INOVAO PEDAGGICA UMA NOVA FORMA DE PENSAR O

INOVAÇÃO PEDAGÓGICA UMA NOVA FORMA DE PENSAR O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM ALEXANDRE N. THEODORO 19 de setembro de 2016.

FAESA 2012 Nota 5 no conceito MEC (ENADE/CPC) Nota 4 no conceito MEC (ENADE/CPC) Nota 3 no conceito MEC (ENADE/CPC) 10 cursos Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais, Direito, Engenharia de Produção, Ciência da Computação, Psicologia, Ciências Biológicas, Pedagogia, Engenharia Ambiental e Química. 4 cursos Administração, Ciências Contábeis, Direito e Jornalismo. Recall 12 vezes Marcas Ícones 8 cursos Sistemas de Informação, Superior de Tecnologia em Redes de Computadores, Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento, Sistemas de Informação, Enfermagem, Publicidade e Propaganda, Odontologia, Design de Moda e Design de Interiores.

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO INOVAR Ferramenta de comunicação e tradução da estratégia Balanced Scorecard (BSC) Pilares de gestão e segmentação de governança para controle de resultados Controle de Projetos Processos e Indicadores para medir evolução do Plano de Desenvolvimento Institucional (Projeto FAESA) AVANÇAR CONSOLIDAR REPOSICIONAR REPLANEJAR

PROPOSTA PEDAGÓGICA Visão Missão PROPOSTA PEDAGÓGICA

AULA FAESA Diagnóstico das diversas necessidades, interesses e potenciais do ALUNO. Formação Acadêmica de Excelência. Alcance dos Objetivos de Formação pelo ALUNO. Personalização Foco na aprendizagem do ALUNO. Tecnologia Uso de tecnologias para potencializar o processo de ensino e aprendizagem. Experimentação Participação ativa do ALUNO no processo de ensino e aprendizagem.

INVESTIMENTOS Infraestrutura de tecnologia (wi-fi; banda de internet; segurança de dados; servidores; equipe de tecnologia) Novos recursos tecnológicos (Ambiente Virtual de Aprendizagem; Integração de sistemas; . . . ) Tecnologia Formação Docente Flexibilidade Curricular

O FUTURO É HÍBRIDO Virtualidade Presencialidade On-line Híbrido Uso da tecnologia como extensão da sala da aula Uso de elementos presenciais para aulas on-line

RESULTADOS AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Os resultados medidos pela Comissão Própria de Avaliação realimentam o processo de formação docente juntamente com o mapeamento da equipe pedagógica. FORMAÇÃO DOCENTE ATUAÇÃO DOCENTE O Programa de Formação Docente contempla diferentes modalidades para alcançar os diversos perfis docentes, e tem como objetivo garantir a plena execução da Aula FAESA. A atuação dos docentes é valorizada e a socialização das boas práticas são utilizadas como processo formativo e motivacional.

RESULTADOS Avalie o professor quanto à/ao: Metodologia utilizada facilita o aprendizado (DIDÁTICA) 21. 72% Promove a participação ativa da turma nas aulas 81. 56% 18. 44% Utilização de tecnologias e recursos que potencializam o processo de ensino-aprendizagem 79. 99% 20. 01% Domínio do conteúdo da disciplina Organização de atividades que estimulem a participação do estudante durante as aulas 91. 05% 79. 73% 8. 95% 20. 27% Desenvolvimento dos conteúdos à prática profissional 82. 25% 17. 75% Clareza, organização e sequência lógica durante as aulas 80. 19% 19. 81% Utilização de diferentes Metodologias para avaliação Avalia adequadamente os conteúdos ministrados Pontualidade quanto ao começo e término das aulas Atendimento às demandas/ necessidades dos estudantes Excelente/Ótimo + Suficiente/Neutro Resultado Avaliação docente 2016/1 78. 28% 77. 87% 82. 92% 89. 12% 83. 04% Insuficiente/Péssimo 22. 13% 17. 08% 10. 88% 16. 96%

RESULTADOS Avalie o professor quanto ao uso do AVA: Postagem do Plano de Ensino Desenvolvimento de aula Material de aula (Slides, listas de exercícios, estudos de caso, apostilas. . . ) 92. 31% 89. 12% 86. 29% 7. 69% 10. 88% 13. 71% Materiais complementares (Vídeos, sites de consultas, links úteis. . . ) 80. 06% 19. 94% Atendimento adequado (Fóruns, Pager, Chat e E-mail) 80. 29% 19. 71% Proposta de atividades (Fóruns, Questionários e Atividades) 79. 14% 20. 86% Excelente/Ótimo + Suficiente/Neutro Resultado Avaliação docente 2016/1 Insuficiente/Péssimo

RESULTADOS Participação Docente Seminário de Boas Práticas 90% Início de semestre • Formação para Novos docentes • Seminário de Boas Práticas (4 edições) • Oficinas de uso pedagógico do AVA (54 docentes permanentes-160 ofertas semipresenciais e online semestralmente) Fo (13) s e r o d a n e d r o rmação de Co Durante o semestre Início em 2015 • Oficinas pedagógicas (120 profissionais) • Formação em serviço (24 docentes) • Acompanhamentos Individuais (51 docentes) • Análise dos Plano de Desenvolvimento com feedback (189 professores – 314 documentos analisados ) 85% 80% 90%

RESULTADOS CAMINHO PARA ALCANÇAR OS RESULTADOS Perfil do Egresso PROPOSTA PEDAGÓGIC A Área Pedagógica Gestão de Cursos Atuação Docente SUPORTE ADMINISTRATIVO E TECNOLÓGICO INTEGRAÇÃO FORMAÇÃ O COM FOCO NO SUCESSO DO ALUNO

RESULTADOS • Curso: Jogos Digitais • Disciplina: Sistemas Multimídia (39 alunos) • Tema: Personalização - A necessidade do replanejamento • Destaque: Uso de recursos online para estudo além da sala de aula, para recuperação de conteúdos prévios e para estimular a busca por novos conhecimentos, dando suporte aos diferentes tipos de alunos e suas formas e necessidades de aprendizagem. PROF. º OTAVIO LUBE • Curso: Publicidade e Propaganda • Disciplina: Comunicação organizacional I (4º período) • Tema: O uso do AVA para potencializar a aprendizagem • Destaque: Uso do AVA como extensão da sala de aula, acompanhamento de atividades em sala e externas, revisões e simulados de provas, compartilhamento de produções. • Tema: As diversidade apontando diferentes demandas • Destaque: Uso de uma metodologia que articulava o presencial e o online com seminários virtuais no AVA, via fórum, em disciplina semipresencial. • Curso: Psicologia • Disciplina: Psicologia das necessidades educativas especiais e inclusão (72 alunos em duas turmas) PROF. ª MIRELA BRAVO PROF. ª ANDREIA FERREIRA

RESULTADOS • Curso: Jogos Digitais • Disciplina: Sistemas Multimídia (39 alunos) • Tema: Personalização - A necessidade do replanejamento • Destaque: Uso de recursos online para estudo além da sala de aula, para recuperação de conteúdos prévios e para estimular a busca por novos conhecimentos, dando suporte aos diferentes tipos de alunos e suas formas e necessidades de aprendizagem. PROF. º OTAVIO LUBE O diagnóstico realizado com a turma, identificou que alguns alunos não tinham conhecimentos prévios de programação/lógica, necessários para alcançar o objetivo: ser capaz de utilizar ferramentas de autoria para a construção de sítios web. Entre os 39 alunos havia um aluno surdo na sala de aula, apoiado por uma intérprete. Com base no diagnóstico o professor precisou replanejar a disciplina 4 vezes para conseguir envolver os alunos de maneira que todos tirassem o melhor benefício de aprendizagem possível. O professor identificou recursos online, que usavam o lúdico, para estimular os alunos a estudarem os conceitos prévios fora de sala de aula e trazendo suas dificuldades para discussão e resolução presencialmente. Outra estratégia foi criar desafios para que os alunos pudessem procurar via web resoluções, estimulando o desenvolvimento da autonomia dos alunos e provocando aqueles que já possuíam

RESULTADOS A professora chegou na instituição logo que foi disponibilizado o novo AVA. Ela achou incrível a ideia de dar continuidade à aula presencial por meio dessa ferramenta com os alunos. • Curso: Publicidade e Propaganda • Disciplina: Comunicação organizacional I (4º período) • Tema: O uso do AVA para potencializar a aprendizagem • Destaque: Uso do AVA como extensão da sala de aula, acompanhamento de atividades em sala e externas, revisões e simulados de provas, compartilhamento de produções. PROF. ª MIRELA BRAVO No diagnóstico aplicado com os alunos foi identificado que eles não tinham interesse no AVA e não reconheciam seus benefícios. A professora propôs uma dinâmica para estimular o estudo e as leituras pelos alunos pelo ambiente, lançando atividades de experimentação do uso do AVA associadas ao estudo e revisão do conteúdo. O sucesso foi tão grande que os alunos, junto com a professora, lançaram o projeto Eu Amo o AVA, passando a usar essa ferramenta para comunicação intensiva entre eles, registro de visitas técnicas, postagem de trabalhos, realização de questionários e de simulados, estudos dirigidos para estudo dos conteúdos, disponibilização de materiais que os alunos encontram sobre os assuntos estudados. Um dos pontos destacados pela professora foi a importância do investimento institucional em uma ferramenta com esse potencial e o

RESULTADOS • Curso: Publicidade e Propaganda • Disciplina: Comunicação organizacional I (4º período) • Tema: O uso do AVA para potencializar a aprendizagem • Destaque: Uso do AVA como extensão da sala de aula, acompanhamento de atividades em sala e externas, revisões e simulados de provas, compartilhamento de produções. PROF. ª MIRELA BRAVO

RESULTADOS • Curso: Psicologia • Disciplina: Psicologia das necessidades educativas especiais e inclusão (72 alunos em duas turmas) • Tema: As diversidade apontando diferentes demandas • Destaque: Uso de uma metodologia que articulava o presencial e o online com seminários virtuais no AVA, via fórum, em disciplina semipresencial. PROF. ª ANDREIA FERREIRA A disciplina é ofertada na modalidade semipresencial. No diagnóstico dos alunos foi identificada a falta de interesse na leitura e a diversidade de perfis (faixa etária, ocupação, conhecimento prévio sobre a temática, etc. ). Diante do desafio a professora propôs uma metodologia de apresentação painéis temáticos por grupo, que tinha início no presencial, e continuava num seminário online, via fórum, envolvendo toda a turma com um grupo de alunos que atuavam como ‘interrogadores’, e os demais assistiam. Após a finalização da apresentação e debate, era aberto um fórum no AVA em que os demais alunos deveriam dar continuidade à discussão, expressando ideias, sugerindo novas leituras, tirando dúvidas com o grupo responsável pelo painel, a professora acompanhava a turma intervindo para ajustar possíveis desvios de compreensão dos conceitos, fazendo o encerramento do fórum apontando os principais itens observados durante toda a dinâmica. O resultado foi positivo, com os alunos demonstrando o alcance dos objetivos da disciplina. As mudanças do perfil da turma mais marcantes

VÍDEO AULA FAESA VÍDEO “AULA FAESA”

VÍDEO AULA FAESA

OBRIGADO! ALEXANDRE N. THEODORO alexandre@faesa. br