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Instituto Potosino 6945 A. C. Equipo 7 El impacto de la industrialización en el

Instituto Potosino 6945 A. C. Equipo 7 El impacto de la industrialización en el hombre contemporáneo

Integrantes: Manuel Moreno – Educación para la salud Juan Manuel García – Ética Ernesto

Integrantes: Manuel Moreno – Educación para la salud Juan Manuel García – Ética Ernesto Amaya Muñiz – Literatura Universal

Trabajo para realizarse durante el ciclo 2018 -2019

Trabajo para realizarse durante el ciclo 2018 -2019

Índice Producto 1 C. A. I. A. C Conclusiones Generales Diapositivas 6 -7 Producto

Índice Producto 1 C. A. I. A. C Conclusiones Generales Diapositivas 6 -7 Producto 3 Fotografías Diapositivas 8 -9 Producto 2 Organizador Gráfico Diapositivas 10 Introducción o justificación Diapositivas 11 Descripción del proyecto Diapositivas 12 Objetivo general del proyecto Diapositivas 12 Objetivo de cada asignatura involucrada Diapositivas 13 Pregunta generadora Diapositivas 14 Temas y productos propuestos Diapositivas 14 Formatos e instrumentos Diapositivas 15 Reflexión grupo interdisciplinario (reunión de zona) Diapositivas 16 Productos

Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales

Producto 1. C. A. I. A. C. Conclusiones Generales

Producto 2. Organizador Gráfico -Reflexiona en torno a la HUMANIZACIÓN que provoca y a

Producto 2. Organizador Gráfico -Reflexiona en torno a la HUMANIZACIÓN que provoca y a los MÉTODOS que promueve. -Aporta elementos de conciencia respecto a la CONVENIENCIA ANTROPOLÓGICA de los objetivos. -Analiza los VALORESy las PRIORIDADESque se promueven y enjuicia su eticidad. Ética -Evalúa el cambio que la industrialización provocó en la literatura, a partir del siglo XIX en adelante. -Revisa e interpreta el cambio de la temática de la literatura realista, finales del siglo XIX y el principio del siglo XX. -Analiza la descripción en las historias y la aparición de nuevos tipos de personajes y su consecuente participación en hechos determinados por la industrialización. Los efectos de la industrialización en el hombre contemporáneo Literatura Educación para la salud La industrialización excesiva presenta problemas que dificultan la relación del hombre con su ambiente y por lo mismo su adaptación. Ocasiona una degradación permanente y progresiva por la producción y consumo de energía proveniente de los derivados del petróleo, contaminando aire, agua y suelo, alterando la salud de los seres vivos.

Producto 3. Fotografías

Producto 3. Fotografías

Introducción o justificación El hombre va creando en su interacción con su mundo un

Introducción o justificación El hombre va creando en su interacción con su mundo un conjunto complejo de herramientas cuyo resultado esmodelar Su entorno para convertirlo en su mundo, en su hogar. Ese empeño transformador ha implicado la modificación de la comprensión y expectativas tanto de su mundo como de sí mismo y se ha manifestado de múltiples maneras en todas las dimensiones de su producción cultura, como, por ejemplo, en los modelos de realización de lo humano y el establecimiento de ideales de perfeccionamiento (Ética), en los modelos de procuración de la salud y bienestar (Salud), en las expresiones literarias y en su diversidad de corrientes (Literatura).

Esta tarea de desarrollo humano en la historia se ha expresado en el proceso

Esta tarea de desarrollo humano en la historia se ha expresado en el proceso de industrialización iniciado en la segunda mitad de siglo XVIII, y constituyéndose en un proceso altamente complejo debido a las transformaciones sociales, económicas, culturales y tecnológicas, provocadas, y cuyos efectos hoy todavía vivimos con mayor o menor intensidad, según nos ubiquemos en el globo terráqueo. Las transiciones introducidas (de lo agrario a lo urbanoindustrial, de la mano de obra a los capitales) así como los cambios en la producción (de niveles domésticos a niveles de alta producción que implicaron el rompimiento de las fronteras nacionales) que dieron lugar a la consolidación del modelo liberalcapitalista, hoy con alcances globales en lo económico y a modelos de estados como el de bienestar social y el democrático contemporáneo.

Este proceso ha tenido y sigue teniendo efectos en el hombre visualizados y señalados

Este proceso ha tenido y sigue teniendo efectos en el hombre visualizados y señalados ya por autores del siglo XIX como Karl Marx, proyectados en el ámbito de la salud en el surgimiento de nuevos modelos de entenderla (OMS) y hechos y temas de expresión literaria como en Adous Huxley.

Descripción de proyecto Explicar los efectos positivos y/o negativos que el proceso de industrialización

Descripción de proyecto Explicar los efectos positivos y/o negativos que el proceso de industrialización iniciado en siglos pasados ha tenido en el hombre contemporáneo dada la problemática actual. Objetivo General del proyecto Analizar el proceso de industrialización medido en sus efectos en el hombre y su mundo en la época contemporánea que permita explicar y comprender la problemática actual en su complejidad que abarca desde la comprensión de los modelos de realización del ser humano que ha propiciado, de los modelos y conceptos de procuración de la salud integral que se ha configurado y los monumentos literarios que han emergido, tematizando las ambigüedades del proceso mismo.

Objetivo de cada asignatura

Objetivo de cada asignatura

Pregunta generadora ¿Qué idea de ser humano implica la presencia de la técnica en

Pregunta generadora ¿Qué idea de ser humano implica la presencia de la técnica en la sociedad industrial o contemporánea? ¿Cómo se respeta o se vulnera la dignidad humana y los derechos humanos fundamentales en los procesos de producción en el modelo neoliberal-capitalista contemporáneo? ¿Cómo se utiliza la industrialización al surgir y agravarse los problemas ambientales, tales como la deforestación, extinción de especies y cambio climático, pobreza y producción de alimentos?

Temas y productos propuestos Al final del año se presentará un guion y posteriormente

Temas y productos propuestos Al final del año se presentará un guion y posteriormente un video de tipo comercial de televisión. Durante el mes de abril, antes de exámenes ordinarios de primera vuelta. El guion se realizará a lo largo de la última etapa del proceso, se entregará y se corregirá tantas veces sea necesario antes de su edición final que será la base para el video. El video se presentará en equipos de seis personas, se entregará en una memoria USB. El video consistirá en un comercial que muestre de manera original, sensata y verosímil los efectos de la industrialización en el hombre contemporáneo desde las tres perspectivas estudiadas: ética, Salud y Literatura. El video no debe durar más de tres minutos y medio y debe ser su tiempo superior a los dos minutos. Al final del video cada participantes del equipo se presentará y explicará su rol durante la ideación, filmación y edición final del video.

Formatos e instrumentos

Formatos e instrumentos

Producto 4. Organizador Gráfico: Preguntas esenciales

Producto 4. Organizador Gráfico: Preguntas esenciales

Producto 5. Organizador Gráfico: Proceso de Indagación

Producto 5. Organizador Gráfico: Proceso de Indagación

Producto 6. A. M. E. General

Producto 6. A. M. E. General

Producto 7. E. I. P. . Resumen

Producto 7. E. I. P. . Resumen

Producto 8. E. I. P. . Elaboración de proyectos

Producto 8. E. I. P. . Elaboración de proyectos

Producto 9. Fotografías: 2ª sesión

Producto 9. Fotografías: 2ª sesión

Producto 10. Evaluación, tipos, herramientas y productos de aprendizaje

Producto 10. Evaluación, tipos, herramientas y productos de aprendizaje

Producto 11. Evaluación, formatos, prerrequisitos

Producto 11. Evaluación, formatos, prerrequisitos

Producto 12. Evaluación, formatos, grupo heterogéneo

Producto 12. Evaluación, formatos, grupo heterogéneo

Producto 13. Lista pasos para infografía 1. Elegir de un tema. 2. Investigar y

Producto 13. Lista pasos para infografía 1. Elegir de un tema. 2. Investigar y recolectar la información. 3. Sintetizar la información. 4. Jerarquizar la información por su importancia. 5. Conceptualizar elementos, establecer conexiones. 6. Planificar un buen diseño de diagramación. 7. Seleccionar color. 8. Seleccionar tipografía. 9. Diseñar. 10. Mencionar fuentes Fuente: -Espinoza, Raúl, ¿Cómo hacer una infografía? , www. houseofbowl. com

Producto 14. Infografía

Producto 14. Infografía

Producto 15. Reflexiones personales Manuel Moreno, Educación para la salud 1. ¿Cuáles fueron las

Producto 15. Reflexiones personales Manuel Moreno, Educación para la salud 1. ¿Cuáles fueron las tres principales dificultades propias, para la construcción del proyecto interdisciplinario? Hacer coincidir los temas de diferentes disciplinas en un solo proyecto de acuerdo a la programación individual. El tiempo que debe dedicarse a la preparación del proyecto. Que en ninguna escuela se elaboran los horarios de acuerdo a los proyectos de las asignaturas, sino a la disponibilidad de horario de los docentes. La imposibilidad de que todos los grupos puedan coincidir en los horarios de asignaturas diferentes. 2. ¿De qué forma los resolviste? Alterando la programación para que coincidiera con las otras disciplinas. Dedicando tiempo fuera del horario de trabajo para preparar el proyecto. Adecuar el trabajo con los grupos que sea posible. 3. ¿Qué resultados obtuviste y cómo se evidencian éstos? Que cumplimos con lo que nos solicitaron en tiempo y forma.

4. ¿Qué aspectos crees que puedes seguir trabajando en ti para obtener mejores resultados?

4. ¿Qué aspectos crees que puedes seguir trabajando en ti para obtener mejores resultados? Apropiarme del proyecto asumiendo que es en beneficio de mis alumnos 5. ¿Qué de lo aprendido en el proceso repercute de forma positiva en tus sesiones cotidianas de trabajo? Que el trabajo en equipo requiere de mucho tiempo extra, que los maestros tenemos actividades personales y de trabajo que tenemos que posponer o sacrificar y en ocasiones creemos que los alumnos tienen todo el tiempo para realizar los proyectos de nuestra asignatura. Lo valioso que resulta el trabajar con nuestros compañeros y aprovechar sus experiencias y conocimientos. Hacer consciente la transversalidad e interdisciplinariedad que existe entre las asignaturas 6. ¿De qué manera? Debo pensar más en la carga de trabajo que tienen mis alumnos y dedicar más tiempo de clase a la preparación de tareas y trabajos que lo requieran. Insistir en la repercusión de mi asignatura en todos los aspectos de la vida.

Juan Manuel García López, Ética Las principales dificultades experimentadas en la construcción del proyecto

Juan Manuel García López, Ética Las principales dificultades experimentadas en la construcción del proyecto interdisciplinario fueron, a mi entender, la cuestión del tiempo de quienes integramos el mismo equipo interdisciplinario para disponerlo en la construcción del mismo; compaginar y hacer coincidir los temas y tiempos para abordarlos desde la visión interdisciplinaria y la organización misma de los tiempos y contenidos de la propia materia y armonizarla con los contenidos del proyecto interdisciplinario. El modo de resolver las dificultades experimentadas fue tomando conciencia de la importancia del proyecto interdisciplinario y adecuar los contenidos y tiempos de la propia materia para armonizarlos con las actividades del proyecto interdisciplinario. La evidencia de haber resuelto las dificultades presentadas es la elaboración el proyecto mismo y la planeación para ejecutar las actividades durante el ciclo escolar que viene. Algo que es importante insistir es tener cuidado con las actividades de evaluación para rescatar adecuadamente las bondades del proyecto interdisciplinario.

Ernesto Amaya Muñiz, Literatura Universal Siempre resultó una experiencia nueva y prometedora trabajar en

Ernesto Amaya Muñiz, Literatura Universal Siempre resultó una experiencia nueva y prometedora trabajar en este proyecto, pues era algo nuevo, sigue siendo nuevo, y además, los involucrados perseguimos los mismos fines: educar y hacer que el otro aprenda. Siempre hubo retos que enfrentar y problemas que resolver, de los primordiales fue seguramente el tiempo; hacer que los tres profesores coincidiéramos resultó un reto total, pues aunque somos compañeros de trabajo, no somos profesores de la misma academia y realmente no somos tan asiduos entre los tres a trabajar en equipo, por eso nos enfrentamos a dejar de hacer cosas para reunirnos en equipo a diseñar un proyecto nuevo para nosotros. El segundo conflicto que enfrentamos fue las distintas disciplinas que cada uno imparte y por ende, las distintas formas de pensar, a la hora de trabajar fue muy interesante exponer los puntos de vista y hacer que los tres aprobáramos determinados puntos de vista; esta fue una situación que resolvimos sin conflicto, más allá de lo académico, pues el carácter de los tres ayudó bastante a la hora de decidir qué poníamos, qué quitábamos, qué definíamos y particularidades por el estilo. Finalmente lograr un trabajo continuo y perseverante resultó también un reto a vencer, pues ya metidos en el trabajo diario y una vez empezado este proyecto de conexiones, pareció imposible de terminar, así que cada vez que nos juntábamos, parecía que comenzábamos una vez más.

Por lo mismo, estas situaciones desarrollaron en mi quehacer cotidiano herramientas útiles y necesarias,

Por lo mismo, estas situaciones desarrollaron en mi quehacer cotidiano herramientas útiles y necesarias, tales como perseverancia, paciencia, algo de empatía, sobre todo ésta última, pues uno siempre trabaja, como profesor individualmente, difícilmente se enfrenta al trabajo constante en equipo, así que esta experiencia, me permitió observar desde distintas ópticas un mismo proyecto y valorar las demás materias en conjunción con la que imparto.