello su estructura interna y formal se ha transformado Los efectos de la industrialización en el hombre contemporáneo Literatura Educación para la salud Unidad II. Tema 2. Triada ecológica. Unidad II. Tema 3. Generalidades sobre epidemiología.

Introducción o justificación El hombre va creando en su interacción con su mundo un conjunto complejo de herramientas cuyo resultado esmodelar Su entorno para convertirlo en su mundo, en su hogar. Ese empeño transformador ha implicado la modificación de la comprensión y expectativas tanto de su mundo como de sí mismo y se ha manifestado de múltiples maneras en todas las dimensiones de su producción cultura, como, por ejemplo, enlos modelos de realización de lo humano y el establecimiento de ideales de perfeccionamiento (Ética), en los modelos de procuración de la salud y bienestar (Salud), en las expresiones literarias y en su diversidad de corrientes (Literatura).

Esta tarea de desarrollo humano en la historia se ha expresado en el proceso de industrialización iniciado en la segunda mitad de siglo XVIII, y constituyéndose en un proceso altamente complejo debido a las transformaciones sociales, económicas, culturales y tecnológicas, provocadas, y cuyos efectos hoy todavía vivimos con mayor o menor intensidad, según nos ubiquemos en el globo terráqueo. Lastransiciones introducidas (de lo agrario a lo urbanoindustrial, de la mano de obra a los capitales) así como los cambios en la producción (de niveles domésticos a niveles de alta producción que implicaron el rompimiento de las fronteras nacionales) que dieron lugar a la consolidación del modelo liberalcapitalista, hoy con alcances globales en lo económico y a modelos de estados como el de bienestar social y el democrático contemporáneo.

Este proceso ha tenido y sigue teniendo efectos en el hombre visualizados y señalados ya por autores del siglo XIX como Karl Marx, proyectados en el ámbito de la salud en el surgimiento de nuevos modelos de entenderla (OMS) y hechos y temas de expresión literaria como en Adous Huxley. Descripción de proyecto Explicar los efectos positivos y/o negativos que el proceso de industrialización iniciado en siglos pasados ha tenido en el hombre contemporáneo dada la problemática actual.

Objetivo General del proyecto Analizar el proceso de industrialización medido en sus efectos en el hombre y su mundo en la época contemporánea que permita explicar y comprender la problemática actual en su complejidad que abarca desde la comprensión de los modelos de realización del ser humano (Ética) que ha propiciado, de los modelos y conceptos de procuración de la salud integral que se ha configurado (Educación para la salud) y los monumentos literarios (Literatura Universal) que han emergido, tematizando las ambigüedades del proceso mismo.

Objetivo de cada asignatura Ética Literatura Universal Educación para la Salud

Preguntas generadoras Ética: ¿Qué idea de ser humano implica la presencia de la técnica en la sociedad industrial contemporánea? ¿Cómo se respeta o se vulnera la dignidad humana y los derechos humanos fundamentales en los procesos de producción en el modelo neoliberal-capitalista contemporáneo? Educación para la Salud: ¿Cómo se utiliza la industrialización al surgir y agravarse los problemas ambientales, tales como la deforestación, extinción de especies y cambio climático, pobreza y producción de alimentos? ¿Cuáles son las repercusiones en la salud humana como resultado de las cargas excesivas de trabajo y el hacinamiento en las grandes ciudades? Literatura Universal: ¿Cuáles son los cambios en el contexto histórico, económico y social de finales de siglo XIX y principios de siglo XX que influyen en la elaboración de expresiones literarias ?

Temas y productos propuestos Al final del año sepresentará un guion y posteriormente un videode tipo comercial de televisión. Durante el mesde abril, antes de exámenes ordinarios de primera vuelta. Elguion serealizará alo largo de la última etapa del proceso, seentregará y secorregirá tantas vecesseanecesario antes de suedición final que será la base para el video. Elvideo sepresentará en equipos de seispersonas, se entregará en una memoria USB. El video consistirá en un comercial que muestre de manera original, sensatay verosímil los efectos dela industrialización en el hombre contemporáneo desde las tres perspectivas estudiadas: ética, Saludy Literatura. Elvideo no debe durar másde tres minutos y medio y debe ser sutiempo superior a los dos minutos. Al final del video cadaparticipantes del equipo se presentará y explicará surol durante la ideación, filmación y edición final delvideo. Falta completar las actividades de evaluación.

Planeación General.

Planeación Día a día

Reflexión. Grupo Interdisciplinario. Avances Nos juntamos en equipo , platicamos sobre nuestro hacer como maestros y nuestros programas académicos. Hicimos un grupo de Whats y empezamos a compartir información. Tropiezos Dificultad para encontrar los tiempos para reunirnos en persona por las múltiples actividades de la escuela y los horarios. Empatar nuestros tiempos para que las reuniones en equipo ya concertadas fueran lo más productivas posibles. Que ninguno de nosotros conocía el programa de los demás. Soluciones Al platicar cada vez más sobre el proyecto, empezamos a conocer los temas de las demás materias que se relacionarían para resolver la problemática común. Las reuniones nos permitieron elaborar los formatos y eln definitiva, el proyecto general.

Producto 4. Organizador Gráfico: Preguntas esenciales

Producto 5. Organizador Gráfico: Proceso de Indagación

Producto 6. A. M. E. General

Producto 7. E. I. P. . Resumen

Producto 8. E. I. P. . Elaboración de proyectos

Contenido. Temas y productos propuestos

Producto 9. Fotografías: 2ª sesión

Producto 10. Evaluación, tipos, herramientas y productos de aprendizaje

10. Evaluación. Tipos, Herramientas y de aprendizaje.

11. Evaluación, formatos, prerrequisitos

12. Evaluación. Formatos, prerrequisito.

Producto 13. Lista pasos para infografía 1. Elegir de un tema. 2. Investigar y recolectar la información. 3. Sintetizar la información. 4. Jerarquizar la información por su importancia. 5. Conceptualizar elementos, establecer conexiones. 6. Planificar un buen diseño de diagramación. 7. Seleccionar color. 8. Seleccionar tipografía. 9. Diseñar. 10. Mencionar fuentes Fuente: -Espinoza, Raúl, ¿Cómo hacer una infografía? , www. houseofbowl. com

Producto 14. Infografía

Producto 15. Reflexiones personales Manuel Moreno, Educación para la salud 1. ¿Cuáles fueron las tres principales dificultades propias, para la construcción del proyecto interdisciplinario? Hacer coincidir los temas de diferentes disciplinas en un solo proyecto de acuerdo a la programación individual. El tiempo que debe dedicarse a la preparación del proyecto. Que en ninguna escuela se elaboran los horarios de acuerdo a los proyectos de las asignaturas, sino a la disponibilidad de horario de los docentes. La imposibilidad de que todos los grupos puedan coincidir en los horarios de asignaturas diferentes. 2. ¿De qué forma los resolviste? Alterando la programación para que coincidiera con las otras disciplinas. Dedicando tiempo fuera del horario de trabajo para preparar el proyecto. Adecuar el trabajo con los grupos que sea posible. 3. ¿Qué resultados obtuviste y cómo se evidencian éstos? Que cumplimos con lo que nos solicitaron en tiempo y forma.

4. ¿Qué aspectos crees que puedes seguir trabajando en ti para obtener mejores resultados? Apropiarme del proyecto asumiendo que es en beneficio de mis alumnos 5. ¿Qué de lo aprendido en el proceso repercute de forma positiva en tus sesiones cotidianas de trabajo? Que el trabajo en equipo requiere de mucho tiempo extra, que los maestros tenemos actividades personales y de trabajo que tenemos que posponer o sacrificar y en ocasiones creemos que los alumnos tienen todo el tiempo para realizar los proyectos de nuestra asignatura. Lo valioso que resulta el trabajar con nuestros compañeros y aprovechar sus experiencias y conocimientos. Hacer consciente la transversalidad e interdisciplinariedad que existe entre las asignaturas 6. ¿De qué manera? Debo pensar más en la carga de trabajo que tienen mis alumnos y dedicar más tiempo de clase a la preparación de tareas y trabajos que lo requieran. Insistir en la repercusión de mi asignatura en todos los aspectos de la vida.

Juan Manuel García López, Ética Las principales dificultades experimentadas en la construcción del proyecto interdisciplinario fueron, a mi entender, la cuestión del tiempo de quienes integramos el mismo equipo interdisciplinario para disponerlo en la construcción del mismo; compaginar y hacer coincidir los temas y tiempos para abordarlos desde la visión interdisciplinaria y la organización misma de los tiempos y contenidos de la propia materia y armonizarla con los contenidos del proyecto interdisciplinario. El modo de resolver las dificultades experimentadas fue tomando conciencia de la importancia del proyecto interdisciplinario y adecuar los contenidos y tiempos de la propia materia para armonizarlos con las actividades del proyecto interdisciplinario. La evidencia de haber resuelto las dificultades presentadas es la elaboración el proyecto mismo y la planeación para ejecutar las actividades durante el ciclo escolar que viene. Algo que es importante insistir es tener cuidado con las actividades de evaluación para rescatar adecuadamente las bondades del proyecto interdisciplinario.

Ernesto Amaya Muñiz, Literatura Universal Siempre resultó una experiencia nueva y prometedora trabajar en este proyecto, pues era algo nuevo, sigue siendo nuevo, y además, los involucrados perseguimos los mismos fines: educar y hacer que el otro aprenda. Siempre hubo retos que enfrentar y problemas que resolver, de los primordiales fue seguramente el tiempo; hacer que los tres profesores coincidiéramos resultó un reto total, pues aunque somos compañeros de trabajo, no somos profesores de la misma academia y realmente no somos tan asiduos entre los tres a trabajar en equipo, por eso nos enfrentamos a dejar de hacer cosas para reunirnos en equipo a diseñar un proyecto nuevo para nosotros. El segundo conflicto que enfrentamos fue las distintas disciplinas que cada uno imparte y por ende, las distintas formas de pensar, a la hora de trabajar fue muy interesante exponer los puntos de vista y hacer que los tres aprobáramos determinados puntos de vista; esta fue una situación que resolvimos sin conflicto, más allá de lo académico, pues el carácter de los tres ayudó bastante a la hora de decidir qué poníamos, qué quitábamos, qué definíamos y particularidades por el estilo. Finalmente lograr un trabajo continuo y perseverante resultó también un reto a vencer, pues ya metidos en el trabajo diario y una vez empezado este proyecto de conexiones, pareció imposible de terminar, así que cada vez que nos juntábamos, parecía que comenzábamos una vez más.

Por lo mismo, estas situaciones desarrollaron en mi quehacer cotidiano herramientas útiles y necesarias, tales como perseverancia, paciencia, algo de empatía, sobre todo ésta última, pues uno siempre trabaja, como profesor individualmente, difícilmente se enfrenta al trabajo constante en equipo, así que esta experiencia, me permitió observar desde distintas ópticas un mismo proyecto y valorar las demás materias en conjunción con la que imparto.