INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO FORO REGIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO FORO REGIONAL DE EDUCACIÓN Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA Sincelejo, septiembre 16 de 2011

FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS MAESTROS (AS) MISIÓN EXITO HERRAMIENTAS CONVOCA TORIA I. E. N. S. S. UNPFA Y PLAN PESCC GUIAS MEN – UNFPA P. E. I. MANUAL CONVIVENCIA P. M. I. PROPUESTA Cord. General Docentes Maestros (as) en formación OBJETIVOS EQUIPO

SINCELEJO EN LOS 9 MUNICIPIOS 3 CONSOLIDA CIÓN MORROA 1 FASES PROYECTO PESCC TOLUVIEJO IMPLEMEN TACIÓN SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR 2 EXPANSIÓN LOS PALMITOS CHALÁN COLOSO OVEJAS SAN ONOFRE

SINCELEJO EL CARMEN DE BOLIVAR I. E. TECNICO INDUSTRIAL JUAN FEDERICO HALLMAN I. E. TÉCNICO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL I. E. PROMOCIÓN SOCIAL FASE 1 I. E. ALTOS DEL ROSARIO I. E. CERRITO DE LA PALMA I. E. SAN JOSE EMPRESARIAL I. E. LA PEÑATA IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS MOROA I. E. CRISTOBAL COLÓN SAN ANTONIO DE PALMITO I. E. INDIGENA SAN ANTONIO ABAD TOLUVIEJO I. E. INMACULADA CONCEPCIÓN I. E. DE MACAJÁN I. E. TÉCNICO AGROPECUARIO DE LAS PIEDRAS

CONCLUSIONES fase I: IMPLEMENTACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS MUNICIPIOS CONCLUSIONES Asegurar la inclusión del Proyecto de Educación para la SINCELEJO MORROA TOLUVIEJO SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR Las Instituciones Educativas Focalizadas al igual que las Instituciones Educativas invitadas ya cuentan con unas mesas de trabajo avaladas por el Consejo Directivo, lo cual garantiza la incorporación del programa al Proyecto Educativo Institucional, puesto que su cronograma de trabajo finaliza con el sueño No. 1 Gestión Institucional. SINCELEJO MORROA TOLUVIEJO SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR La sistematización de la propuesta por instituciones se encuentra en la caracterización de los municipios, presentada en el segundo informe. La rendición de cuentas de las propuestas por instituciones se entregará en la resignificación de los proyectos educativos institucionales como experiencias significativas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO Ya existe la propuesta pedagógica para la formación de los maestros y maestras del Programa de Formación Complementaria, los cuales ejercerán la labor docente en los niveles del preescolar o básica primaria. Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) en los PEI de cada una de las 12 instituciones educativas vinculadas al proyecto de San Antonio de Palmito, Morroa, Toluviejo, El Carmen de Bolívar y Sincelejo. Elaborar un documento de sistematización de los procesos de validación y ajuste de la propuesta pedagógica en cada una de las instituciones educativas seleccionadas. Este documento debe recoger las experiencias desarrolladas en cada institución educativa Diseñar una propuesta pedagógica para incorporar la educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía en el Programa de Formación Complementaria que incluya el enfoque diferencial y de género y la estrategia para su implementación. Diseñar e implementar una propuesta de formación docente en los temas claves del PESCC e implementarla en las instituciones educativas seleccionadas SINCELEJO MORROA TOLUVIEJO SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR La propuesta de formación se centra en: Ciudadano, libertad, equidad, inclusión, derechos sexuales reproductivos, responsabilidad, vulnerabilidad, autonomía, democracia, bien común, Componentes de la sexualidad y funciones sexuales: afectiva, reproductiva, comunicativa-relacional, memoria histórica, consenso, comunidades de diálogo, comunidad, familia, persona, sujeto histórico, las voces de la identidad, conflicto, tradición, estructura social y resolución de conflictos.

CONCLUSIONES fase I: IMPLEMENTACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS MUNICIPIOS CONCLUSIONES Participar en la construcción de una propuesta de fortalecimiento institucional y movilización social del proyecto en cada uno de los municipios vinculados al proyecto, de forma conjunta con los demás miembros del ETR. SINCELEJO MORROA TOLUVIEJO SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR La socialización de las experiencias por institución permitirá el fortalecimiento de los miembros del ETR y la posibilidad de réplica en las otras instituciones educativas que no fueron focalizadas en este proyecto. Apoyar a las instituciones educativas para construcción y desarrollo del proyecto pedagógico la SINCELEJO MORROA TOLUVIEJO SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR Se garantizó a través del acompañamiento del equipo responsable de la Institución Edcuativa Normal Superior de Sincelejo integrado por maestros en ejercicios y maestras en formación que cursan III semestre en el Programa de Formación Complementaria. Aplicar y SINCELEJO MORROA TOLUVIEJO SAN ANTONIO DE PALMITO EL CARMEN DE BOLIVAR Se utilizó como instrumento de seguimiento los indicadores de proceso con el aval de los representantes por las secretarías de educación municipal. Sincelejo: Rosario Negrete Morroa: Toluviejo: San Antonio de Palmito: El Carmen de Bolívar: SINCELEJO Propuesta ante la Secretaría de Educación Municipal de Sincelejo para la creación del centro de documentación y refeenciación. En proceso de conversaciones. los instrumentos para la evaluación seguimiento del proyecto en cada institución educativa, junto con las y los funcionarios de cada secretaría de educación municipal. Realizar pasantías en el Centro de Documentación y Referenciación para la atención de las comunidades educativas en PESCC, por parte de los y las estudiantes del Programa de Formación Complementaria

SAN ONOFRE LOS PALMITOS I. E. PAJONAL I. E. MANUEL ANGEL ANACHURY I. E. TÉCNICO AGROPECUARIO SAN ONOFRE I. E. RINCÓN DEL MAR I. E. LOS PALMITOS I. E. EL PIÑAL I. E. CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL FASE 2 EXPANSIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVAS FOCALIZADAS COLOSO I. E. VICTOR ZUBIRÍA CENTRO EDUCATIVO LA ESMERALDA CENTRO EDUCATIVO BAJO DON JUAN OVEJAS I. E GABRIEL TOBOADA SANTO DOMINGO SAVIO I. E. CANUTALITO I. E. LA PEÑA I. E. TÉCNICA AGROPECUARIA FLOR DEL MONTE I. E. SAN RAFAEL CHALÁN I. E. CHALÁN SEDE: CENTRO EDUCATIVO

MOTIVACIÓN TANTO A DOCENTES, PADRES Y MADRES DE FAMILIA COMO EN LOS JÓVENES A LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA SEXUALIDAD ALCANCES EN LA FASE II VIVENCIA DE UNA SEXUALIDAD EN DERECHOS Y PLACENTERA DISEÑO DE ESTRATEGIAS DESPLEGADAS DESDE EL AULA Y LA ESCUELA PARACONTRIBUIR AL DESARROLLO HUMANO COMPRENSIÓN DE LA SEXUALIDAD Y SUS PROBLEMÁTICAS MEJORAMIENTO DE LAS FORMAS DE CONVIVENCIA Y COMUNICACIÓN EN NIÑOS(AS), ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS

FASE 3 CONSOLIDACIÓN Brindar formación, acompañamiento técnico y evaluación del desarrollo del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) en cada una de las ajustar # Instituciones Educativas y de los nueve (9) municipios focalizados en los Montes de maría (Morroa, Ovejas, Toluviejo, San Antonio de Palmito, El Carmen de Bolívar, Los Palmitos, Chalán, Colosó y San Onofre), en coordinación y concertación con el equipo técnico regional y las mesas municipales SSR.

SECRETARIAS DE EDUCACIÓN ORGANIZACIÓN DE BASE SOCIAL DE JÓVENES Y MUJERES ALCANCES EN LA FASE III ARTICULACIÓN ENTRE SECRETARIA DE SALUD Y FUNCIONARIOS SERVICIOS DE SALUD AMIGABLES PARA ADOLESCENTES Y JÓVENES SECRETARIAS DE EDUCACIÓN DEPARTAMENT AL SECRETARIAS DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SECRETARIOS (AS) DE EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS RECTORES (AS) COORDINADORES (AS) DOCENTES ESTUDIANTES PADRES Y MADRES DEFAMILIA PERSONADL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES

LECCIONES APRENDIDAS A PARTIR DE LA CUALIFICACIÓN RECIBIDA GRACIAS A LOS TALLERES BÁSICOS MEN – UNFPA, SE LOGRÓ UNA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL QUE NOS INVITÓ A REVISAR LA RUTA DE NAVEGACIÓN DE LA INSTITUCIÓN, TALES COMO: P. E. I. , MANUAL DE CONVIVENCIA, PLAN DE ESTUDIOS Y P. M. I. REVISIÓN MINUCIOSA DE LAS TRES GUÍAS BÁSICAS DEL PROGRAMA, PARA PROFUNDIZAR EN LO RELACIONADO CON: LAS FUNCIONES, COMPONENES Y CONTEXTOS. EJERCICIO CUIDADOSO Y MINUCIOSO PARA IR LOGRANDO LA TRANSVERSALIZACIÓN ENTRE ÁREAS Y LA ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CIENCIAS NATURALES CON LOS HILOS CONDUCTORES Y COMPETENCIAS QUE ESTRUCTURAN EL PROGRAMA PESCC.

LECCIONES APRENDIDAS ABRIR ESPACIO PARA QUE ESCUCHEN LAS VOCES DE LOS NIÑOS (AS), JÓVENES, ADOLESCENTES Y ADULTOS EN UN MARCO DE CONCERTACIÓN Y RESPETO POR LOS INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y PROBLEMÁTICAS. AJUSTES AL PLAN DE ESTUDIOS ACORDE CON LAS NECESIDADES DESDE EL PREESCOLAR HASTA 11º. RESIGNIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE FORMACIÓN DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA NO SOLO DESDE LOS FUNDAMENTOS CONCEPTUALES , SINO DESDE LO PEDAGÓGICO E INVESTIGATIVO, TRANSVERSALIZANDO EN SUS PLANEACIONES LAS COMPETENCIAS SEXUALES, CIUDADANAS Y COMUNICATIVAS.

LECCIONES APRENDIDAS DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA SELECCIONAR ESTRATEGIAS QUE POSIBILITEN LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA, CIUDAD, EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS, LA INTERCULTURALIDAD, EQUIDAD DE GÉNERO Y JUSTICIA. POCO A POCO SE HAN CONSTRUIDO CRITERIOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS QUE PERMITEN LA APREHENSIÓN Y DESEMPEÑO DE LA SEXUALIDAD YCIUDADANÍA COMO PARTE VITAL DEL DIARIO VIVIR. La experiencia en estos años 2008, 2009, 2010 y lo que va del 2011, sugiere que es desde la transversalización atendiendo a las competencias que se desean desarrollar no por conjunto de grados sino por niveles de formación son los que van a garantizar espacios dinámicos de formación y aprendizajes con sentido que garantizan proyectos de vida de los estudiantes, permiten además reflexionar acerca de las creencias, hábitos, aportes culturas que inciden en los comportamientos y conductas de los seres humanos.

LECCIONES APRENDIDAS Al revisar las guías propuestas por el MEN en convenio con UNFPA como producto de la experiencia Piloto relacionada con el Programa de educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, encontramos que los soportes conceptuales en este campo son compromiso y responsabilidad de todos los estamentos no importa el campo de especialidad docente, puesto que se trata de los derechos sexuales reproductivos y ciudadanos desde lo Universal tales como: SER HUMANO, SEXUALIDAD, APRENDIZAJE, JUSTICIA, LIBERTAD, RESPONSABILIDAD, DERECHOS, INCLUSIÓN, DEMOCRACIA entre otros. Además es claro y pertinente que si no se parte de las creencias y hábitos puede existir la legislación, políticas claras y material muy actualizado en el tema pero en definitiva es nuestra creencia, concepciones y posturas las que reflejan el actuar de todo individuo.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: Revisar las guías propuestas el MEN - UNFPA su relación Revisar las guías propuestas por el MEN - UNFPA y suyrelación con los estándares de competencia ciudadanas, científicas y comunicativas. Realizar un diagnóstico participativo, reflexivo donde las voces Revisar las guías propuestas por el MEN - UNFPA y su relación con de los estamentos sean escuchadas, gracias a la Cartografía los estándares de competencia ciudadanas, científicas y Social, herramienta investigativa adoptada. comunicativas. Organización por medio de mesas de trabajo que permiten la Revisar las guías propuestas por el MEN - UNFPA y su relación con participación de todos los estamentos de los diferentes niveles los estándares de competencia ciudadanas, científicas y ofrecidos. comunicativas.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: El aval las mesas de trabajo el máximo de la Revisar lasde guías propuestas por elpor MEN - UNFPAestamento y su relación con institución de Consejo Directivo, lo que soporta y respalda el los estándares competencia ciudadanas, científicas y liderazgo de las acciones y mecanismos planeados comunicativas. La necesidad de cualificación en la comunidad educativa desde lo pedagógico, conceptual y didáctico en el tema de la sexualidad y ciudadanía para la construcción de políticas institucionales. En temaspor relacionados con la yidentidad de con Revisar las guías propuestas el MEN - UNFPA su relación género, derechos sexuales ciudadanas, y reproductivos, equidad, los estándares de competencia científicas y mujer, hombre, derechos, ciudadano, inclusión. comunicativas. Organización por medio de mesas de trabajo que permiten la participación de todos los estamentos de los diferentes niveles ofrecidos.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: La formación de los maestros y maestras en formación se orienta, se caracteriza por el desarrollo un proceso de formación que- permite de maneracon Revisar las guíasde propuestas por el MEN UNFPAapoyar, y su relación pertinente, los procesos de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas como una los estándares de competencia ciudadanas, científicas y herramienta muy poderosa con la que pueden contar los docentes y los nuevos comunicativas. maestros formadores del milenio para realizar intervenciones de gran significación e impacto Es así como la cualificación pedagógica a los maestros y maestros en formación proporciona herramientas muy especiales, tanto conceptuales, operacionales como instrumentales, que permitan, no solo comprender la naturaleza del aprender, sino potenciar una efectiva intervención y actuación de los maestros para el logro de resultados en términos de aprendizaje y desarrollo de competencias tales como: el trabajo en equipo, la comunicación efectiva, la confianza, el pensamiento estratégico, la actitud positiva para el cambio, la flexibilidad mental y la actitud propositiva. Además el manejo de conflictos y la solución de problemas.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: Revisar las guías propuestas por el MEN - UNFPA y su relación con los estánda Otra experiencia muy importante para la Institución Educativa ha sido el convenio establecido entre Fundación Plan y UNFPA, para. EL ACOMPAÑAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA (PESCC res de competencia ciudadanas, científicas y comunicativas. Alianza exigido incorporar ajustes planeaciones Alianza queque nosnos ha ha exigido incorporar ajustes en en laslas planeaciones de de los maestros y maestras en formación, incluyendo la formación para la sexualidad como competencias transversales articuladas concon loslos estándares de competencias laborales generales y las relacionadas con ciudadanas y las específicas de las áreas disciplinares.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: Alianza exigido incorporar ajustes planeaciones Alianza queque nosnos ha ha exigido incorporar ajustes en en laslas planeaciones de de los maestros y maestras en formación, incluyendo la formación para la sexualidad como competencias transversales articuladas concon loslos estándares de competencias laborales generales y las relacionadas con ciudadanas y las específicas de las áreas disciplinares.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: Vincular al Programa un equipo de maestros y maestras en formación que acompañan los procesos de las Instituciones Educativas Focalizadas en los municipios objetos de la investigación, lográndose resignificar las prácticas pedagógicas investigativas. OFRECER UN NUEVO DIPLOMADO EN LA FORMACIÓN DE LOS MAESTRAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN Alianza que nos. Yha exigido incorporar ajustes en las planeaciones de los COMPLEMENTARIA, ANTES DEL PROGRAMA PESCC, SEpara OFRECÍA maestros y maestras en formación, incluyendo la formación la COMO COMPLEMENTO A SUtransversales FORMACIÓNarticuladas PEDAGÓGICA sexualidad como competencias con los estándares INVESTIGATIVA LOS DIPLOMADOS EN: INVESTIGACIÓN ACCIÓN, y las de competencias laborales generales y las relacionadas con ciudadanas MODIFICABILIADD ESTRUCTURAL COGNITIVA Y FILOSOFÍA PARA específicas de las áreas disciplinares. NIÑOS ACTUALMENTE SE OFRECE TAMBIÉN EL DIPLOMADO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado: COMO APOYO AL PROCESO FORMATIVO Y CONTINUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO, EL CONSEJO DIRECTIVO OTORGA UN AUXILIO EN EL MATRÍCULA A LOS MAESTROS (AS) EN FORMACIÓN QUE VOLUNTARIAMENTE DECIDEN REALIZAR SUS PRÁCTICAS EN LOS MUNICIPIOS FOCALIZADOS EN EL PROGRAMA PESCC.

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO ESTAMOS SEGUROS (AS) QUE LOS SUEÑOS SI SE HACEN REALIDAD