Instituto para la Calidad de la Educacin Seccin

Instituto para la Calidad de la Educación Sección de Post Grado Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) Diplomado en Docencia Universitaria Modulo III Mg. VELASQUEZ HUERTA, Robert Aldo velaldo@hotmail. com 1

Mapa de presentación del Curso 2

Las Tecnologías de Información y Comunicación 3

¿Qué son las TICs? 4

Integración de las TICs Recursos, procesos, servicios y herramientas Procesos y elementos de las TICs Competencias, habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes para integrar las TICs en la educación Información Comunicación Producción Creación y socialización del conocimiento Investigación Trabajo colaborativo Producción de materiales educativos 5

Ventajas y desventajas de las TICS • Mayor comunicación • Mayor administración y distribución del conocimiento. • Mayores fuentes de conocimiento y oportunidades de investigación • Aprendizaje colectivo • Desarrollo de habilidades adicionales • Crecimiento como personal • Acceso y disponibilidad • Brecha generacional y tecnológica • Exceso y calidad de la información • Facilidad para el plagio y fraude • Alienación • Costos 6

Tema I: Las TICs para la Investigación 7

Actividad de investigación Características: Ü Utiliza dos o más fuentes de información verificables y fiables Ü Recolecta información para apoyar o demostrar una hipótesis Ü Selecciona, organiza y presenta la información con objetividad y coherencia. Actividades: • Búsqueda de información • Organización de la información recopilada • Representación gráfica del conocimiento • Acceso a información en otros idiomas • Revisión de documentos según criterios • Organización de las fuentes de información 8

Actividad de investigación Recursos: • Bases de datos educativos, fichas electrónicas • Bibliotecas virtuales • Sitios educativos en Internet • Enciclopedias, diccionarios digitales • Motores de búsqueda • Organizadores de la información • Marcadores sociales 9

Práctica 1: Búsqueda de Información Científica y Académica: Google 10

1. Búsqueda de Información Científica y Académica Google : • Es el motor de búsqueda en Internet más grande y más usado. • Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar información en la Web • Ordena los resultados por importancia (page. Range) • Cuenta con motor de búsqueda para imágenes, artículos académicos y libros • No diferencia mayúsculas de las minúsculas, ni tildes. http: //www. google. com. pe/ http: //images. google. com. pe/ http: //scholar. google. com. pe/ http: //www. google. com. pe/books 11

1. 1 Búsqueda Básica a). Búsqueda por palabra • Google buscará las páginas que tengan palabras iguales a la ingresada en el campo de búsqueda. No palabras que la contengan (internado, esfínter) b). Búsqueda por palabras • Se debe emplear palabras claves • Se debe obviar palabras como “la, al, el, un, de, y, a” 12

1. 2 Búsqueda con operadores a). Uso de las comillas • Para buscar una expresión compuesta de dos o más palabras literalmente, se escriben los términos a buscar entre comillas. Ejm. “Congreso de la República” b). Operador “ – “ • Permite excluir resultados de la búsqueda. Debe especificarse antes del término a obviar para que se busquen los resultados que no contengan la palabra especificada. Ejm. "Guerra del Pacífico" –Chile c). OR o símbolo “|” • Se usa comúnmente para buscar términos sinónimos o conceptos. Presenta los resultados por separado Ejm. Universidad OR Colegio 13

1. 2 Búsqueda con operadores d). Operador “+” • Se utiliza para buscar incluyendo términos excluidos (a, un, la, el, etc. ) o superflujos (com, http), también sirve como inclusión (AND) Ejm. +la +republica +com e). AND • Permite la búsqueda con registros en los cuáles AMBOS términos están presentes. Ejm. Pobreza AND delito f). Comodines “*” • Se usa en sustitución de una(s) palabra(s), no de caracteres en las palabras • Ejm. La mujer en los * 14

1. 3 Búsqueda concretas a). Preguntas • Google responde preguntas sin necesidad de comodines Ejm. - Presidente del Ecuador - ¿Qué es un virus informático? b). Definiciones • Funciona como un diccionario buscando definiciones de palabras. • Se emplea la palabra clave define: seguido de la palabra Ejm. define: aprendizaje c). Dominios • Se usa para buscar información el sitios Web amplios • Se emplea la palabra clave site: seguido del dominio y la palabra Ejm. site: monografias. com aprendizaje site: aulablog. com aprendizaje (redes sociales) 15

1. 3 Búsqueda concretas d). Archivos • Buscar la información como archivos determinados (doc, pdf, xls, ) • Se emplea la palabra clave filetype: seguido del tipo de archivo y la palabra Ejm. filetype: pdf aprendizaje 16

Actividad 1 Realice la búsqueda de información científica o académica de 10 artículos relacionadas al área de estudio de su especialidad aplicando cada uno de los parámetros de búsqueda estudiados y elabore un directorio en Word consignado la siguiente información: Parámetros de la búsqueda y herramienta: Descripción de la página: . - Titulo de la página. - Descripción de la página. - Dirección de la página 17

Práctica 2: Almacenar, organizar y compartir enlaces: Delicious 18

1. Creación de la cuenta: Delicious : • • Servicio de gestión de marcadores sociales en la Web Almacena y describe las fuentes de información Clasifica los enlaces y fuentes de información por “tags” (etiquetas) Posibilita compartir con otros usuarios los enlaces mediante nubes de tags http: //del. icio. us/ 19

1. Creación de la cuenta: 20

2. Acceso a la cuenta: 21

3. Registro de enlaces/favoritos 22

3. Registro de enlaces/favoritos 23

4. Suscribirse a una etiqueta 24

5. Generar código tag 25

Actividad 2 Realice el registro y organización de los enlaces de las páginas Web con la información buscada en la práctica N° 01 “Búsqueda de información científica y académica en Internet” Considere la siguiente información en sus enlaces: . Titulo de la página. Dirección URL de la pagina. Notas o descripción de la página. Etiquetas (tags) Informe la dirección de su cuenta de enlace al profesor a través de una mail a. aquiles_unmsm@hotmail. com ejemplo: Participante : Aldo Velásquez Huerta Enlaces: http: //del. icio. us/robaldo 26

Práctica 3: Actividades de aprendizaje con información de Internet: Web. Quest 27

Web. Quest : Definiciones “…es una actividad de aprendizaje por descubrimiento guiado utilizando los recursos de la Web, implicando indagación e investigación en la que parte, o toda la información con la que interaccionan los alumnos, proviene de “Internet” ” (Dodge, 1999 “…es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc. ” (Adell, 2003)

Web. Quest: Aplicaciones Dodge (2001) aconseja su utilización de las Web. Quests en tres momentos: Ü Cuando los alumnos acuden a fuentes de datos y extraen aquella información que consideran relevante (recepción de información). Ü Cuando se necesita valorar, comprender, decidir. . . (transformación de información). Ü Cuando los alumnos deben crear un producto innovador a partir de la información asimilada (producción de información).

Web. Quest: Aplicaciones Ü Pueden aplicarse en una clase (short term Web. Quest) o varias clases (long term Web. Quest). ) Ü Para desarrollar un tema corto específico, o tratar todo un módulo de aprendizaje. Ü Se aplica para desarrollar actividades de investigación con información de la Internet en la formación a distancia y/o presencial

Web. Quest: Componentes Introducción (Situación Problemática) Tarea (Actividad a realizar) Proceso (Pasos a realizar) Evaluación (Criterios de valoración) Conclusión (Resumen de la experiencia) Recursos (Lista de materiales)

Web. Quest : Elaboración 1. Introducción 2. Es la sección inicial de una Web. Quest. Su función es proveer al estudiante información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones. • Escriba un párrafo corto para presentar la lección o actividad. • Si la actividad implica la adopción de roles o se desarrolla en un determinado contexto, establezca aquí los detalles.

Web. Quest : Elaboración 1. Introducción WQ : Estadística e Investigación 2. En nuestras actividades diarias siempre nos encontramos con información que nos proporcionan datos sobre diferentes aspectos como los poblacionales, preferencias políticas, económicas, las que se nos presentan como tablas y gráficos. La estadística es la ciencia que se encarga de recoger, clasificar, resumir y analizar los datos. Existen muchos campos en los que se usa y diariamente se hacen múltiples estudios encaminados a mejorar la vida de la gente o a informar a los demás de temas que pueden ser de su interés. 3. La estadística como herramienta en los diferentes campos del conocimiento apoyando en la recolección, organización y el análisis de datos para comprender los problemas y apoyar la toma de decisiones. En el campo de la investigación se constituye en un instrumento para organizar la información

Web. Quest : Elaboración 2. Tarea 3. Tarea se debe solicitar al estudiante presentar los resultados de su investigación mediante un producto concreto que debe generar con la ayuda de diferentes herramientas informáticas y de otros recursos. El producto puede ser, entre otros, una presentación multimedia, un informe escrito, o un Mapa Conceptual, que le exija hacer algo con la información que consultó y aplicarla de alguna manera. • Describa exacta y claramente cuál será el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo • Si el producto final implica utilizar alguna herramienta (ej. la Web, video, procesador de textos), menciónelo en este apartado.

Web. Quest : Elaboración 2. Tarea Se pretende comprender la naturaleza e importancia de la estadística en el proceso de ejecución de las investigaciones, para ello deberán elaborar en grupos de cinco estudiantes un resumen y mapa conceptual para su exposición sobre los siguientes aspectos: ¿Cómo la estadística permite obtener información de muestras representativas? ¿Cómo apoya la investigación en las mediciones de las variables en la investigación? ¿Qué importancia y técnicas se aplican en el procesamiento y la presentación de la información? ¿Qué relación tiene la inferencia estadística y las conclusiones de la investigación? El resumen debe elaborarse utilizando un procesador de textos, guardándose en archivo de documento de Word Microsoft, utilizando como fuente Times New Román a 12 puntos. Los

Web. Quest : Elaboración 3. Procesos Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe ejecutar de manera lógica y ordenada para resolver la Tarea de una Web. Quest y alcanzar el objetivo final. Cada subtarea supone un reto para el estudiante, y le exige utilizar diferentes competencias y habilidades. • Presente la descripción detallada y enumerada de los pasos a seguir para resolver la tarea • Se puede proporcionar también una guía sobre cómo organizar la información recogida • Se puede incluir los roles que debe cumplir cada uno de los participantes.

Web. Quest : Elaboración 3. Procesos Cada grupo tendrá a su vez que seguir los siguientes pasos: 1. Individualmente buscar información complementaria sobre el tema elegido. (textos, imágenes, mapas, enlaces a páginas web relacionadas) 2. Grupalmente seleccionar y analizar la información necesaria para la construcción del resumen. 3. Elegir la estructura y organización de los contenidos del resumen. 4. Elaborar el resumen y los mapas mediante el empleo de programas informáticos 5. Presentar y exponer el resumen mediante los mapas construidos

Web. Quest : Elaboración 4. Recursos 5. Son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la Web. Quest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la tarea. 6. Esto permite que el estudiante acceda fácilmente a la información y que conozca cómo, cuándo y para qué, debe utilizarla. • Se presenta una lista de recursos de la Internet con su descripción y dirección • Se puede presentar recursos que no provienen de la Internet

Web. Quest : Elaboración 4. Recursos 5. Biblioteca de la institución: 6. • Ávila, R. (1985) Estadística Aplicada a la Investigación. Lima: Editorial Universitaria. • Pérez, L. (SF) Estadística Básica para Ciencias Sociales y Educación. Lima: Editorial San Marcos. 7. Recursos en Internet: 8. • Estadística como apoyo a la investigación. 9. http: //guajiros. udea. edu. co/fnsp/cvsp/Muestreo. pdf • Investigación y estadística. 10. http: //www. epiredperu. net/epired/ppts/curso_estadisticascsf/estadistica-scsf-01. pdf • Conceptos básicos de Investigación y Estadísticas. 11. http: //ponce. inter. edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICO

Web. Quest: Elaboración 5. Evaluación 6. La Evaluación de una Web. Quest es generalmente es formativa, para orientar el logro de los objetivos de aprendizaje establecidos. Se puede emplear una matriz de evaluación (rubric), que es un listado de aspectos específicos y fundamentales cuantificables, con base en unos criterios de desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante durante el desarrollo de la Web. Quest • Describa a los alumnos cómo se evaluará su realización o producto final. • Especifique si habrá o no una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual. • Presente los aspectos a evaluar en su Web. Quest (rubrica)

Web. Quest: Rubrica de evaluación Se recomienda seguir los siguientes pasos para su diseño: Ü Identificar las categorías o aspectos que se van a valorar Ü Determinar los grados de consecución: normalmente se asignan tres o cuatro grados. Fomenta hábitos de investigación en los alumnos Ü Elaborar el conjunto de características o indicadores que se van a evaluar: estos describen los rasgos específicos que reflejan los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías. Si alguno de los indicadores tiene más importancia que otros, se asignarán valores porcentuales diferentes

Web. Quest: Rubrica de evaluación http: //rubistar. 4 teachers. org/index. php

Web. Quest: Elaboración 5. Evaluación 6. Una vez finalizado el proceso se evaluará el trabajo realizado por cada grupo aplicando la siguiente rubrica de evaluación. 7. 8. La nota final será el resultado de la suma de las puntuaciones obtenidas en los cuatro apartados y multiplicada por 0. 833

Web. Quest : Elaboración 6. Conclusión 7. Es un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la Web. Quest. • Escriba un par de frases que resuman lo que los alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta actividad o lección.

Web. Quest: Elaboración 6. Conclusión 7. El desarrollo del presente ha permitido comprender la importancia que tiene la estadística para expresar los datos de la investigación en forma de tablas y gráficas sacando conclusiones a partir del cálculo de parámetros estadísticos como la: media, mediana, moda, etc. y principalmente interpretarlos para demostrar las hipótesis formuladas.

Web. Quest : Elaboración 7. Página del profesor y Créditos Es un listado de fuentes de las que a hecho uso en la Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, programas proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. La información está basada en diversos sitios Web de la red Internet. Asimismo agradecemos las pautas recomendadas para la elaboración de Web. Quest: -Rubrica para evaluar Web. Quest: http: //webquest. sdsu. edu/ -Aula Tecnológica Siglo XXI: www. aula 21. net

Web. Quest: Herramientas 1. php. Web. Quest 2. Herramienta gratuita para elaborar y publicar Web. Quest fácilmente (www. webquest. org/demo. htm) 2. Instant Web. Quest Herramienta para publicar y elaborar en línea Web. Quest gratuita (http: //instantprojects. org/webquest/main. php/) 3. 1, 2, 3 tu Web. Quest 4. Herramienta de elaboración on line de aula 21 (www. aula 21. net/wqfacil/webquest. htm) 4. Edutic WQ Herramienta para la publicación de Web. Quest. (www. edutic. ua. es)

Editor Web. Quest On Line http: //www. aula 21. net/Wqfacil/webquest. htm Paso 1: Opciones de la WQ 48

Editor Web. Quest On Line Paso 2: Introducción 49

Editor Web. Quest On Line Paso 3: Tarea 50

Editor Web. Quest On Line Paso 4: Proceso 51

Editor Web. Quest On Line Paso 5: Recursos 52

Editor Web. Quest On Line Paso 6: Evaluación 53

Editor Web. Quest On Line Paso 7: Conclusión 54

Editor Web. Quest On Line Paso 8: Créditos 55

Editor Web. Quest On Line Paso 9: Crear Web. Quest 56

Editor Web. Quest On Line Paso 9: Crear Web. Quest 57

Editor Web. Quest On Line Paso 10: Guardar Web. Quest. Para su publicación en la Web o impresión 58

Actividad 3 Generar una Web. Quest para el desarrollo de actividades de investigación académica de una asignatura, guardándolo como página Web para su posterior publicación. Considere los siguientes elementos y aspectos. • • Datos informativos Introducción Tarea Procesos Recursos Evaluación Conclusiones Créditos Introduzca imágenes para los elementos que considere necesario 59

Tema II: Las TICs para la Producción de Material Educativo 60

Actividad de Producción Características: Ü Adaptar y crear recursos de enseñanza utilizando software y recursos Web. Actividades: • Producción de documentos • Producción de material educativo • Presentación de la información Recursos : • Colección de recursos (imágenes, sonidos, videos) • Editor de libros • Generador de actividades educativas • Generador de contenidos educativos • Recursos Web 2. 0 61

“El maestro enseña más con lo que es, que con lo que dice teoría “ Gracias 62