Insegnamento delle discipline e sviluppo delle competenze IL

Insegnamento delle discipline e sviluppo delle competenze IL “NUOVO IT “ IN CLASSE Renzo Vanetti Ischia 27 settembre 2010 r. vanetti@gruppoclas. it

IL 20; 35% STAGE ALTERNANZA TIROCINI LA DIDATTICA DEL LABORATORIO IL I°BIENNIO IL II° BIENNIO IL V ANNO I PECUP I PROFILI IL NUOVO ISTITUTO TECNICO LE LINEE GUIDA COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ I DIPARTIMENTI IL C. T. S.

DUE PROBLEMI • UN PERCORSO UNITARIO E COERENTE COME TENER CONTO ED UTILIZZARE PRODUTTIVAMENTE TUTTI GLI ELEMENTI CHE CARATTERIZZANO IL NUOVO IT • UN MIGLIORAMENTO REALE COME TRASFORMARE IL “NUOVO” E VALORIZZARE IL “VECCHIO” PER REALIZZARE UN REALE MIGLIORAMENTO PER GLI STUDENTI E PER IL MONDO DEL LAVORO

LA “NUOVA” PROPOSTA AGLI STUDENTI • Gli obiettivi: quali apprendimenti? quali competenze, abilità e conoscenze devono acquisire gli studenti di quella classe? • Gli elementi per costruire l’offerta didattica

QUALI COMPETENZE, ABILITA’, CONOSCENZE Al termine: • del quinto anno • del secondo biennio • del primo biennio Per la progettazione didattica occorre aver definito UNA MAPPA DELLE C 0 MPETENZE ESPRESSE IN TERMINI DI ABILITA’ E CONOSCENZE PER CIASCUN ANNO DI CORSO

Per ogni classe 1) Individuare per ciascuna competenza gli elementi che la definiscono L’obbligo di istruzione Il pecup/ i profili / le linee guida Le scelte dell’Istituto ; la specificità del corso COMPETENZE IN ESITO (1° BIENNIO) Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi ABILITA’ CONOSCENZE 1) Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni 1) Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso 2) Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo 2) Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. 3) Rielaborare in forma chiara le informazioni 3) Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. 4) Uso di dizionari

Attribuire le responsabilità dello sviluppo delle competenze la disciplina di riferimento, che assume la responsabilità primaria dello sviluppo della competenza; le discipline che concorrono con specifiche attività allo sviluppo Discipline L 1 L 2 Lingua e letteratura italiana R R Lingua inglese Storia, Cittadinanza e Costituzione R L 5 L 6 R R M M 1 2 3 4 S 1 S 2 S 3 G G G 1 2 3 C 1 C R C 2 C 3 C 4 C 5 C 6 C 7 C 8 R R R P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 R R C Matematica Diritto ed economia L 4 C R R R C R Scienze integrate (Sc. della Terra e Biologia) R R R Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative Scienze integrate (fisica) C Scienze integrate (chimica) C Tecnol. e tec. di rappresentazione grafica R R Tecnologie informatiche Scienza e tecnologie applicate R R C C C R

DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO Definizione del Piano di Sviluppo delle Competenza Definizione del PROGRAMMA DELLA DISCIPLINA Definizione del PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA Definizione del PIANO DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

2) Individuare per ciascuna competenza la mappa degli elementi che la definiscono COMPETENZE IN ESITO (1° BIENNIO) Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi ABILITA’ CONOSCENZE 1) Produrre testi 1) Elementi strutturali di un 2) Ricercare, acquisire e 2) Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione. corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo 3) Rielaborare in forma chiara le informazioni DISCIPLINA DI RIFERIMENTO DISCIPLINE CONCORRENTI Storia, Cittadinanza e Costituzione testo scritto coerente e coeso Lingua e letteratura italiana Diritto ed economia 3) Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Scienze integrate (fisica) 4) Uso di dizionari Scienze integrate (fisica)

DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO Definire il piano di sviluppo della competenza Il docente definisce l’insieme delle UDA che ritiene necessarie per sviluppare le competenze individuate nella scheda “programma della disciplina” PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA XY PIANO DELLE UDA 1 ANNO UDA n. X 1 UDA n. X 2 L’elenco continua… ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA 1) 1) 2) 2) 3) 3) 4) 4) 5) 5) DISCIPLINA DI RIFERIMENT O DISCIPLINE CONCORREN TI

FASE 2: DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO Definire il piano di sviluppo della competenza La scheda raccoglie l’insieme delle Ud. A programmate dal consiglio di classe per sviluppare la competenza X (Ud. A della disciplina di riferimento; Ud. A delle discipline concorrenti, limitatamente alle abilità e conoscenze collegate alla competenza PIANO DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA HZ COMPETENZA IN ESITO BIENNIO UDA n. X 1 Titolo ore UDA n. X 2 Titolo ore ABILITA’ DISCIPLINA DI RIFERIMENT O CONOSCENZE DISCIPLINA/E DI RIFERIMENTO ABILITA’ UDA DISCIPLINE CONCORREN TI CONOSCENZE UDA 1) 1) 2) 2) 3) 3) 4) 4)

FASE 2: DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO 2. 5 Definizione del PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE a) Quadro delle UDA disciplinari ed interdisciplinari proposte agli studenti cod Materia UDA Italiano e letteratura italiana UDA 1 UDA 2 UDA I 2 Storia, cittadinanza e costituzione UDA 1 UDA 2 UDA I 6 Inglese UDA 1 UDA 2 UDA I 2 Matematica UDA 1 UDA 2 UDA I 6

La procedura Fase 2: definizione del curricolo del 1° biennio Fase 1: definizione dei risultati di apprendimento attesi 1. 1 Definizione del profilo formativo d’uscita 1. 2 Definizione del profilo formativo del 2° biennio 1. 3 Definizione del profilo formativo del 1° biennio Fase 3: Progettazione delle Ud. A 2. 1 Definizione della mappa delle competenze del biennio 2. 2 Individuazione per ciascuna competenza della mappa degli elementi che la definiscono 2. 3 Attribuzione delle responsabilità dello sviluppo delle competenze 2. 4 Definizione del piano di sviluppo della competenza 2. 5 Definizione del piano di studio della classe 2. 6 Verifica della coerenza delle attività temporali a tutte le competenze da sviluppare

Gli attori del processo Collegio Docenti Consilgio di Istituto Comissioni Dirigente scolastico Consiglio di Classe Ufficio Tecnico Comitato Tecnico Scientifico Dipartime nto Coordinam ento dei Dipartime nti 14