Instituciones educativas Planificacin Institucional Prof Villamea Oscar Planificacin

Instituciones educativas Planificación Institucional Prof. Villamea Oscar

Planificación Que es planificar? Para que sirve planificar? Cuando es necesario Planificar? Que características debería tener una planificación? Que cosas deberíamos tener en cuenta a lo hora de planificar? Cuales serian las diferencias entre planificar una clase, planificar un contenido, o planificar una institución escolar? Que ejemplos conocen?

Planificación de las Instituciones escolares. Planificación – Gestión, van de la mano? Pensando en un éxito de la organización escolar, la planificación aparece como la llave para lograr dicho éxito. Muchas veces vemos detrás del éxito o la consolidación de una Institución educativa, se reconoce la gestión de un director/ra o rector/ra, haya usado o no una planificación institucional. A raíz de esta observación surgen algunos cuestionamientos: ¿sirve la planificación entonces? Tenemos varias respuestas a raíz de esta pregunta. .

Planificación de las Instituciones escolares. Aguerrondo Ines. 1992. Entonces que es planificar? “Planificar es por lo tanto, la posibilidad de que la conducción institucional sea eso precisamente: quien conduce la institución” En los casos que se necesite modificar, renovar, cambiar una escuela, se necesita una real conducción.

Planificación Una buena conducción se define por los resultados que obtiene. El proceso no es evaluado. La herramienta fundamental para ayudar a estos resultados, es la planificación institucional.

Planificación normativa Los modelos de planificación, tanto a nivel nacional, institucional o de aula, tiene un comienzo en las ciencias sociales y en educación en los años 60. Si ustedes deberían pensar en la organización de la planificación, a partir de etapas o momentos, cuales propondrían? Objetivos Diagnostico Ejecución Evaluación

Planificación Normativa o tradicional Porque decimos que es ineficaz esta forma de planificación? Ignora la turbulencia (dinámica institucional) de los procesos que modelan tanto la escuela como su contexto.

Planeamiento Estratégico - Situacional Atento a lo ineficaz de lo tradicional y al poco uso del mismo, por su rigidez, es necesario ver alternativas. Que elementos no estaríamos tomando en cuenta en la planificación normativa tradicional?

Planeamiento situacional Algunas características: No se basa en las normas de lo que debe ser, sino en la realidad de lo posible (imagen Objetivo); No trata de hacer todo junto sino que trata de priorizar en función de la importancia de los problemas (frustraciones o imposibilidades, avance permanente); Lo que hoy no se puede hacer, puede ser factible mañana (esperar los momentos para realizar las acciones planificadas); No se trata de administrar la institución sino de guiarla hacia su trasformación (imagen objetivo, encaminado )

Dimensiones que abarca la planificación Institucional. Dimensión Administrativa Dimensión Comunitaria Dimensión Organizacional Dimensión Pedagógica Didáctica

Dimension Administrativa “Administrar es prever las acciones que hacen posible la gobernabilidad de las institución o lo que es lo mismo, lo que permite que la institución transite por los caminos que le hemos trazado. ” “Seguramente usted conoce cuales son aquellos procedimientos muy “complicados” que se realizan en su establecimiento. Por ello le proponemos que : A- Se siente con su equipo de secretaria y analice de modo detallado cada uno de dichos procedimientos; B- Discriminen cada uno de los pasos en los que se desglosan los procedimientos y piensen cual es el objetivo de cada uno de ellos; C. - Planifiquen la manera de simplificarlos.

Dimension Administrativa “Un administrador es un planificador de estrategias. Es un actor que prevé las consecuencias de las decisiones que se adoptan. ” “Los administradores tienen la tarea de diseñar estrategias para controlar el cumplimiento normativo y en el ejercicio de esta función deben, en mas de un caso, vencer la resistencia de los actores que le encuentran escasa utilidad a los requisitos de la formalidad. ” Información y comunicación. (canales, flujos)

Dimensión Comunitaria “Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas, y ponen en común sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente que ahí existe una comunidad”. (Neto, A. F. y García, S. ; 1987, p. 9)

Dimensión Comunitaria Escuela Cerrada o Abierta Participación, niveles de participación. Vivencias y convivencias

Dimension Organizacional Equipo de Conducción Composición e interacción del equipo de conducción Funciones del equipo de conducción: Toma de decisiones Delegación de tareas Conducción de equipos de trabajo Conducción de la negociación La función de la supervisión

Dimensión Pedagógico Didactica Practicas pedagógicas y transposición didáctica El papel de los equipos de conducción en esta dimensión La observación como dispositivo de trabajo y procedimientos específicos de los equipos de conducción.